導(dǎo)語(yǔ)：芻議高校安全管理實(shí)習(xí)生的計(jì)策一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、畢業(yè)實(shí)習(xí)目的、意義和內(nèi)容

畢業(yè)實(shí)習(xí)是大學(xué)生畢業(yè)前的一次綜合性實(shí)習(xí)。安全工程專業(yè)(礦山通風(fēng)與安全方向)畢業(yè)實(shí)習(xí)的目的和意義主要包括:第一，加深對(duì)所學(xué)課程和未來(lái)工作的了解;第二，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去觀測(cè)、調(diào)查、分析礦井生產(chǎn)安全的歷史、現(xiàn)狀，提出今后改進(jìn)的設(shè)想和方法;第三，鞏固和擴(kuò)展所學(xué)的知識(shí)和技能，學(xué)習(xí)有關(guān)的組織管理知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，鍛煉學(xué)生獨(dú)立工作能力和組織才能，培養(yǎng)優(yōu)良的學(xué)習(xí)和工作作風(fēng);第四，為畢業(yè)設(shè)計(jì)收集必需的現(xiàn)場(chǎng)資料。畢業(yè)實(shí)習(xí)內(nèi)容包括:礦總工程師等管理和工程技術(shù)人員作報(bào)告，全面介紹礦井生產(chǎn)、安全和管理體制和經(jīng)驗(yàn);通風(fēng)、機(jī)電、提運(yùn)、地測(cè)、回采、掘進(jìn)、防火滅塵、勞資、財(cái)務(wù)、運(yùn)輸(供銷)等有關(guān)部門和科室的技術(shù)負(fù)責(zé)人作報(bào)告;下井參觀、勞動(dòng)，熟悉礦井巷道系統(tǒng)及生產(chǎn)系統(tǒng)(通風(fēng)、供電、運(yùn)提、排水、安全與生產(chǎn)監(jiān)控等系統(tǒng));了解“一通三防”部門與回采、掘進(jìn)、機(jī)電、地測(cè)等科室、區(qū)隊(duì)間的協(xié)調(diào)方式、工作配合狀況;收集礦井的地理地質(zhì)概況、開拓和通風(fēng)安全狀況等資料等。

二、畢業(yè)實(shí)習(xí)存在的主要問(wèn)題

根據(jù)多年來(lái)安全工程專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為其畢業(yè)實(shí)習(xí)存在以下幾個(gè)主要問(wèn)題:

(一)畢業(yè)實(shí)習(xí)和就業(yè)時(shí)間沖突據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，2012屆全國(guó)大學(xué)畢業(yè)生共680萬(wàn)人，較前一年增加20萬(wàn)人。相比過(guò)去10年的快速增長(zhǎng)，“十二五”期間，全國(guó)大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)預(yù)計(jì)年均700萬(wàn)人左右，增長(zhǎng)趨緩，但由于市場(chǎng)部分崗位飽和、自身期望值等原因，大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀。伴隨春天的到來(lái)，畢業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)時(shí)間處于大學(xué)畢業(yè)生的求職季漸近收官階段，但恰恰又正是部分未就業(yè)的大學(xué)生忙于聯(lián)系就業(yè)單位之時(shí)，此部分畢業(yè)生奔波于人才市場(chǎng)或各個(gè)招聘單位，根本沒(méi)有足夠的時(shí)間和精力完成畢業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)任務(wù)。

(二)畢業(yè)實(shí)習(xí)方式流于形式、實(shí)習(xí)內(nèi)容“重理論，輕實(shí)踐”安全工程專業(yè)(礦山通風(fēng)與安全方向)畢業(yè)實(shí)習(xí)主要通過(guò)聽報(bào)告、下井和收集資料等三種方式來(lái)完成實(shí)綱規(guī)定的相關(guān)實(shí)習(xí)內(nèi)容。由于企業(yè)生產(chǎn)壓力、校企之間溝通交流不夠等原因?qū)е侣爤?bào)告、下井等實(shí)習(xí)方式流于形式，數(shù)量上和質(zhì)量上都難以保證。

(三)“計(jì)劃體制”落實(shí)學(xué)生實(shí)習(xí)單位學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)企業(yè)單位通常由實(shí)習(xí)帶隊(duì)老師或者學(xué)院統(tǒng)一安排，為“計(jì)劃體制”。“計(jì)劃體制”下，部分同學(xué)大三階段的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和大四階段的畢業(yè)實(shí)習(xí)企業(yè)可能為同一個(gè)礦井，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)習(xí)的內(nèi)容有一定的重復(fù)性。另一方面，由于在畢業(yè)實(shí)習(xí)之前大部分同學(xué)已經(jīng)和企業(yè)簽訂了就業(yè)協(xié)議，為了畢業(yè)之后更好的適用企業(yè)的需求和自我更好更快的發(fā)展，這一部分同學(xué)比較傾向于到自己簽訂就業(yè)協(xié)議的企業(yè)進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)，但由于“計(jì)劃體制”，導(dǎo)致此部分同學(xué)未能如愿到未來(lái)從業(yè)的單位進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)。

(四)學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性不夠由于校外實(shí)踐教學(xué)特點(diǎn)，導(dǎo)致畢業(yè)實(shí)習(xí)過(guò)程中學(xué)生具有較大的自由度。學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性是畢業(yè)實(shí)習(xí)效果好壞的關(guān)鍵所在。部分同學(xué)，隨波逐流，看別的同學(xué)做什么他就跟在后面做什么，不主動(dòng)提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，在“享受”他人成果的同時(shí)，白白浪費(fèi)了來(lái)之不易的實(shí)習(xí)實(shí)踐時(shí)間，同時(shí)也一定程度的影響到實(shí)習(xí)效果。

(五)實(shí)習(xí)成績(jī)考核不科學(xué)畢業(yè)實(shí)習(xí)的考核內(nèi)容包括學(xué)生實(shí)習(xí)紀(jì)律及出勤情況，學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)內(nèi)容的掌握情況，學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi)容和資料的收集與整理情況和實(shí)習(xí)報(bào)告完成情況等。考核方式為學(xué)生平時(shí)的出勤情況和實(shí)習(xí)表現(xiàn)，實(shí)習(xí)報(bào)告完成情況。由于未建立綜合考評(píng)體系，導(dǎo)致考核內(nèi)容不夠全面、具體和科學(xué)，考核的方式過(guò)于主觀，從而考核結(jié)果不具有足夠科學(xué)性、合理性和激勵(lì)性。

三、畢業(yè)實(shí)習(xí)改革對(duì)策和建議

畢業(yè)實(shí)習(xí)是理論知識(shí)和實(shí)踐環(huán)節(jié)相結(jié)合的重要環(huán)節(jié)。畢業(yè)實(shí)習(xí)是否有成效直接關(guān)系到畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)是否能順利展開，畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的優(yōu)劣，大學(xué)生適應(yīng)工作的能力等諸多方面。筆者認(rèn)為，應(yīng)從以下幾方面加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)建設(shè)工作。

第一，鼓勵(lì)學(xué)生及時(shí)就業(yè)。現(xiàn)在高等學(xué)校學(xué)生就業(yè)主要是通過(guò)自主擇業(yè)、雙向選擇方式，隨著國(guó)家對(duì)大學(xué)生就業(yè)難出臺(tái)了相關(guān)政策進(jìn)行宏觀調(diào)控，就業(yè)形勢(shì)壓力趨緩，但由于每年有700萬(wàn)左右大學(xué)畢業(yè)生，就業(yè)的壓力形勢(shì)依然嚴(yán)峻。在畢業(yè)實(shí)習(xí)期間少部分未就業(yè)的同學(xué)要把大量時(shí)間和精力放在尋找工作崗位上。為解決畢業(yè)實(shí)習(xí)和就業(yè)二者時(shí)間上的矛盾，從質(zhì)量上和時(shí)間上來(lái)保證畢業(yè)實(shí)習(xí)，需要廣大的畢業(yè)生認(rèn)清形勢(shì)，抓住機(jī)遇，及時(shí)就業(yè)。

第二，加強(qiáng)校企合作，改革實(shí)習(xí)內(nèi)容。為保證畢業(yè)實(shí)習(xí)下井等實(shí)踐環(huán)節(jié)的數(shù)量，提高畢業(yè)實(shí)習(xí)的質(zhì)量，需要加強(qiáng)校企合作和溝通。由學(xué)校相關(guān)部門，以書函等較為正式的方式，與企業(yè)進(jìn)行溝通，明確學(xué)生要完成的實(shí)習(xí)內(nèi)容。同時(shí)為更好的做到理論知識(shí)和實(shí)踐能力的有機(jī)結(jié)合，在實(shí)習(xí)過(guò)程中對(duì)參加畢業(yè)實(shí)習(xí)的學(xué)生配置兩位指導(dǎo)教師，分別為一名企業(yè)工程技術(shù)人員和一名學(xué)校專業(yè)老師，現(xiàn)場(chǎng)老師和學(xué)校老師共同履行畢業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的責(zé)任和義務(wù)，使學(xué)生能夠成為基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)的應(yīng)用型人才。由于配置了現(xiàn)場(chǎng)工程技術(shù)人員作為畢業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師之一，可以改變實(shí)習(xí)內(nèi)容“重理論，輕實(shí)踐”狀況，而成為“理論和實(shí)踐并重”。

第三，改“計(jì)劃體制”為“自主體制”。“計(jì)劃體制”存在著制約學(xué)生自主選擇實(shí)習(xí)企業(yè)的問(wèn)題，需要將畢業(yè)實(shí)習(xí)企業(yè)的落實(shí)由“計(jì)劃體制”改為“自主體制”。“自主體制”強(qiáng)調(diào)畢業(yè)實(shí)習(xí)企業(yè)的選擇上要更多的體現(xiàn)學(xué)生的自主性和意愿性。為了在未來(lái)職場(chǎng)中更好更快的適應(yīng)工作，對(duì)于畢業(yè)實(shí)習(xí)之前已經(jīng)和企業(yè)簽訂了就業(yè)協(xié)議的同學(xué)，可以統(tǒng)一與對(duì)方企業(yè)的人力資源部門聯(lián)系，由企業(yè)人力資源部門負(fù)責(zé)安排學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。

第四，加強(qiáng)實(shí)習(xí)管理，改革考核機(jī)制。由于師資力量有限，近年來(lái)安全工程專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)基本上分為十幾個(gè)小組，每組同學(xué)在十個(gè)左右，學(xué)生和老師之間的比例關(guān)系基本保持在10:1，同時(shí)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師還肩負(fù)大量教學(xué)、科研、實(shí)驗(yàn)室和學(xué)科建設(shè)任務(wù)，要求老師對(duì)每個(gè)學(xué)生做到全面監(jiān)控管理很不現(xiàn)實(shí)。學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程中的自主性較大，可以通過(guò)學(xué)校指導(dǎo)教師、企業(yè)單位指導(dǎo)教師和學(xué)生管理干部等方面綜合來(lái)加強(qiáng)對(duì)實(shí)習(xí)全過(guò)程的監(jiān)控管理。同時(shí)實(shí)習(xí)成績(jī)的考核，也由學(xué)校指導(dǎo)教師、企業(yè)單位指導(dǎo)教師和學(xué)生管理干部等方面來(lái)共同形成。在加強(qiáng)了實(shí)習(xí)管理的同時(shí)，使考核更加的科學(xué)和合理。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，目前高等學(xué)校安全工程專業(yè)中作為較為關(guān)鍵的實(shí)踐環(huán)節(jié)之一的畢業(yè)實(shí)習(xí)，還存在一定的問(wèn)題，需要廣大教師不斷地革新、探索、踐行和完善。

作者：張樹川劉健單位：安徽理工大學(xué)能源與安全學(xué)院煤礦安全高效開采教育部國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室