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摘要：基于協同論的一般框架，本文通過對憲法與意識形態相關理論的歷史沿革、憲法與意識形態的本質探尋、憲法與意識形態的特征描述等的研究，分析大學生憲法教育與意識形態教育在諸多層面的協同樣態，找尋大學生憲法教育與意識形態教育的整體優化機制。

關鍵詞：大學生；憲法教育；意識形態

憲法是我國的根本大法。我國是一個法治國家。對大學生來說，他們的意識形態逐漸成熟，培養他們的憲法意識是刻不容緩的。筆者通過協同論的引入與應用，找到憲法教育與意識形態教育協同發展的有效路徑，可為大學生意識形態教育實效性的提升提供理論上的指導。

一、憲法教育與意識形態教育概述

（一）憲法教育概述

1.法的本質馬克思基于前人的理論，批判了康德、黑格爾、費爾巴哈的理性主義法律觀，同時指出了他們倡導的人權、平等、自由、法治觀念的局限性。其認為，法律的本質是多層次的結合體，初級本質、二級本質和最終本質都是法的多層次結合體的具體體現。根據社會契約論，人類放棄了在自然狀態下的全部權利或部分權利，把它們交給一個人或一個集體，形成了主權。這個主權來自每個人的同意，整個過程被稱之為締結契約，逐漸演變成人類主動把權力統一交給統治階級，由統治階級統一行使權力來維護集體的利益。法的本質體現了統治階級的國家意志，反映了社會的客觀需要。2.憲法的來源和發展世界上最早的憲法是英國的不成文憲法，通過一系列憲法性法律文件，構成了英國憲法，確定了英國的君主立憲制和內閣制。之后，美國在1787年頒布的《聯邦憲法》是資本主義國家的第一部成文憲法，開創了一個成文憲法的時代。中國的第一部憲法性文件是1908年頒布的《欽定憲法大綱》，內容上由“君上大權”和“臣民權利義務”兩個部分組成。1945年是憲法史的重要轉折點。1945年是二戰勝利的一年。這一年，司法權利有了新的發展趨勢，逐漸與立法機關和行政機關并立。世界各國開始了制憲浪潮。各國開始建立司法審查制度，并擴張司法權力。憲法全球化基本上以司法機關為中心，憲法法理學主要以判例為指導，開創了新興憲法模式。1949年，中國通過了《共同綱領》，將它作為臨時憲法，對處于百廢待興中的中國起到了指導作用。1982年12月4日，我國制定了《中華人民共和國憲法》，作為我國的現行憲法。為紀念這一天，我國將每年的12月4日定為我國的“憲法日”。之后，我國分別在1988年、1993年、1999年、2004年和2018年五次修改憲法，體現了憲法之重。3.大學生憲法教育大學生是社會上文化素質較高的一個群體。我國已步入法治社會的新時代。因此，正確的大學生憲法教育是提高全社會憲法意識教育的關鍵[1]，對推進國家依法治國也有進步意義。國家現在非常重視大學生的憲法教育，對高校培養大學生的憲法意識也非常重視。大學生憲法教育的目的在于樹立大學生的社會責任感和法制意識，讓他們強化自己的社會主體意識，清楚地認識社會發展的政治格局[2]，并積極投身社會建設，擔負自己作為新時代青年應有的責任。

（二）意識形態教育概述

意識形態教育具有給予大學生精神指引的作用。大學生是新時代社會主義的接班人。他們的思想影響著社會的未來發展。而網絡的發展、自媒體時代的到來，或多或少都會影響到大學生的思想。大學生的思想教育工作一直是黨和國家非常重視的問題。強化大學生意識形態教育，促進大學生全面發展，是大學生思想教育工作的主要目標。隨著互聯網的不斷發展和信息技術的進步，各種自媒體層出不窮。抖音、快手、微博、微信、QQ等出現在人們的生活中[3]，使信息傳播方式越來越多。人們發表言論的途徑更加多元化。而大學生是一個充滿活力且易于接受新鮮事物的群體，給高校的意識形態教育工作帶來了巨大的挑戰。精神是社會存在的反映，對社會存在有巨大的反作用。高校給予大學生的思想教育主要是政治性和理論性的。而當代大學生受到多元化信息的沖擊，思想意識獨立性更強。因此，高校肩上思想教育的責任也就更重了。高校是大學生思想教育的前沿陣地[4]。思想教育工作主要集中在精神和思想層面。馬克思主義是我國的主流意識形態。高校應搭建有效的宣傳平臺，積極宣傳馬克思主義思想，弘揚社會主義核心價值觀。

二、大學生憲法教育與意識形態教育的現狀

（一）憲法教育方面

1.大學生對憲法知識了解甚少對法學生而言，他們只能通過教材《憲法學》及其課堂教學獲取憲法的相關知識。而對非法學專業的學生來說，高校目前大多沒有開設專門課程。他們只能通過思想道德修養與法律基礎課程了解憲法，造成其憲法知識不夠系統，缺乏專業性與連貫性。大學生能夠汲取的憲法知識是非常少的，導致他們的憲法意識非常薄弱。2.憲法理論與實踐脫節大學生都是通過課堂上老師的講解學習憲法知識的[5]。對憲法在現實中的應用，大多數學生是感受不到的。高校關于憲法的實踐活動較少。現實生活中有關憲法的實踐活動少，理論知識又不足，是無法讓大學生充分了解憲法的。再加上憲法知識相對枯燥，相對于其他有趣的知識，學生就更缺乏興趣了。

（二）意識形態教育方面

1.大學生對意識形態教育認識不足我國采取應試教育。大學生基本都只注重課本知識，而忽視了對精神知識的汲取。大部分高校教師又只關注課堂效率，極少為學生講解意識形態教育方面的知識。這就導致大學生大都輕視意識形態教育，甚至有些大學生根本不了解意識形態教育[6]。網絡、自媒體的流行，讓大學生的課余生活基本都是QQ、微信、抖音或“吃雞”“王者”等娛樂項目，注重個人精神、意識提升的人少之又少，意識形態教育便自然而然地被忽視了。2.大學生的主流意識形態教育受到沖擊由于時代的發展，大學生不斷受到新思想、新現象、新文化的影響，主流意識形態教育不斷受到沖擊。在全球化背景下，大學生可以接觸到不少西方思想。尤其是近幾年來，西方思想在大學生中影響越來越大，一些不好的思想出現了。例如，部分大學生把西方的節日看得比我國的傳統節日還要重，認為不知道西方節日，就是跟不上時代的潮流。當代大學生意識形態教育應當以馬克思列寧主義、思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀、新時代中國特色社會主義思想為指導，幫助學生加強對意識形態教育的理解。

三、大學生憲法教育與意識形態教育協同發展的有效路徑

（一）改變高校教育模式

高校目前基本上都采用傳統教育模式，即灌輸式教育模式。這種單一的教育模式缺少師生互動，會讓學生感到不自由、被禁錮，從而導致教學效率低下。而時下新媒體的發展打破了單一教學方式。教師和學生可以利用網絡新媒體，在課上平等地交流。學生能充分體會到自己的主體地位，更積極、主動地接受意識形態教育的內容。

（二）舉辦宣傳活動

大學生的在校時間較長，因此，高校對大學生的憲法教育與意識形態教育具有不可推卸的責任。高校可以在課余期間舉辦一些優秀的校園文化活動，傳播主流思想內核，讓意識形態教育達到潤物細無聲的效果。只有做好大學生的意識形態教育，讓他們樹立正確的思想意識，憲法教育才能自然而然地被學生接受，高校舉辦的憲法宣傳活動也才能更高效地開展。

（三）建立新體系

網絡新媒體是當前社會發展的必然趨勢。依靠新媒體已經是高校開展憲法教育和意識形態教育的必要手段。高校可以通過對主流媒體的延伸，創辦一些新體系、新平臺，如高校網站、官方微博、微信公眾號等，拉近與學生的距離，從而引導大學生正確認識憲法教育和意識形態教育的重要性。

（四）加強實踐活動教育

憲法教育是一種需要在實踐活動中真實感受的思想教育。憲法教育具有一定的實踐性。高校可以讓學生參加憲法普法實踐活動，或旁聽涉及憲法的案件，將憲法教育的理論知識與實踐相結合，使學生更好地理解憲法教育為何在我國如此重要。此外，將主流意識形態教育內化于實踐活動，能讓學生更好地感受到社會主義核心價值觀精神，矯正不良思想，獲取更好的思想道德品質。將憲法教育與意識形態教育內涵融于一體，與實踐相結合，是豐富大學生精神世界的捷徑。

（五）以協同論為指導，讓憲法教育與意識形態

教育的各個方面相互配合、相互協調不同的教育環境、不同的價值追求等都可能導致大學生的意識沖突。我們要圍繞共同的目標，將憲法教育和意識形態教育組合起來，系統、全面地改善大學生的意識系統，調整和控制不同元素，將單一要素、同一要素組合起來，形成更大的協同系統，讓他們的理念和追求符合憲法原則，符合新時代社會主義本質特征，真正成為新時代的社會主義建設者和接班人。

四、結束語

基于協同論的框架，要將憲法教育與意識形態教育協同起來，我們就要先從內容上深化理念，多做宣傳，加強大學生對意識形態的認識。在這方面，高校要多出力，要有良好的師資隊伍，還要有更有層次的課堂內容，不局限于書本，將主流思想慢慢滲入學生腦海，并強調憲法的重要性，兩者協同，相互配合、相互平衡，不囫圇吞棗，循序漸進，讓學生更好地消化。只有更加重視憲法教育與意識形態教育，才能達到“1+1>2”的效果。此外，憲法教育不能脫離實踐，不應局限于書本，要讓學生在實踐中更加了解憲法，更熱愛憲法。因此，高校應多舉辦實踐活動，將大學生頭腦中的憲法知識和主流意識形態思想內化于實踐活動中，使學生做到“知行合一”。

參考文獻：

[1]吳維維,蔣濤.大學生憲法認同教育存在的問題及對策[J].學校黨建與思想教育,2018(22):99.

[2]劉政寧.新時代大學生憲法精神培育路徑研究[J].經濟研究導刊,2019(26):109-110.

[3]宋薔薇,朱延君.關于增強新時代大學生憲法意識的幾點思考[J].廣西學報,2019(1):74-75.

[4]吳彤,杜雨函,韓福東.新時代大學生意識形態教育路徑探析[J].黑龍江教育(理論與實踐),2019(9):109-110.

[5]楊靜,趙丹.探析新時代大學生主流意識形態教育路徑創新路徑[J].山西青年,2019(12):135-136.

[6]劉晗.憲法的全球化:歷史起源、當代潮流與理論反思[J].中國法學,2015(2):109.

作者：金志玉 單位：淮陰師范學院