導(dǎo)語：院校學(xué)術(shù)組織建設(shè)詮釋一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:分析了普通工科院校基層學(xué)術(shù)組織現(xiàn)狀、以及深入研究的背景，提出了進(jìn)一步展開研究的目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、需解決的關(guān)鍵問題，給出了預(yù)期的研究特色和成果。

關(guān)鍵詞:基層學(xué)術(shù)組織組織模式運(yùn)行機(jī)制組織設(shè)計(jì)

一、現(xiàn)狀與背景分析

普通工科院校的基層學(xué)術(shù)組織是按學(xué)科、專業(yè)設(shè)置的基層教學(xué)和科學(xué)研究、以及服務(wù)性的學(xué)術(shù)組織，基層學(xué)術(shù)組織中的教研室、研究所、實(shí)驗(yàn)室直接面對(duì)師生，開展教學(xué)、科研活動(dòng)，進(jìn)行學(xué)科專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、師資培養(yǎng)等項(xiàng)工作。充分發(fā)揮基層學(xué)術(shù)組織管理、發(fā)展功能，對(duì)于普通院校來說非常重要。特別是在目前狀況下，一方面是：學(xué)校教學(xué)管理工作的重心下移，院（系）管理的力度加大；另一方面是：近年來，普通院校開始實(shí)行學(xué)院制的管理模式，由原來的“學(xué)校（學(xué)院）-系”兩級(jí)管理形式，轉(zhuǎn)變?yōu)槿?jí)管理形式，主要的類型有：“學(xué)校（學(xué)院）-學(xué)院（院系）-專業(yè)系（教研室）”型式。不可否認(rèn)的是，若我們僅追求形式，充實(shí)內(nèi)涵不夠，則可將這種形式看作是傳統(tǒng)結(jié)構(gòu)的“升級(jí)版”，其中的大部分學(xué)院僅是院系的翻版，而專業(yè)系僅是“大教研室”，雖然組織名稱發(fā)生了變化，但組織文化、組織功能和運(yùn)行機(jī)制并沒有發(fā)生根本性的改變。

正因?yàn)槿绱?，研究如何搞好基層學(xué)術(shù)組織的各項(xiàng)建設(shè)工作顯得更加迫切。根據(jù)我校2008年修定的基層學(xué)術(shù)組織工作條例（例如《安徽建筑工業(yè)學(xué)院教研室（專業(yè)系）工作條例》等），分析我校2009、2010兩個(gè)年度各院（系）、專業(yè)系（教研室）、實(shí)驗(yàn)室等基層學(xué)術(shù)組織工作狀態(tài)、教學(xué)科研管理狀況，認(rèn)識(shí)到我校各基層學(xué)術(shù)組織的建設(shè)成效顯著、組織地位逐步提高、工作活力不斷增強(qiáng)。但目前仍存一些問題，主要有：

(一)從學(xué)校、院（系）來看．其問題表現(xiàn)為：

1.對(duì)教研室（專業(yè)系）、實(shí)驗(yàn)室、研究所的功能、目標(biāo)、結(jié)構(gòu)研究重視不夠，對(duì)營(yíng)造學(xué)術(shù)氛圍，進(jìn)行學(xué)術(shù)交流、以及存在的困難重視程度和支持不夠。

2.學(xué)校雖然制定了“教研室（專業(yè)系）工作條例”，校、院（系）將工作職責(zé)下交給基層后，權(quán)、利未能下放。

3.目前的激勵(lì)機(jī)制不完善，沒有實(shí)施對(duì)教研室（專業(yè)系）、實(shí)驗(yàn)室、研究所的評(píng)價(jià)和表彰。

（二）從教研室（專業(yè)系）、實(shí)驗(yàn)室、研究所本身的工作狀態(tài)來看，其問題表現(xiàn)為：

1.部分教研室、實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)工作任務(wù)重，人員梯隊(duì)跟不上學(xué)科專業(yè)發(fā)展的需要。

2.大多數(shù)教研室、實(shí)驗(yàn)室學(xué)科專業(yè)建設(shè)力度大，但學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)不多，產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目不多，研究所未能起到作用。

3.教研室（專業(yè)系）、實(shí)驗(yàn)室、研究所的學(xué)術(shù)工作雖已激活但活力不足。

4.基層學(xué)術(shù)組織運(yùn)行中，組織負(fù)責(zé)人、組織內(nèi)部人員將面對(duì)學(xué)研產(chǎn)任務(wù)并存，時(shí)間精力分配產(chǎn)生矛盾。

目前我?；鶎訉W(xué)術(shù)組織存在的上述主要問題在一般工科院校中普遍存在，具有共性。在當(dāng)前形勢(shì)下，充分發(fā)揮基層學(xué)術(shù)組織的功能，提升基層學(xué)術(shù)組織活動(dòng)的效率，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、研究?jī)?nèi)容、目標(biāo)、要解決的問題和主要特色

（一）研究目標(biāo)

我校2008年修定的基層學(xué)術(shù)組織工作條例中明確規(guī)定了教研室（專業(yè)系）與研究所、學(xué)科專業(yè)建設(shè)小組、課程建設(shè)小組的工作職責(zé)與任務(wù)；提出要完善教研室（專業(yè)系）工作的制度化、規(guī)范化、科學(xué)化，提出要逐步建立和完善教研室（專業(yè)系）的評(píng)估、監(jiān)督及激勵(lì)制度。在2009、2010兩個(gè)年度，學(xué)校已采取有效措施逐步改善了教研室（專業(yè)系）、實(shí)驗(yàn)室的的軟、硬件工作條件，并要求各系院努力解決教研室（專業(yè)系）建設(shè)中遇到的問題。

針對(duì)我校基層學(xué)術(shù)組織現(xiàn)狀，我們首先研究如何通過持續(xù)建設(shè)，充分發(fā)揮基層學(xué)術(shù)組織的功能，提升它們的活動(dòng)效率，然后進(jìn)一步探索、設(shè)計(jì)基層學(xué)術(shù)組織的管理模式及運(yùn)行機(jī)制，探索通過組織建設(shè)使教學(xué)、科研、研究生培養(yǎng)以及社會(huì)服務(wù)任務(wù)結(jié)合為一體的實(shí)施措施。

（二）研究?jī)?nèi)容

1.教研室（專業(yè)系）、實(shí)驗(yàn)室、研究所的功能、目標(biāo)、結(jié)構(gòu)研究。

2.基層學(xué)術(shù)組織的組織建設(shè)、制度建設(shè)研究。

3.提升基層學(xué)術(shù)組織活力的激勵(lì)機(jī)制研究。

4.基層學(xué)術(shù)組織工作狀態(tài)的考核機(jī)制和評(píng)價(jià)方法研究。

5.基層學(xué)術(shù)組織中的團(tuán)隊(duì)建設(shè)研究。

（三）需要解決的關(guān)鍵問題

處理好幾個(gè)基本關(guān)系，不斷提高基層學(xué)術(shù)組織地位、作用：

一是處理好學(xué)校、系（院）與基層學(xué)術(shù)組織之間的責(zé)、權(quán)、利關(guān)系。

二是處理好基層學(xué)術(shù)組織中教研室（專業(yè)系）、實(shí)驗(yàn)室的專業(yè)性與事務(wù)性的關(guān)系。教研室（專業(yè)系）、實(shí)驗(yàn)室的主要工作是教學(xué)工作與教研活動(dòng)，在管理中必須突出為教學(xué)服務(wù)、為研究服務(wù)職能，強(qiáng)調(diào)教學(xué)與科研的組織功能、指導(dǎo)功能、研究功能、教師培養(yǎng)功能、課程建設(shè)與學(xué)科發(fā)展的功能。

三是處理好教研室（專業(yè)系）、實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)與科研的關(guān)系。高校教師除了完成教學(xué)任務(wù)外，還需要承擔(dān)一定的科研任務(wù)，恰當(dāng)處理好教學(xué)和科研這一關(guān)系，是教研室（專業(yè)系）、實(shí)驗(yàn)室經(jīng)常要面對(duì)的。從另一方面講，教研室（專業(yè)系）、實(shí)驗(yàn)室對(duì)科研的管理職能和責(zé)任不明確，由于科研項(xiàng)目的完成是以課題組的形式，項(xiàng)目的審批由學(xué)校的科技部門負(fù)責(zé)，因此教研室（專業(yè)系）、實(shí)驗(yàn)室對(duì)的管理主要是傳達(dá)、組織項(xiàng)目的申報(bào)。目前，科研課題組與教研室（專業(yè)系）、實(shí)驗(yàn)室的關(guān)系并不密切，在科研工作中的若即若離狀態(tài)如何解決是需要理順的。

四是處理好教研室（專業(yè)系）、實(shí)驗(yàn)室與研究所、學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)、課題組之間的關(guān)系。

（四）研究的主要特色

主要是基層學(xué)術(shù)組織初步設(shè)計(jì)及不斷完善：1.設(shè)計(jì)強(qiáng)化教研室（專業(yè)系）、實(shí)驗(yàn)室、研究所規(guī)范運(yùn)行與管理的機(jī)制。2.試圖建立學(xué)校與教研室（專業(yè)系）、實(shí)驗(yàn)室直接對(duì)話的機(jī)制和會(huì)議制度，解決具體問題。3.制定相應(yīng)激勵(lì)制度和交流措施。增強(qiáng)教研室（專業(yè)系）、實(shí)驗(yàn)室、研究所的活力。4.分析、設(shè)計(jì)基層學(xué)術(shù)組織教學(xué)、學(xué)術(shù)帶頭人培養(yǎng)和選拔措施。5.分析、設(shè)計(jì)加強(qiáng)基層學(xué)術(shù)組織科學(xué)管理和評(píng)估的方法。

三、預(yù)期研究成果

（一）設(shè)計(jì)可行的基層學(xué)術(shù)組織機(jī)構(gòu)框架和運(yùn)行機(jī)制、考核評(píng)價(jià)機(jī)制（研究的重點(diǎn)在專業(yè)系、教研室）。

（二）研究實(shí)踐中不斷增強(qiáng)基層學(xué)術(shù)組織（主要是專業(yè)系、教研室）的教學(xué)、科研、學(xué)術(shù)整體水平。

（三）研究實(shí)踐中不斷提升基層學(xué)術(shù)組織（重點(diǎn)在專業(yè)系、教研室）內(nèi)部成員的素質(zhì)與能力。

（四）提煉研究成果，形成特色，在本校以及同類院校推廣。

按照上述研究計(jì)劃，目前研究進(jìn)展情況順利，已取得一些重要的階段性成果?？傊覀儗⑼ㄟ^對(duì)基層學(xué)術(shù)組織的設(shè)計(jì)及建設(shè)，最大限度地發(fā)揮基層學(xué)術(shù)組織在知識(shí)傳播、知識(shí)創(chuàng)新和知識(shí)管理中的重要地位，調(diào)動(dòng)他們進(jìn)行學(xué)術(shù)創(chuàng)新的積極性，提升學(xué)校實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研互動(dòng)的效率。

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