導語：畜牧行業(yè)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)路徑一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】隨著中國特色社會主義進入新時代，全國畜牧行業(yè)也面臨新的機遇和挑戰(zhàn)。激發(fā)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，夯實學生專業(yè)素養(yǎng)，對于新時代畜牧類學生培養(yǎng)具有重要意義。如今，農(nóng)業(yè)類高校畜牧類學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式大多流于單純的創(chuàng)新概念培養(yǎng)和提升，對于專創(chuàng)融合方面探究較少，需要建立以專創(chuàng)融合為背景的新型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式，以進一步培養(yǎng)高校畜牧行業(yè)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；專創(chuàng)融合；畜牧行業(yè)

隨著我國經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)和建設創(chuàng)新型企業(yè)已經(jīng)成為國家戰(zhàn)略，高等學校作為學生創(chuàng)新能力塑造的主要陣地，肩負著培養(yǎng)新時代創(chuàng)新人才的重任，同時創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育如何改革，如何進步也面臨著巨大挑戰(zhàn)。高校雙創(chuàng)教育的改革和進步對于經(jīng)濟發(fā)展，提高畜牧行業(yè)畢業(yè)生高質(zhì)量發(fā)展具有重大意義，也是適應時展的必然要求。畜牧行業(yè)面臨新的發(fā)展機遇和挑戰(zhàn)，在新的時代環(huán)境下需要農(nóng)業(yè)類院校培養(yǎng)出更多專創(chuàng)融合，創(chuàng)新能力突出，創(chuàng)業(yè)意識出眾的新型人才。因此，以“雙創(chuàng)”為背景，從本科教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育雙重角度出發(fā)，在學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)、畜牧學科能力提升、教學方案設置等方面提出相應辦法，為大學生教育改革提出新的路徑，促進畜牧行業(yè)學生雙創(chuàng)能力培養(yǎng)。

1畜牧學科教育和雙創(chuàng)融合的意義

1.1深化專業(yè)教育是做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基礎

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)需要扎實的專業(yè)基礎作為支撐。畜牧行業(yè)的專業(yè)知識具有其特殊性，從動物生理到動物生化，從動物遺傳到動物營養(yǎng)，每個環(huán)節(jié)都有較深的專業(yè)性作為支撐，而要想做好畜牧行業(yè)大學生雙創(chuàng)教育發(fā)展，學生應當深化畜牧學科方向?qū)I(yè)認知，在學習好學科專業(yè)知識的基礎之上做好雙創(chuàng)教育能力提升。

1.2創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是強化專業(yè)教育的有效途徑

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可以有效提高畜牧行業(yè)專業(yè)教育的實踐性和實效性。在全面深化改革創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的背景之下，現(xiàn)在高等農(nóng)業(yè)院校畜牧行業(yè)教師正努力形成較為完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系，通過專業(yè)課程培養(yǎng)和雙創(chuàng)課程的深入指導，同學們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識在一定程度上有了明顯的提升，同學們參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的熱情高漲。

1.3創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與畜牧學科教育融合可提升畜牧行業(yè)學生綜合素質(zhì)

在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育往往以參加比賽為引導，激發(fā)畜牧行業(yè)學生的專業(yè)興趣。學生通過參加中國互聯(lián)網(wǎng)+大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、“挑戰(zhàn)杯”大學生課外學術(shù)科技作品競賽、全國動物醫(yī)學專業(yè)技能大賽、全國動物科學專業(yè)技能大賽等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類和專業(yè)類比賽，使得學生個人能力得到很好的鍛煉和提升，學生的綜合素質(zhì)和精神面貌也有了質(zhì)的飛躍。

2農(nóng)業(yè)高校畜牧行業(yè)專業(yè)教育現(xiàn)狀

2.1專業(yè)教師創(chuàng)新能力不足，學生缺乏專業(yè)實踐性

目前，畜牧行業(yè)專業(yè)人才培養(yǎng)大多依靠高等院校、科研院所等科研教育機構(gòu)。專業(yè)教師配備充分，但是專業(yè)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力不足，教學方法單一,在教學過程中往往只關(guān)注書本知識，忽略學生創(chuàng)新意識方面的鍛煉。同時在專業(yè)實踐方面安排的不充分，學生在動手實踐方面能力欠缺，制約了專業(yè)學習，限制了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的大力實施。畜牧學科專業(yè)知識是學生學習的最基本單元，目前很多高校都將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為特色教育來抓，小范圍的關(guān)注那些有創(chuàng)業(yè)想法、具有一定創(chuàng)新能力基礎的同學，并沒有把雙創(chuàng)教育融入畜牧學科專業(yè)的人才培養(yǎng)機制當中，畜牧學科知識的學習與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育無法有效融合，這勢必影響學校對高質(zhì)量雙創(chuàng)人才的輸出。

2.2學生利用專業(yè)知識解決問題能力有限

高校的目標是培養(yǎng)具有專業(yè)知識的創(chuàng)新人才，從而解決畜牧生產(chǎn)中的實際問題。現(xiàn)如今高校教學只注重知識的傳達而忽略了知識的運用。從生產(chǎn)中來到生產(chǎn)中去，是畜牧行業(yè)發(fā)展的重要特征。學生要學會將自己所學的畜牧專業(yè)知識運用到具體問題中去，從而在解決問題中提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)內(nèi)涵，來進一步促進專創(chuàng)融合發(fā)展，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育注入新的活力。

3畜牧行業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)探究

3.1創(chuàng)建“以賽促學，以賽促創(chuàng)”的專創(chuàng)融合新路徑

山東農(nóng)業(yè)大學動物科技學院（動物醫(yī)學院）努力形成“以賽促學，以賽促創(chuàng)”專業(yè)實踐育人新模式，從而有效解決了高校雙創(chuàng)教育和畜牧學科專業(yè)課程設置不匹配，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽和畜牧專業(yè)實踐聯(lián)系不緊密的問題。以大賽為核心，努力深化畜牧行業(yè)專業(yè)課程教學改革，切實制定出符合當前經(jīng)濟社會發(fā)展潮流的畜牧學科專業(yè)課程建設。以大賽促創(chuàng)業(yè)，學院為獲獎的創(chuàng)業(yè)項目提供一站式的孵化平臺，尋找專業(yè)導師和相關(guān)企業(yè)提供技術(shù)支持，形成國家專利并提高創(chuàng)業(yè)的成功率。學院構(gòu)建完備的專業(yè)技能大賽體系，基本形成了學院分管領(lǐng)導、專業(yè)主任、輔導員“三位一體”的專業(yè)技能大賽培訓模式，學生陸續(xù)取得了全國動物醫(yī)學專業(yè)技能大賽團體特等獎，全國動物科學專業(yè)技能大賽團體特等獎，以賽促學效果明顯。學院學生在專業(yè)學習扎實的基礎之上，深入挖掘創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的新想法，新舉措。發(fā)掘了一批優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊，取得了較好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成績。

3.2實行產(chǎn)教融合將專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對接、深入推進校企合作和雙創(chuàng)融合

學校與畜牧行業(yè)知名企業(yè)合作，實現(xiàn)校企融合發(fā)展。課堂教學過程與企業(yè)實際生產(chǎn)過程對接，專業(yè)知識緊跟生產(chǎn)實際。專業(yè)課程考核標準與企業(yè)用人標準對接，做到育人精準化。校企合作辦學是高校提高辦學水平，提升畜牧行業(yè)學生實踐動手能力的重要途徑。學院負責制訂具體的育人培養(yǎng)計劃，對學生進行書面知識的傳授和基礎實踐的指導，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，提高綜合素養(yǎng)。學院自2017年開始探索校企合作育人模式以來，已陸續(xù)在學院全體本科班級建立了校企合作班。學生通過校企合作平臺積極走進企業(yè)生產(chǎn)，接觸畜牧行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，促進專業(yè)融合，深化專業(yè)創(chuàng)新。

3.3深化大學生研究訓練計劃培養(yǎng)，打造雙創(chuàng)孵化新基地

大學生研究訓練計劃是為了更好地讓本科生提前進入科研訓練，盡早參與科學研究、實踐創(chuàng)新等活動而開展的研究訓練項目。學院制定嚴格的訓練導師篩選辦法，對專家教授參與指導大學生研究訓練計劃進行深入選拔，將責任心強、研究學科生產(chǎn)性強的專業(yè)導師作為大學生創(chuàng)新訓練計劃指導教師。由學院各專業(yè)主任牽頭，每年遴選一批創(chuàng)新訓練計劃指導教師，負責吸納培養(yǎng)考核參加創(chuàng)新訓練計劃的學生。通過嚴格把關(guān)學生創(chuàng)新訓練計劃，使學生在創(chuàng)新訓練計劃中學到專業(yè)知識，深化專業(yè)素養(yǎng)，激發(fā)創(chuàng)新活力，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升奠定基礎。近兩年，學院通過大學生研究訓練計劃培育出優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)項目5項，其中他們參加研究訓練，主持雙創(chuàng)項目，獲得了較好的成績。

4結(jié)語

在國家相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)戰(zhàn)略的支持下，專創(chuàng)融合是加強高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)的新路徑。學校鼓勵專創(chuàng)融合，走出一條專業(yè)創(chuàng)新發(fā)展之路是促進學校畜牧行業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的具體舉措。畜牧學科發(fā)展和創(chuàng)新的人才培養(yǎng)模式深度融合是深化農(nóng)業(yè)類高校教育改革的結(jié)果，探索高校與企業(yè)多方位、全角度創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)合作，可以實現(xiàn)畜牧學科教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有機結(jié)合。農(nóng)業(yè)類高校必須搶抓機遇，迎接挑戰(zhàn)，鼓勵學生走到實驗室和校企合作企業(yè)，豐富實踐經(jīng)歷，拓寬專業(yè)視野，深化專業(yè)意識，真正激發(fā)學生敢于想勇于創(chuàng)的思想品質(zhì)，從而培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的畜牧行業(yè)人才。

【參考文獻】

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作者：王亞南 吳連軍 劉頔一 劉金曉 侯善民 單位：山東農(nóng)業(yè)大學動物科技學院動物醫(yī)學院 山東師范大學法學院 山東農(nóng)業(yè)大學信息科學與工程學院 山東農(nóng)業(yè)大學資源與環(huán)境學院