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摘要：工商管理專業(yè)的學生是我國未來管理者梯隊的主力軍，因此需要學校提供優(yōu)質(zhì)的培育資源和正確的教育方式。隨著時展，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神對于工商管理專業(yè)學生的重要意義越來越大，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念對于學校人才培養(yǎng)方案制定的影響也越來越大。本文中從創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新理念對于工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)的重要意義入手，在結合工商管理專業(yè)人才的培養(yǎng)需求情境下，探討如何在創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新理念下培養(yǎng)工商管理專業(yè)人才。

關鍵詞：創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新理念工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)

隨著“萬眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)”政策的推出、觀念的盛行，一時間，在年輕人心中，尤其是在大學生群體中掀起了創(chuàng)業(yè)夢的浪潮。在校期間，許多的大學生嘗試初次創(chuàng)業(yè)；畢業(yè)之后，許多大學生走上了自我創(chuàng)業(yè)之路。盡管大學生創(chuàng)業(yè)存在較高的風險，學校方面也并不大力推崇在校學生進行創(chuàng)業(yè)，但是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神是必須要有的。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神是新時代大學生必須具備的時代品格，更是工商管理專業(yè)學子必須具備的專業(yè)素養(yǎng)。

1創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新理念對于工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)的重要意義

1.1協(xié)同理論與實踐的發(fā)展。工商管理專業(yè)主要是學習企業(yè)管理的各個內(nèi)容，包括對市場營銷的學習、財務環(huán)節(jié)的學習、人力方面的學習等。工商管理所具備的學科特點就是學習范圍廣泛，但是學習深度不佳。因此在工商管理專業(yè)發(fā)展中，應該重視學習廣度與學習深度的同時開拓。創(chuàng)業(yè)過程中需要的是一種綜合素質(zhì)，包括戰(zhàn)略分析能力、溝通能力、創(chuàng)新能力等，這正與工商管理專業(yè)的教學重點相契合。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神代表的是一種自我學習與自我管理的思想，這種思想在實踐中運用，就會逐漸成為自我開拓、自我發(fā)展。同時，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神所培養(yǎng)出的堅毅不拔、迎難而上的可貴品質(zhì)，是成為企業(yè)家的必要基石。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神有助于學生進行豐富的校內(nèi)、校外實踐。在參閱大量創(chuàng)業(yè)案例后，工商管理類的學生會躍躍欲試。有的同學會豐富自己的校內(nèi)活動，如不斷參加各種創(chuàng)新大賽，加入創(chuàng)業(yè)社團，組織創(chuàng)新交流會等；有的同學會不斷豐富自己的校外實踐，如參與相關實習，甚至是在校創(chuàng)業(yè)等。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神有助于該專業(yè)的學子將理論與實踐結合起來，在實踐中不斷深化管理知識，在知識學習中不斷反思創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐。1.2樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，完善自我人格發(fā)展。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的學習中，工商管理專業(yè)的學子能夠不斷完善自身的人格發(fā)展。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念能夠幫助學生建立合適的個性特征。個性特征發(fā)展對于管理專業(yè)的學生十分有必要。穩(wěn)定、積極、進取的個性特征是絕大多數(shù)管理崗位所需要的。因此在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，學生們能夠從創(chuàng)業(yè)人物身上學習到他們的堅強品質(zhì)和堅守精神，從而完善自身的個性發(fā)展。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念能夠幫助管理類學生培養(yǎng)管理素養(yǎng)。這種素養(yǎng)是管理者自身特有的一種品質(zhì)、性格或者精神。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論教育和實踐教育中，工商管理專業(yè)的學生能夠了解管理者身上所具有的品質(zhì)是什么，有什么樣的精神，從而有助于自我的吸收和學習。1.3推動自主創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新活動的展開，實現(xiàn)多樣化的人生價值。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念幫助學生開拓了新的人生價值實現(xiàn)的道路。在原有的人生發(fā)展中，該專業(yè)的學生會選擇就業(yè)、會選擇繼續(xù)攻讀理論，但是在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念的宣傳下，學生們具有了創(chuàng)業(yè)精神，創(chuàng)業(yè)之路成為新的人生價值實現(xiàn)的道路。盡管大學生創(chuàng)業(yè)的失敗率較高，但是在積攢足夠的經(jīng)驗與資源后，創(chuàng)業(yè)之路也不失為一條有效的道路。在現(xiàn)有就業(yè)數(shù)據(jù)中，商學院畢業(yè)的學生，尤其是工商管理專業(yè)的學生在畢業(yè)后會趨向于自我創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)道路的選擇既與不理想的就業(yè)環(huán)境有直接關系，更與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的滲透有深入聯(lián)系。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論展開和實踐推廣幫助學生豐富就業(yè)道路，實現(xiàn)了多元化的自我價值實現(xiàn)。在創(chuàng)業(yè)中，學生實現(xiàn)的不僅僅是個人的價值，對社會也產(chǎn)生了相應的社會效益。

2工商管理專業(yè)人才的培養(yǎng)需求

2.1扎實的、多元化的理論學習。在工商管理教學中，理論教學范圍較廣，包含了企業(yè)管理的各個方面。這種理論教學的寬泛性能夠幫助學生建立多元化思考的觀念。但是，寬泛的學習缺乏深入的探究和思考，在工商管理專業(yè)的理論教育中，深度的理論教育和市場調(diào)研深耕尚且不足，因此學生缺乏透徹思考的能力。2.2相關的實踐學習。管理知識不在于口頭上、筆尖上，而在于實踐中。由于書本上的管理知識與實際的實踐生活存在一定的差異性，因此需要學生不斷進行實踐活動。由于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的發(fā)展，大學生不管在校內(nèi)還是在校外，均有豐富的實踐活動、創(chuàng)業(yè)活動可以參與。2.3塑造管理者的人格特征。管理者需要具備一定的管理者品質(zhì)、個性特征和精神狀態(tài)，這些因素的形成發(fā)展少部分取決于先天因素，大部分依賴后天的教育與實踐。因此在工商管理專業(yè)類教育中，光重視理論教育是不夠的，還需要對學生進行管理者相關的人格教育。教師需要告訴學生管理者與常人不同的人格特征是什么，引導學生如何培養(yǎng)符合自身特征的管理者人格。

3創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新理念下的工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)方式

3.1線上自主課堂與線下課堂相結合。在理論教育中，僅僅依靠教師講學是不夠的，學校需要引導學生自我學習，并且為學生提供自我學習的平臺。在大學理論學習中，往往每周只有一次專業(yè)課程，因此是沒有辦法全面、透徹地掌握所學知識。為此，學校可以大力建設線上自主教育平臺，為那些想要自我發(fā)展、自我學習的學生提供學習的機會和平臺。線下課堂的參與往往是強制性、被動性的，而線上課堂就具有更多的自主性。“線上+線下”的全時段學習能夠充分利用學生的碎片化時間，將自我主動學習與教師授課引導結合起來，打造全方位、多元化的知識滲透教學方式。3.2豐富的管理實踐活動。對于之前的工商管理學生而言，在校期間缺乏各種管理類型的活動是不可爭辯的事實。但是在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思潮開展后，從學校到省級再到國家均開展了豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐活動。這些活動的興起和發(fā)展培訓工商管理類學生的理論知識以及管理能力，有利于其未來職業(yè)生涯的發(fā)展。因此，學校應該不斷思考并推出更加豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動，給予該專業(yè)學生學習與發(fā)展的機會。目前很多的學校都會開展“互聯(lián)網(wǎng)+”等各種實踐大賽，并設置了豐厚的物質(zhì)獎勵以及榮譽獎勵。但是在開展實踐活動，尤其是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類的實踐活動時，學校應該注重比賽的實質(zhì)性和意義性，而不能僅僅流于形式，很多的比賽或者實踐活動，都僅僅是響應政策的號召或者是為了擴大宣傳，這種流于形式的實踐活動和比賽不僅不能夠給學生帶來自身成長和發(fā)展，反而會讓學生喪失對實踐活動的興趣，影響今后的發(fā)展。因此，從校方角度上來講，要嚴格審理各種校內(nèi)實踐活動，保證校內(nèi)實踐活動的質(zhì)量與意義。在實踐活動中，學校要鼓勵團隊活動。這對于工商管理類學生是一個很好的管理機會。團隊協(xié)作，尤其是不同專業(yè)學生的團隊協(xié)作，更加符合了真實的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。這種多專業(yè)的團隊合作形式，一方面能夠讓管理類學生接觸到更多新的知識；另一方面也能夠幫助管理類學生建立人際關系以及團隊管理能力和溝通能力。3.3有針對性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。3.3.1創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)網(wǎng)課學習。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也是工商管理類學生的必要教育內(nèi)容。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育分為理論教育和實踐教育。很多高效都會開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，通過上課的形式約束學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有關知識的學習，并且在期末的時候會進行相應的考核。除此之外，很多高校也開展了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)網(wǎng)課的觀看活動，讓學生在假期或者日常中觀看線上的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視頻。這理論教育中，主要通過人物案例的形式進行舉例和展開。其中以宗慶后、任正非為代表的老一輩企業(yè)家，與以馬云、馬化騰為代表的新一代企業(yè)家，身上都具有創(chuàng)業(yè)者的共同精神——膽識、智慧、堅韌等，同時也具有明顯的時代烙印——老企業(yè)家更加的踏實堅韌，新一輩企業(yè)家更加創(chuàng)新進取。在不斷的案例教學中，該專業(yè)的學生能夠?qū)@些創(chuàng)業(yè)人物產(chǎn)生崇拜與共鳴，從而加深對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念的深入，不斷完善自我的規(guī)劃。盡管網(wǎng)課學習需要依賴學生的自主性，但學校可以鼓勵自主學習對課程進行學分上的獎勵。3.3.2創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動訓練營。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育中，除了上述的校內(nèi)校外比賽，學校還會對工商管理專業(yè)的學生組織和進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練營的活動。在為其數(shù)天的訓練營中，學校會聘請專業(yè)的講師為學生主持、授課。在訓練營的活動內(nèi)容中，包括各種的特邀人物演講和創(chuàng)業(yè)故事分享，包括團隊開發(fā)活動，如頭腦風暴、無領導小組討論等，也包括各種專業(yè)授課內(nèi)容等。這些豐富多樣的活動，不僅僅是對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的理解，更有利于管理類學生的專業(yè)發(fā)展、人格發(fā)展以及職業(yè)發(fā)展。學校可以在暑假期間組織相應的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓活動，要求每個管理類學生都進行參加，在參與過程中不斷發(fā)展學生們的創(chuàng)新品質(zhì)和創(chuàng)業(yè)精神。3.4管理者人格的塑造。管理者都具有一定的人格共性，包括性格上的共性、品德上的共性、價值觀上的共性等。例如，企業(yè)的管理者都具有進取精神、創(chuàng)新精神等。因此，在大學期間，該專業(yè)的教師應該不僅僅教授學生們理論知識，更應該開設相應的學科內(nèi)容，幫助學生認清、了解管理者所需要具備的人格，并且教授學生如何去朝著目標前進。管理者都需要具備創(chuàng)新精神，能夠第一時間感知外界發(fā)生的變化，從而創(chuàng)新出新的方式方法。因此創(chuàng)新精神，是成為管理者，尤其是卓越管理者的必備品質(zhì)。學校在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓活動的時候，需要教導學生從哪種層面上開始入手，怎樣去不斷發(fā)展創(chuàng)新意識。進取精神需要學生具備一定的競爭意識。工商管理類學生需要具備正確的競爭觀念，利用競爭讓自己保持一個進取心，保持不斷學習和發(fā)展的動力。因此，學校也應該對學生進行競爭教育，培養(yǎng)學生正確的競爭觀念。在競爭觀念的培養(yǎng)上，學校可以開設相關的課程內(nèi)容，教授學生什么是競爭，以及怎樣去競爭。正確競爭觀念的養(yǎng)成需要實踐來決定。在實踐中，在與人交往中，樹立正確的競爭觀念，采取正確的競爭行為，教導學生在競爭中合作，在合作中競爭。

4結語

工商管理的教育體系不僅僅是理論教育，更重要的是實踐教育以及人格教育。優(yōu)秀的人才培養(yǎng)需要付出較多的時間以及較高的成本。在未來管理者的教育活動中，學校需要耗費更多的時間和精力來幫助學生們進行學習規(guī)劃以及職業(yè)規(guī)劃，幫助學生扎實自身的理論基礎，豐富自身的社會實踐，健全自身的人格發(fā)展。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念是每個工商管理類學生都應該擁有并持續(xù)學習發(fā)展的理念。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念能夠激發(fā)學生自主學習的動力，能夠幫助學生在實踐中擁有良好表現(xiàn)。更為重要的是，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念能夠幫助管理類學生模仿、養(yǎng)成和發(fā)展管理者需要具備的個性、品質(zhì)和精神。這不僅僅能夠讓學生在短期內(nèi)受益，更是推動了學生的人生發(fā)展和職業(yè)規(guī)劃。因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念是學生個人持續(xù)一生的教育。

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作者:楊鵬浩 單位:貴州貴安置業(yè)投資有限公司