導(dǎo)語(yǔ)：工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

一面向應(yīng)用型人才培養(yǎng)的工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的原則

構(gòu)建面向應(yīng)用型人才培養(yǎng)的工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系時(shí)，以工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和國(guó)家關(guān)于教育方面的路線、方針、政策為依據(jù)，并借鑒國(guó)內(nèi)外關(guān)于工商管理教育的先進(jìn)做法，吸取眾家之所長(zhǎng)，建立一個(gè)適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要、體現(xiàn)工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)科和地域特色、符合工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)教育規(guī)律的實(shí)踐教學(xué)體系。

1．以學(xué)生為本的原則

該原則也可稱(chēng)為人性化原則，實(shí)踐教學(xué)體系的設(shè)計(jì)與構(gòu)建要符合教育教學(xué)規(guī)律，以學(xué)生為中心，要增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，突出學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，針對(duì)不同學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求，實(shí)施多樣化的實(shí)踐教學(xué)。具體而言，要以學(xué)生的需要、能力拓展和知識(shí)結(jié)構(gòu)為中心開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)。以學(xué)生的需要為中心，就是要以提高學(xué)生應(yīng)用技能為目標(biāo)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)程、提供支持服務(wù)。在課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容的選取上都應(yīng)該突出實(shí)踐教學(xué)的重要地位，盡量結(jié)合工商企業(yè)經(jīng)營(yíng)運(yùn)作的實(shí)際需要開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)。以學(xué)生能力拓展為中心，就是在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)給學(xué)生傳授新方法、新技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生執(zhí)業(yè)能力和技術(shù)拓展能力。以學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)為中心是根據(jù)實(shí)踐教學(xué)的不同項(xiàng)目以及學(xué)生自主選擇和發(fā)展的需要，設(shè)置不同的實(shí)踐內(nèi)容并為他們選配合適的指導(dǎo)教師，使學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)多元化發(fā)展。

2．系統(tǒng)性原則

要從系統(tǒng)的思想出發(fā)來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的體系與內(nèi)容。首先，要從學(xué)生的全面素質(zhì)與能力發(fā)展要求出發(fā)，注重實(shí)踐教學(xué)各課程內(nèi)容的協(xié)調(diào)統(tǒng)一、各環(huán)節(jié)的相互配合，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)各門(mén)課程與各教學(xué)環(huán)節(jié)的相互銜接與優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)；其次，要從工商管理專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的整體優(yōu)化出發(fā)，處理好理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的相互關(guān)系，注意實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)的相互支撐和互相滲透，與教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革相適應(yīng)，使實(shí)踐教學(xué)體系既相對(duì)獨(dú)立，又與理論教學(xué)相得益彰；最后，實(shí)踐教學(xué)是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，面向應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)體系應(yīng)根據(jù)知識(shí)的系統(tǒng)性與認(rèn)知的循序漸進(jìn)性相結(jié)合的思想來(lái)分階段、分層次地設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)體系和教學(xué)內(nèi)容，并逐步深化實(shí)施。

3．開(kāi)放性原則

面向應(yīng)用型人才培養(yǎng)的工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)計(jì)應(yīng)該立足學(xué)生，面向社會(huì)對(duì)人才的需求。一方面需要圍繞社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)工商管理專(zhuān)業(yè)的人才需求，不斷優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)體系，將新的知識(shí)、內(nèi)容、技術(shù)及時(shí)補(bǔ)充到實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容中去，加快實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容與形式以及方法和手段的完善，不斷提升實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量，另一方面要校企結(jié)合，與企業(yè)建立密切的、廣泛的、長(zhǎng)期的合作，多渠道設(shè)立校外實(shí)踐教學(xué)基地，使學(xué)生到校外基地實(shí)踐，加深對(duì)企業(yè)的了解，提高其對(duì)工商管理崗位的適應(yīng)能力。

4．目標(biāo)性原則

實(shí)踐教學(xué)體系的設(shè)計(jì)構(gòu)建緊密?chē)@工商管理專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)，要結(jié)合學(xué)科專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)本專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)大綱，要求理論與實(shí)際相聯(lián)系，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力。以此，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的全面發(fā)展的專(zhuān)業(yè)人才，這一方面是實(shí)踐教學(xué)體系的出發(fā)點(diǎn)，另一方面也是實(shí)踐教學(xué)體系是否科學(xué)合理的重要依據(jù)。

二面向應(yīng)用型人才培養(yǎng)的工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)體系

實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)的目標(biāo)應(yīng)該圍繞人才培養(yǎng)的目的而制定，根據(jù)教育部關(guān)于高等學(xué)校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的相關(guān)規(guī)定，面向應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)體系應(yīng)以提高學(xué)生綜合素質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為主要目的。圍繞這一主要目的，面向應(yīng)用型人才培養(yǎng)的工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系培養(yǎng)總體目標(biāo)可以定位為：以滿(mǎn)足企事業(yè)單位對(duì)工商管理人才的素質(zhì)和能力要求為出發(fā)點(diǎn)，以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和專(zhuān)業(yè)知識(shí)應(yīng)用能力為主線，以提高學(xué)生綜合素質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為主要目的，為學(xué)生提供相對(duì)全面、持續(xù)的實(shí)踐能力培養(yǎng)平臺(tái)。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)使學(xué)生進(jìn)一步鞏固和加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)最新實(shí)用技能，熟練運(yùn)用所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和理論方法去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題；進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力、協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)新能力和應(yīng)用能力，大幅提高綜合素質(zhì)，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德素養(yǎng)和工作作風(fēng)，以此來(lái)形成符合學(xué)校特色的面向應(yīng)用型人才培養(yǎng)的工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系。具體而言，可以分為以下三個(gè)目標(biāo)：

1．基礎(chǔ)素質(zhì)與實(shí)踐能力目標(biāo)

主要涉及到素質(zhì)教育以及基礎(chǔ)實(shí)踐方面，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題的初步能力以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度；形成學(xué)生良好的思想道德情操與精神品質(zhì)素養(yǎng)；具備熟練的通用技能與技巧（包括溝通與寫(xiě)作能力、外語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力、數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)分析能力等），養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

2．專(zhuān)業(yè)理論認(rèn)知與實(shí)踐能力目標(biāo)

通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，加深學(xué)生專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)與專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理解與認(rèn)識(shí)；形成熟練的專(zhuān)業(yè)技術(shù)與操作技能（包括各種專(zhuān)業(yè)軟件的使用與基本維護(hù)能力、專(zhuān)業(yè)預(yù)測(cè)與分析能力、專(zhuān)項(xiàng)策劃設(shè)計(jì)和組織實(shí)施能力、管理信息系統(tǒng)使用和基本維護(hù)能力、電子商務(wù)操作能力等）；形成基本良好的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)能力。

3．綜合實(shí)踐能力目標(biāo)

通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生對(duì)工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)相關(guān)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能有較好的綜合運(yùn)用能力；對(duì)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的實(shí)際問(wèn)題具備研究、分析和解決能力（包括獲取職業(yè)資格的能力、熟練從事相關(guān)專(zhuān)業(yè)崗位工作的能力、組織能力、協(xié)調(diào)溝通能力、解決問(wèn)題的能力等）；對(duì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)發(fā)展具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力；養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，掌握科學(xué)的工作方法和探索新知識(shí)、新技術(shù)的方法。

三面向應(yīng)用型人才培養(yǎng)的工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系

實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容體系應(yīng)該是目標(biāo)體系的具體化，具體表現(xiàn)為實(shí)踐教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)及其合理配置。圍繞上述目標(biāo)體系，實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容可以設(shè)置為三個(gè)環(huán)節(jié)。

1．基礎(chǔ)訓(xùn)練環(huán)節(jié)

該環(huán)節(jié)主要集中在大學(xué)一年級(jí)，可從思想道德與精神品質(zhì)的塑造入手，逐步延伸到計(jì)算機(jī)、外語(yǔ)、數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)、體育等公共課或?qū)W科基礎(chǔ)課。其中，思想道德與精神品質(zhì)的實(shí)踐可以通過(guò)大學(xué)生軍訓(xùn)、專(zhuān)題演講與報(bào)告、社區(qū)服務(wù)、青年志愿者、大學(xué)生假期的“三下鄉(xiāng)”以及大學(xué)生長(zhǎng)跑競(jìng)賽等活動(dòng)展開(kāi)，并以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生良好的精神品質(zhì)、明確的道德價(jià)值觀與責(zé)任意識(shí)以及終身鍛煉習(xí)慣；在通用技能與技巧方面，可以通過(guò)英語(yǔ)角、英語(yǔ)演講、英語(yǔ)寫(xiě)作、英語(yǔ)辯論以及英語(yǔ)口語(yǔ)等級(jí)考試等實(shí)踐活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等能力，通過(guò)計(jì)算機(jī)上機(jī)實(shí)踐、計(jì)算機(jī)等級(jí)考試等實(shí)踐活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，通過(guò)數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽、統(tǒng)計(jì)分析實(shí)踐來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)分析能力，通過(guò)應(yīng)用文寫(xiě)作訓(xùn)練、演講比賽、大學(xué)生辯論賽等來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言組織與表達(dá)能力，通過(guò)參與學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)、社會(huì)調(diào)查與體驗(yàn)等實(shí)踐活動(dòng)增加學(xué)生對(duì)社會(huì)和企業(yè)的感性認(rèn)識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生的反應(yīng)能力、協(xié)調(diào)能力、交際能力。

2．專(zhuān)業(yè)理論認(rèn)知與實(shí)踐能力訓(xùn)練環(huán)節(jié)

該環(huán)節(jié)主要集中在大學(xué)二年級(jí)和三年級(jí)時(shí)段。這一環(huán)節(jié)從專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課的實(shí)踐教學(xué)展開(kāi)，可以根據(jù)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課的內(nèi)容特點(diǎn)以及教學(xué)情況，利用現(xiàn)場(chǎng)參觀、認(rèn)知實(shí)習(xí)以及基礎(chǔ)操作實(shí)驗(yàn)等實(shí)踐教學(xué)形式，增加學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的基本能力，為隨后的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的實(shí)踐教學(xué)可以通過(guò)課堂演示、案例教學(xué)、課程設(shè)計(jì)、模擬實(shí)驗(yàn)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、職業(yè)資格認(rèn)證考試等方式展開(kāi)，通過(guò)讓學(xué)生參與實(shí)際企業(yè)的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，或參與模擬企業(yè)的運(yùn)作，或參與相關(guān)的案例討論，一方面增強(qiáng)學(xué)生對(duì)企業(yè)運(yùn)營(yíng)模式、相關(guān)業(yè)務(wù)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)與理解，強(qiáng)化學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技術(shù)和實(shí)踐操作能力，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)知識(shí)與專(zhuān)業(yè)技能的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)基本技能；另一方面也加深學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理解，促進(jìn)理論聯(lián)系實(shí)際的能力，并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題的能力。在這些的基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生對(duì)工商管理專(zhuān)業(yè)的認(rèn)識(shí)，提升相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)能力與水平，增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。

3．綜合實(shí)踐能力訓(xùn)練環(huán)節(jié)

該環(huán)節(jié)主要集中在大學(xué)三年級(jí)和四年級(jí)時(shí)段。可從專(zhuān)業(yè)知識(shí)的綜合實(shí)踐教學(xué)展開(kāi)，主要以綜合實(shí)訓(xùn)、綜合實(shí)驗(yàn)、專(zhuān)業(yè)大賽、畢業(yè)實(shí)習(xí)等形式進(jìn)行。通過(guò)ERP沙盤(pán)模擬實(shí)驗(yàn)等工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的綜合實(shí)訓(xùn)或?qū)嶒?yàn)，仿真企業(yè)的環(huán)境、模擬企業(yè)的流程和企業(yè)的崗位，讓學(xué)生在模擬系統(tǒng)內(nèi)進(jìn)行企業(yè)整體戰(zhàn)略、產(chǎn)品研發(fā)、生產(chǎn)、市場(chǎng)、銷(xiāo)售、財(cái)務(wù)管理、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、績(jī)效考核等多個(gè)崗位的互動(dòng)式實(shí)戰(zhàn)性操作，促進(jìn)學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境的訓(xùn)練中體驗(yàn)完整的企業(yè)經(jīng)營(yíng)過(guò)程，感悟正確的經(jīng)營(yíng)思路和管理理念，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)與專(zhuān)業(yè)技能的綜合駕馭能力；通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），讓學(xué)生在指導(dǎo)教師的引領(lǐng)下，獨(dú)立完成相應(yīng)的設(shè)計(jì)（論文）工作，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)的能力以及提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力；通過(guò)畢業(yè)實(shí)習(xí)，讓學(xué)生以企業(yè)單位為實(shí)踐場(chǎng)所，進(jìn)一步了解企業(yè)的運(yùn)作過(guò)程和各崗位的要求，熟悉專(zhuān)業(yè)工作環(huán)境，并且在實(shí)際工作中全面提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)綜合運(yùn)用能力，以及在團(tuán)隊(duì)內(nèi)開(kāi)展經(jīng)營(yíng)管理工作所必需的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。

四面向應(yīng)用型人才培養(yǎng)的工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)實(shí)現(xiàn)途徑

為了保障實(shí)踐教學(xué)的順利有效實(shí)施，應(yīng)該注意校內(nèi)和校外兩個(gè)平臺(tái)的建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)管理的規(guī)范性、實(shí)踐教學(xué)手段的多樣性，以及教師隊(duì)伍的實(shí)踐教學(xué)能力培養(yǎng)等方面。

1．加強(qiáng)校內(nèi)和校外實(shí)踐平臺(tái)的建設(shè)

工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的校內(nèi)實(shí)踐平臺(tái)主要是指市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、財(cái)務(wù)管理、人力資源管理、企業(yè)管理沙盤(pán)、電子商務(wù)、管理信息系統(tǒng)等實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室。要圍繞工商管類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的目標(biāo)與內(nèi)容，合理規(guī)劃，加快相應(yīng)的模擬教學(xué)軟件和實(shí)訓(xùn)設(shè)備的購(gòu)置與升級(jí)，建立并完善校內(nèi)的仿真實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室。一方面可以根據(jù)工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的要求展開(kāi)相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)；另一方面也可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的整合利用，模擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的全過(guò)程，從而提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)踐能力。讓學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中既鞏固了相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，又熟悉了基本的操作技能與方法。特別是“ERP沙盤(pán)模擬對(duì)抗”“營(yíng)銷(xiāo)方案設(shè)計(jì)”等創(chuàng)新性較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)，還能有效地激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力。校外實(shí)踐平臺(tái)主要是各高校通過(guò)校企共建或校企合作方式在校外企業(yè)或其他對(duì)口單位建立的實(shí)踐教學(xué)基地，校外實(shí)踐基地包含校外的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地和德育實(shí)踐教學(xué)基地兩類(lèi)。校外實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)一方面要注意與企業(yè)或單位保持良好穩(wěn)定的聯(lián)系，以保障實(shí)踐教學(xué)基地的穩(wěn)定性，另一方面要注意實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的科學(xué)性，以便持續(xù)有效地發(fā)揮校外實(shí)踐教學(xué)基地的最大作用。通過(guò)校外實(shí)踐教學(xué)基地的實(shí)踐教學(xué)，將學(xué)生置于校外企業(yè)的真實(shí)環(huán)境之中，一方面可以增加學(xué)生對(duì)社會(huì)的適應(yīng)性，促進(jìn)學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)踐操作緊密結(jié)合；另一方面也可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身不足，提高學(xué)習(xí)興趣。

2．加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)管理，突出規(guī)范性

由于工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)涉及面廣、時(shí)間跨度大、各類(lèi)實(shí)踐教學(xué)形式不一，更有校內(nèi)校外之分，因而要確保實(shí)踐教學(xué)的有效運(yùn)行，必須加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)管理，建立規(guī)范化的實(shí)踐教學(xué)管理體系。實(shí)踐教學(xué)管理體系具體包括實(shí)踐教學(xué)的組織、運(yùn)行、質(zhì)量管理等方面。在組織管理方面可以構(gòu)建一個(gè)學(xué)校、教務(wù)處、院系與實(shí)驗(yàn)中心、指導(dǎo)教師的四級(jí)組織，學(xué)校層面的領(lǐng)導(dǎo)和決策責(zé)任、教務(wù)處的宏觀管理與協(xié)調(diào)責(zé)任、院系的業(yè)務(wù)指導(dǎo)與“實(shí)驗(yàn)中心”的組織和實(shí)施責(zé)任、指導(dǎo)教師層面的具體指導(dǎo)管理與執(zhí)行責(zé)任。在運(yùn)行管理方面重點(diǎn)是要建立并完善實(shí)踐教學(xué)管理的制度，將實(shí)踐教學(xué)參與各方的責(zé)任以制度的形式明確和落實(shí)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中的協(xié)調(diào)、組織與指導(dǎo)、監(jiān)督，對(duì)教師和學(xué)生的實(shí)踐進(jìn)行動(dòng)態(tài)控制，遇到障礙和困難及時(shí)協(xié)調(diào)解決。在質(zhì)量管理方面要制定合理的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程控制與監(jiān)督，要根據(jù)實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容與技能項(xiàng)目訓(xùn)練要求，制定相應(yīng)的考核與成績(jī)?cè)u(píng)定辦法。通過(guò)科學(xué)合理的評(píng)價(jià)考核，保障實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。

3．提高教師隊(duì)伍的實(shí)踐教學(xué)能力

工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)多具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，但工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的教師多數(shù)都具有從學(xué)校到學(xué)校的特征，因而缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而在實(shí)踐教學(xué)中深度不夠，不能較好地指導(dǎo)學(xué)生完成專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練，并達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。因此，需要打造一支理論基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)教師隊(duì)伍。一方面可以通過(guò)培訓(xùn)和鼓勵(lì)教師到工商企業(yè)參加實(shí)際的管理、咨詢(xún)、項(xiàng)目開(kāi)發(fā)、員工培訓(xùn)等工作，來(lái)提升現(xiàn)有實(shí)踐教學(xué)教師隊(duì)伍的職業(yè)技能、專(zhuān)業(yè)技術(shù)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；另一方面，也可以加大對(duì)實(shí)踐教師的招聘引進(jìn)或聘請(qǐng)企事業(yè)單位的專(zhuān)家、技術(shù)骨干作為兼職的實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師。

作者:王愛(ài)蓮 張凡勇 單位:西安石油大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院