導(dǎo)語：高校輔導(dǎo)員基建隊(duì)伍發(fā)展論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：輔導(dǎo)員是學(xué)校學(xué)生管理工作的基礎(chǔ)，文章從現(xiàn)實(shí)角度闡述了輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的重要性，分析指出了現(xiàn)階段輔導(dǎo)員基建隊(duì)伍發(fā)展的現(xiàn)狀與存在問題，探討了今后輔導(dǎo)員基建隊(duì)伍的發(fā)展模式，提出了對策與建議。

關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員；基建隊(duì)伍；發(fā)展模式

教育部《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》明確指出，輔導(dǎo)員是高等學(xué)校教師隊(duì)伍和管理隊(duì)伍的重要組成部分，是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是高校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者。輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)努力成為學(xué)生的人生導(dǎo)師和健康成長的知心朋友。本文從輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)角度出發(fā)，探討了隊(duì)伍建設(shè)的發(fā)展模式，對高校人才的管理與培養(yǎng)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的重要性

中共中央、國務(wù)院在《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》中提出，高校要認(rèn)真做好輔導(dǎo)員選聘配備工作。專職輔導(dǎo)員總體上按1∶200的比例配備，保證每院（系）的每個(gè)年級都有一定數(shù)量的專職輔導(dǎo)員。輔導(dǎo)員的工作是大學(xué)生教育管理工作中的一項(xiàng)十分重要的基礎(chǔ)性工作，學(xué)校的各項(xiàng)工作最終都是要由輔導(dǎo)員去落實(shí)，他們工作在大學(xué)生思想政治教育第一線，任務(wù)繁重，責(zé)任重大。輔導(dǎo)員工作的重要性決定高校要像重視教師隊(duì)伍建設(shè)那樣重視和扶持輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)：提高輔導(dǎo)員的待遇和地位，吸引優(yōu)秀青年教師；在政治上、工作上、生活上給予更多關(guān)愛，同時(shí)在各類評定適當(dāng)傾斜；最后用事業(yè)留人、感情留人、待遇留人，把優(yōu)秀人才留在輔導(dǎo)員工作崗位上，如此保證輔導(dǎo)員隊(duì)伍的穩(wěn)定性，也從另一方面凸顯出輔導(dǎo)員隊(duì)伍的重要性。

二、發(fā)展現(xiàn)狀與存在問題

（一）建隊(duì)目標(biāo)不清晰

自我國高校設(shè)立輔導(dǎo)員制度，輔導(dǎo)員便是高校思想政治教育的主要力量，正因?yàn)槿绱烁鞲咝Ｒ捕疾扇《喾N措施加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，取得了一定的成效，但是還存在一定問題，如目前高校輔導(dǎo)員主要由專職與兼職兩部分人員組成。據(jù)調(diào)查，部分專職輔導(dǎo)員是從本科畢業(yè)生中選拔一些成績優(yōu)秀、學(xué)生工作經(jīng)驗(yàn)豐富的學(xué)生先做兩年專職輔導(dǎo)員，再保送讀研究生；兼職輔導(dǎo)員有兩種模式，一種是由青年業(yè)務(wù)課教師兼職，另一種是由研究生黨員或高年級本科生兼職，他們一邊學(xué)習(xí)，一邊從事學(xué)生思想政治教育工作。目前大多數(shù)高校輔導(dǎo)員是以兼職為主，配備少量的專職人員。由此可見，在學(xué)習(xí)與管理學(xué)生并存的情況下，這些輔導(dǎo)員管理學(xué)生的目標(biāo)發(fā)生了本質(zhì)性的偏移，即整個(gè)隊(duì)伍的目標(biāo)不清晰。

（二）隊(duì)伍數(shù)量沒保障

據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前按規(guī)定配備了專職輔導(dǎo)員的高校有50%，有34.8%的高校未按規(guī)定配備，輔導(dǎo)員與學(xué)生比例最高的達(dá)1∶760。據(jù)廈門大學(xué)關(guān)于高校專職輔導(dǎo)員配備情況的調(diào)查：配備比例在1∶150以下的高校占0.9%，比例在1∶l50-250的占29.5%，比例在1∶250-350的占26.4%，比例在1∶350-450的占12.6%，比例在1∶450以上的占22.5%，專科學(xué)校輔導(dǎo)員的配備比例基本上在1∶350以上。從中可以看出，輔導(dǎo)員隊(duì)伍人員與學(xué)生比例失調(diào)，數(shù)量偏低，輔導(dǎo)員配備嚴(yán)重不足。

（三）隊(duì)伍連續(xù)性不夠

為了拉近與學(xué)生間的距離，深入學(xué)生群體，更好地掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，輔導(dǎo)員多數(shù)為年輕人。但年輕輔導(dǎo)員的工作經(jīng)驗(yàn)有限，處理事情難免欠妥當(dāng)，導(dǎo)致思想上的浮動(dòng)。大多數(shù)人把輔導(dǎo)員工作當(dāng)成留在高校工作的過渡階段，把能夠成為專業(yè)課教師當(dāng)成了發(fā)展目標(biāo)。比如一些高校實(shí)行了短期的輔導(dǎo)員制度，專職輔導(dǎo)員一般的工作期限是三到四年，服務(wù)期滿后有相當(dāng)部分的人通過轉(zhuǎn)崗從事教學(xué)、科研和其他工作，或報(bào)考研究生、學(xué)歷進(jìn)修而離開輔導(dǎo)員崗位，還有些高校的部分輔導(dǎo)員采用流動(dòng)崗位，輔導(dǎo)員工作兩到三年后轉(zhuǎn)為攻讀研究生。隊(duì)伍的頻繁調(diào)整和更替，造成了隊(duì)伍的連續(xù)性不夠，穩(wěn)定性差。

（四）隊(duì)伍整體待遇低，心理反差大

輔導(dǎo)員歷來是高校學(xué)生工作隊(duì)伍的主要力量，是具體負(fù)責(zé)學(xué)生日常管理和教育的最基本、最主要的力量，他們雖然肩負(fù)了更多的責(zé)任，工作繁雜，事無巨細(xì)，凡與學(xué)生有關(guān)的事情都必須過問，但其地位比較低下，不僅接受學(xué)校和院系兩級管理，而且各個(gè)行政部門幾乎都是輔導(dǎo)員的領(lǐng)導(dǎo)。由于工作性質(zhì)和相關(guān)規(guī)定的要求，輔導(dǎo)員不但沒有科研項(xiàng)目，而且不能從事第二職業(yè)，只能獲得國家和單位的分配；另外政工人員的職稱普遍較低，待遇也往往低于同期畢業(yè)的教師。黨務(wù)、思想政治工作要求高，而政工人員待遇又偏低，這一高一低大反差，導(dǎo)致輔導(dǎo)員心理失衡，使他們的積極性、主動(dòng)性受到嚴(yán)重影響。

三、發(fā)展模式探析

（一）建立明確的輔導(dǎo)員管理體制

輔導(dǎo)員的工作性質(zhì)不明確：其工作重心是對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，但在實(shí)際工作中，高校輔導(dǎo)員卻需要把大量的時(shí)間和精力放在學(xué)生助學(xué)貸款、學(xué)費(fèi)、就業(yè)等事務(wù)性管理工作上，更多地扮演了“辦事員、勤雜工、保姆或消防隊(duì)”的角色，經(jīng)常是“受命于學(xué)校任一部門、任一人員”。所以明確輔導(dǎo)員管理體制勢在必行，應(yīng)該從日常管理、輔導(dǎo)員隊(duì)伍的編制問題和考核三個(gè)方面入手。在管理體制上，明確輔導(dǎo)員歸口和管理，避免出現(xiàn)“多頭使用，無人管理”的尷尬局面，增強(qiáng)輔導(dǎo)員的歸屬感，有效建立輔導(dǎo)員的工作陣地；在編制問題上，輔導(dǎo)員應(yīng)由目前專兼職并重過渡到專職為主、兼職為輔的模式。這既有利于解決隊(duì)伍建設(shè)中的“非職業(yè)化”問題，又能緩解學(xué)校編制緊張的現(xiàn)狀，平衡兩者之間的沖突；考核可分為學(xué)期考核和學(xué)年考核，考核結(jié)果作為輔導(dǎo)員評優(yōu)、晉升提職的重要依據(jù)，實(shí)行獎(jiǎng)懲分明，能上能下。

（二）強(qiáng)化輔導(dǎo)員基建隊(duì)伍學(xué)習(xí)提高綜合素質(zhì)

輔導(dǎo)員培養(yǎng)的目標(biāo)和職業(yè)角色定位是職業(yè)化、專業(yè)化、專家化。職業(yè)化是基礎(chǔ)，專業(yè)化、專家化的崗位載體是職業(yè)化。加強(qiáng)輔導(dǎo)員的培養(yǎng)培訓(xùn)工作是關(guān)鍵。輔導(dǎo)員工作職業(yè)化從根本上說有助于提高育人水平，改變輔導(dǎo)員工作的過渡性和臨時(shí)性做法，專業(yè)化要求輔導(dǎo)員在專業(yè)上“守一而望多”。學(xué)校要采取切實(shí)措施，優(yōu)化輔導(dǎo)員隊(duì)伍學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、性別結(jié)構(gòu)，建立專職輔導(dǎo)員和輔導(dǎo)員助理相結(jié)合的輔導(dǎo)員隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，積極探索高校學(xué)生輔導(dǎo)員隊(duì)伍專門化、職業(yè)化的管理模式。高校輔導(dǎo)員能力提升和結(jié)構(gòu)優(yōu)化是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，作為擔(dān)當(dāng)培養(yǎng)高素質(zhì)人才重任的輔導(dǎo)員，應(yīng)該審時(shí)度勢，把學(xué)習(xí)作為永恒的主題，作為一個(gè)終身任務(wù)。（三）引入競爭機(jī)制，嚴(yán)格考核制度，完善激勵(lì)機(jī)制

首先，實(shí)行崗位聘任制，按需設(shè)崗、平等競爭、擇優(yōu)聘任，促進(jìn)輔導(dǎo)員的合理流動(dòng)，通過競爭上崗的方式選拔高素質(zhì)的輔導(dǎo)員。其次，科學(xué)管理，明確崗位目標(biāo)和責(zé)任，從“德、能、勤、績”四個(gè)方面嚴(yán)格考核，改革現(xiàn)行的分配制度，分配的多少與崗位、能力、業(yè)績與效益掛鉤，真正體現(xiàn)多勞多得，激發(fā)輔導(dǎo)員的工作積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，努力創(chuàng)造有利于優(yōu)秀人才脫穎而出、發(fā)揮才干的制度環(huán)境，促進(jìn)輔導(dǎo)員素質(zhì)的提高。

（四）優(yōu)化輔導(dǎo)員待遇，提升輔導(dǎo)員地位

雖然一再強(qiáng)調(diào)思想政治工作的重要性，但從事思想政治工作的輔導(dǎo)員社會(huì)地位相對而言比較低。關(guān)心輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，要教育輔導(dǎo)員勤奮工作、樂于奉獻(xiàn)，并對其嚴(yán)格管理，嚴(yán)格要求，關(guān)心支持輔導(dǎo)員工作，提高輔導(dǎo)員待遇，根據(jù)合理的分配制度和輔導(dǎo)員的勞動(dòng)特點(diǎn)，實(shí)事求是地確認(rèn)其正當(dāng)利益；提高輔導(dǎo)員的工資水平，使之與同期畢業(yè)的教師相當(dāng)；增加輔導(dǎo)員崗位津貼，使他們的實(shí)際收入不低于同期畢業(yè)的教師的中上水平。創(chuàng)造良好工作環(huán)境，配備必要的工作設(shè)備，提供便利的工作條件，促使輔導(dǎo)員思想政治工作順利開展。另外，還要從職稱評聘、科研立項(xiàng)、評優(yōu)選先等方面對輔導(dǎo)員予以傾斜，確保其權(quán)益，為輔導(dǎo)員提供職業(yè)生涯規(guī)劃，鼓勵(lì)部分輔導(dǎo)員走職業(yè)化道路。

四、對策與建議

（一）創(chuàng)建相對穩(wěn)定1+1>2的輔導(dǎo)員隊(duì)伍

長期以來，高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍存在著思想不穩(wěn)定、人員流動(dòng)頻繁的現(xiàn)狀，使大學(xué)生的思想政治工作難以深層次地開展。究其原因，很大程度上是由于對輔導(dǎo)員的評價(jià)與出路問題沒有解決好，專職輔導(dǎo)員應(yīng)定期進(jìn)行工作研討，常溝通、常協(xié)調(diào)，及時(shí)總結(jié)學(xué)生的管理工作，勇于批評與自我批評，優(yōu)勢互補(bǔ)，發(fā)揮1+1>2的效能，共同為學(xué)生的成長成才營造良好氛圍。

（二）明確目標(biāo)、做好定位

輔導(dǎo)員工作是一項(xiàng)事業(yè)。歷史是前進(jìn)的，教育是發(fā)展的。為了教育的可持續(xù)發(fā)展，必須使其目標(biāo)明確，在實(shí)際工作中不辱使命，與時(shí)俱進(jìn)，認(rèn)真貫徹落實(shí)高校的培養(yǎng)目標(biāo)，真正把輔導(dǎo)員工作作為一項(xiàng)事業(yè)。對每位輔導(dǎo)員進(jìn)行分析、定位，幫助其確立自身在專業(yè)目標(biāo)、崗位目標(biāo)和職級目標(biāo)等方面3-5年的發(fā)展軌跡，使其明確自己在學(xué)校發(fā)展不同階段的個(gè)人定位與相應(yīng)任務(wù)。學(xué)校要明確地指導(dǎo)輔導(dǎo)員在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)去完成預(yù)期的職業(yè)目標(biāo)，給予技術(shù)上的指導(dǎo)和培訓(xùn)，以不斷提升輔導(dǎo)員的專業(yè)技能和管理水平。同時(shí)，又要優(yōu)化績效評估和激勵(lì)機(jī)制，落實(shí)各項(xiàng)保障措施，消除輔導(dǎo)員發(fā)展的后顧之憂，從而使輔導(dǎo)員工作成為一種可以長期從事的職業(yè)。

（三）加大對輔導(dǎo)員個(gè)人的培養(yǎng)力度，提高綜合素質(zhì)

加強(qiáng)輔導(dǎo)員的培養(yǎng)培訓(xùn)工作是加強(qiáng)這支隊(duì)伍建設(shè)的關(guān)鍵。高校要制訂輔導(dǎo)員培養(yǎng)培訓(xùn)規(guī)劃，逐步建立起自學(xué)、專題研討、在職進(jìn)修、學(xué)習(xí)考察、選拔優(yōu)秀輔導(dǎo)員定向攻讀學(xué)位等多層次、多形式相結(jié)合的培養(yǎng)培訓(xùn)體系。這與建設(shè)穩(wěn)定的高素質(zhì)的輔導(dǎo)員隊(duì)伍密切相聯(lián)。輔導(dǎo)員隊(duì)伍是一支由青年人組成的朝氣蓬勃的隊(duì)伍，穩(wěn)定是主要的。要把輔導(dǎo)員隊(duì)伍作為高校青年后備干部、黨政管理骨干、學(xué)科專業(yè)骨干培養(yǎng)和選拔的重要源頭之一。創(chuàng)造條件讓輔導(dǎo)員有序發(fā)展：鼓勵(lì)有志于學(xué)生工作的輔導(dǎo)員走職業(yè)化道路，在政策上要解決好他們的技術(shù)職稱和行政職級問題；對優(yōu)秀的輔導(dǎo)員要列入青年后備干部培養(yǎng)計(jì)劃，優(yōu)先從具有專職或兼職從事學(xué)生工作經(jīng)歷的同志中產(chǎn)生，對社會(huì)需要的管理人才，也要優(yōu)先從他們中選拔和推薦；高校應(yīng)出臺輔導(dǎo)員參加馬克思主義理論與思想政治教育專業(yè)考研、考博的相關(guān)政策與規(guī)定，為優(yōu)秀輔導(dǎo)員創(chuàng)造從事教學(xué)科研工作的機(jī)會(huì)。

（四）明確崗位職責(zé)，健全管理機(jī)制

沒有管理就沒有質(zhì)量，沒有明確的職責(zé)，也就沒有有效的管理。因此各高校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)“數(shù)量與質(zhì)量、選拔與管理、使用與培養(yǎng)、考核與激勵(lì)”四個(gè)環(huán)節(jié)的管理。進(jìn)一步完善與隊(duì)伍建設(shè)相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘標(biāo)準(zhǔn)；完善輔導(dǎo)員隊(duì)伍的評優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)制度和考核制度，實(shí)行定期考核。考核結(jié)果與職務(wù)聘任、獎(jiǎng)懲、晉級等掛鉤，使輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)制度化、規(guī)范化、科學(xué)化；統(tǒng)籌規(guī)劃專職輔導(dǎo)員的發(fā)展。鼓勵(lì)和支持一批骨干長期從事輔導(dǎo)員工作，向職業(yè)化、專家化方向發(fā)展；積極創(chuàng)造條件，為輔導(dǎo)員解決出路問題，把輔導(dǎo)員作為黨政后備干部和教學(xué)科研的后備力量來培養(yǎng)，根據(jù)工作需要重點(diǎn)向校內(nèi)其他黨政管理崗位、教學(xué)科研崗位輸送。將輔導(dǎo)員的崗位津貼等納入學(xué)校內(nèi)部分配體系統(tǒng)籌考慮。確保輔導(dǎo)員的實(shí)際收入與本校專任教師的平均收入水平相當(dāng)；鼓勵(lì)并支持輔導(dǎo)員結(jié)合大學(xué)生思想政治教育的工作實(shí)踐開展科學(xué)研究，不斷探索和創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育的思路和辦法。有了政策制度方面的保障，必將會(huì)逐步建設(shè)一支適應(yīng)新時(shí)期要求，政策水平高，敬業(yè)精神強(qiáng)，經(jīng)驗(yàn)豐富，穩(wěn)定而又精良的輔導(dǎo)員隊(duì)伍。

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