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摘要：“雙一流”高校建設(shè)背景下，提高師范院校就業(yè)指導工作是推動高校內(nèi)涵式發(fā)展的必然舉措，是增強學生就業(yè)能力的重要途徑。本文結(jié)合多年工作實踐，闡述新時代師范院校就業(yè)指導工作的新要求，剖析在新時代環(huán)境下師范院校優(yōu)化就業(yè)指導工作的原因，最后提出優(yōu)化師范院校就業(yè)指導的具體路徑對策。

關(guān)鍵詞：新時代；師范院校；就業(yè)指導；校企合作

隨著高校畢業(yè)人數(shù)的不斷增加，加劇師范院校畢業(yè)生就業(yè)市場競爭壓力，與此同時用人單位對師范類高校畢業(yè)生的要求越來越高，培養(yǎng)高素質(zhì)應用型人才成為師范院校人才培養(yǎng)的主要目標。然而根據(jù)調(diào)查師范院校所培養(yǎng)的人才存在專業(yè)技能不高、工匠精神匱乏等問題。剖析原因一方面與學生實踐能力匱乏有關(guān)，另一方面則與師范院校就業(yè)指導服務體系不完善有關(guān)。因此，在新時代環(huán)境下師范院校必須不斷優(yōu)化就業(yè)指導服務體系，以此培養(yǎng)高質(zhì)量的人才。

一、新時代師范院校就業(yè)指導的新要求新特點

就業(yè)指導是培養(yǎng)師范院校畢業(yè)生工匠精神、提升師范院校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的重要手段。基于日益復雜的就業(yè)市場環(huán)境，師范院校學生的就業(yè)壓力越來越大，尤其是師范來源渠道多元化對師范院校學生的就業(yè)帶來巨大沖擊。面對高標準的就業(yè)市場要求，師范院校就業(yè)指導工作呈現(xiàn)新要求、新特點：1．基于用人單位對師范院校畢業(yè)生的新要求迫切要求就業(yè)指導不斷外延就業(yè)指導內(nèi)容。長期以來師范院校就業(yè)指導主要是為學生提供就業(yè)技能方面的輔導，例如為學生提供就業(yè)信息、優(yōu)化就業(yè)渠道等等。但是隨著用人單位對人才職業(yè)素養(yǎng)要求的提升，需要高校開展關(guān)于工匠精神方面的教育指導，以此增強學生的綜合素質(zhì)；2．就業(yè)指導要緊密結(jié)合就業(yè)市場、充分發(fā)揮新媒體優(yōu)勢。基于競爭日益激烈的就業(yè)環(huán)境，師范院校就業(yè)指導要以市場需求為主導，按照用人單位的要求主動調(diào)整技能培訓體系，增強學生的職業(yè)適應能力；3．新時代賦予高校就業(yè)指導教學要打造金課。長期以來高校就業(yè)指導水課現(xiàn)象比較突出，基于“雙一流”高校建設(shè)要求，高校就業(yè)指導必須要構(gòu)建金課，通過金課增強高校就業(yè)指導教學質(zhì)量。當然為適應新時展，高校就業(yè)指導要以校企合作為依托，以項目為載體，不斷增強學生的就業(yè)能力。

二、新時代師范院校優(yōu)化就業(yè)指導工作的原因

在“雙一流”高校建設(shè)環(huán)境下，應用型師范院校學生就業(yè)率得到較大提升，例如唐山師范學院2019年畢業(yè)生就業(yè)率達到94．68%。但是根據(jù)調(diào)查用人單位普遍反映師范院校畢業(yè)的學生缺乏吃苦耐勞、專業(yè)技能不精以及工匠精神匱乏等問題。因此為解決師范院校學生就業(yè)能力不足的問題，師范院校必須要結(jié)合社會對高校學生的技能要求，不斷調(diào)整就業(yè)指導工作，打造出適合具有區(qū)域特色的就業(yè)指導體系，以此為區(qū)域經(jīng)濟提供專業(yè)人才。

（一）優(yōu)化就業(yè)指導工作是構(gòu)建“雙一流”高校的重要內(nèi)容

構(gòu)建“雙一流”高校目標必須要突出教育的實效性，突出高校服務區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的職能。就業(yè)率是高校綜合實力的體現(xiàn)、是高校教學工作的主要任務。隨著社會對師范院校學生就業(yè)能力的不斷提升，傳統(tǒng)的就業(yè)指導方式與高素質(zhì)人才培養(yǎng)目標之間的矛盾越來越突出。因此高校通過優(yōu)化就業(yè)指導工作是“雙一流”高校建設(shè)的重要內(nèi)容。

（二）優(yōu)化就業(yè)指導是提升學生就業(yè)能力的重要手段

基于新時展，在“雙創(chuàng)”環(huán)境下，社會對師范院校學生的要求不僅需具備專業(yè)的基礎(chǔ)理論知識和熟練地操作實踐技能，還應該具有高尚的職業(yè)道德素質(zhì)、互幫互助的意識以及吃苦耐勞的工匠精神。但是目前師范院校畢業(yè)的學生雖然具有熟練的專業(yè)技能，但是其在吃苦耐勞工匠精神方面比較匱乏，尤其是缺乏崗位熱愛感。因此立足于學生畢業(yè)能力現(xiàn)狀及時調(diào)整就業(yè)指導體系可以有效彌補就業(yè)指導缺陷，重塑大學生的“三觀”意識。例如在本次肺炎疫情防控中，將疫情防控的相關(guān)知識融入就業(yè)指導中，可以堅定大學生的政治立場，讓學生認識到“唯有認真學習、增強專業(yè)技能，才能在祖國需要我們的時候，挺身而出、建功立業(yè)。”

（三）優(yōu)化就業(yè)指導是增強就業(yè)指導實效性，創(chuàng)新就業(yè)指導教學質(zhì)量的重要舉措

就業(yè)指導具有很強的政策性與政治性，長期以來示范院校就業(yè)指導工作方式較為單一。例如師范院校的就業(yè)指導工作主要是以課堂授課的模式或者就業(yè)信息的單一方式開展［1］，導致部分學生認為就業(yè)指導沒有任何意義。而優(yōu)化就業(yè)指導則可以有效豐富就業(yè)指導方式，增強就業(yè)指導的實時性與政策性。例如在就業(yè)指導中通過融入最新的時事政治內(nèi)容可以讓學生及時了解到當前社會行業(yè)發(fā)展新趨勢，增強自身學習的動力，提升就業(yè)能力。

三、新時代師范院校優(yōu)化就業(yè)指導的具體路徑

基于新時代師范院校就業(yè)指導的新要求，面對師范院校學生就業(yè)能力所存在的問題，師范院校必須要緊隨行業(yè)就業(yè)情況，優(yōu)化就業(yè)指導工作，依托校企合作等方式，構(gòu)建新時代就業(yè)指導課程體系，提升大學生就業(yè)能力。結(jié)合實踐調(diào)查優(yōu)化就業(yè)指導必須要從以下方面入手：

（一）轉(zhuǎn)變思想認知，加強師資隊伍建設(shè)

新時代賦予師范院校一些新的特點，要求師范院校就業(yè)指導要結(jié)合行業(yè)發(fā)展趨勢，圍繞企業(yè)需求開展就業(yè)指導工作。教師是就業(yè)指導工作的重要主體，因此高校要結(jié)合新時代新特點加強師資隊伍的建設(shè)：首先師范院校要轉(zhuǎn)變思想認知，讓教師意識到就業(yè)指導工作的重要性。開展就業(yè)指導是高等教育發(fā)展的必然趨勢，因此高校管理者要統(tǒng)一認知，為就業(yè)指導工作提供必要的政策支持。例如高校要制定完善的就業(yè)指導的政策制度；其次要加強師資隊伍建設(shè)，打造互融師資隊伍。長期以來就業(yè)指導教師與專業(yè)教師存在“術(shù)業(yè)有專攻”的瓶頸，所以師范院校要及時調(diào)整師資隊伍建設(shè)策略，培養(yǎng)具有豐富理論知識、實踐經(jīng)驗豐富的教師隊伍。例如師范院校要有計劃地選派優(yōu)秀就業(yè)指導教師深入到其他高校學習其教學經(jīng)驗，提升教學的質(zhì)量；最后堅持就業(yè)跟蹤反饋，建立基層就業(yè)校友數(shù)據(jù)庫及微信交流平臺，與基層就業(yè)畢業(yè)生保持全線聯(lián)系，安排專業(yè)導師為基層就業(yè)的畢業(yè)生提供有效專業(yè)支持，通過基層黨支部為學生提供長期職業(yè)幫扶。

（二）豐富就業(yè)指導教學內(nèi)容，突出創(chuàng)新意識培養(yǎng)

基于新時展，高校就業(yè)指導工作必須要突出學生實踐能力的培養(yǎng)。教學內(nèi)容是就業(yè)指導課程教學的重要載體，長期以來我國師范院校就業(yè)指導教學內(nèi)容主要停留在理論層面，而缺乏對學生職業(yè)技能尤其是職業(yè)素養(yǎng)的教育。因此師范院校在開展就業(yè)指導教學中：一是要豐富教學內(nèi)容。社會對師范院校學生的職業(yè)素養(yǎng)能力提出更高的要求，長期以來師范院校就業(yè)指導課程“水課”問題較為突出，因此高校要打造就業(yè)指導金課。最重要的是在課程內(nèi)容設(shè)置上必須要圍繞區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展特點。例如基于我院校所培養(yǎng)的人才主要是面向京津冀區(qū)域，因此在就業(yè)指導課程教學內(nèi)容上要主要圍繞相關(guān)產(chǎn)業(yè)崗位的技能要求。比如在數(shù)學專業(yè)就業(yè)指導教學中，需要將數(shù)學專業(yè)的知識與就業(yè)指導課程內(nèi)容相結(jié)合，尋求二者的結(jié)合點；二是要突出教學內(nèi)容的實效性，圍繞學生的學情構(gòu)建差異化的教學內(nèi)容。不同專業(yè)、不同學生的認知能力不同，專業(yè)能力也不同，因此在教學內(nèi)容的設(shè)置上必須要圍繞不同層次學生的特點構(gòu)建差異化的教學內(nèi)容。例如教師要圍繞不同年級的學生為其制定主題式的教學體系。

（三）深化校企合作，構(gòu)建就業(yè)指導體系

校企合作是提升學生實踐能力，增強就業(yè)指導教學質(zhì)量的重要方式。在就業(yè)指導教學中必須要發(fā)揮校企合作的優(yōu)勢，通過校內(nèi)工場、校外實習崗位等為學生的實踐能力鍛煉提供平臺：一是高校要結(jié)合專業(yè)特點構(gòu)建校內(nèi)實訓基地，為學生的實踐能力提供良好的平臺。例如針對用人單位反饋的高校學生職業(yè)素養(yǎng)不足的問題，高校要積極發(fā)揮校內(nèi)實訓基地的作用，讓學生邊學習邊操作的方式提升其就業(yè)能力。再如為了培養(yǎng)學生的就業(yè)意識，高校可以通過構(gòu)建校內(nèi)試講課堂的方式，鍛煉師范專業(yè)學生的教學能力，增強學生的應變能力；二是要加強實習鍛煉。實習鍛煉是檢驗學生綜合素質(zhì)的重要方式。新時代用人單位對于學生的考核由單一的專業(yè)技能向綜合素養(yǎng)轉(zhuǎn)型。例如根據(jù)調(diào)查用人單位對于人才的選拔更加傾向于其德育，因此在就業(yè)指導教學中師范院校一方面要加強與企業(yè)的合作，鼓勵學生參與到企業(yè)中參加實踐鍛煉。另一方面也要發(fā)揮當?shù)氐慕逃Y源優(yōu)勢，深入挖掘有助于提高學生就業(yè)能力的資源。例如在社會實踐鍛煉中，學生通過社會鍛煉可以了解相關(guān)行業(yè)崗位的標準，檢驗自己的專業(yè)技能，以此促使自己不斷增強就業(yè)能力［2］。

（四）豐富教學手段，創(chuàng)新就業(yè)指導教學方式

構(gòu)建完善的就業(yè)指導體系必須要落實到教學中，師范院校要構(gòu)建多元而開放的教學模式，將多種教學活動有機結(jié)合，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)業(yè)精神。例如課堂教學、自主學習法、網(wǎng)絡(luò)課程答疑、參觀教學法、讀書指導法等。另外師范院校也要不斷優(yōu)化教學手段，通過多媒體教學等方式增強就業(yè)指導的實效性。例如在就業(yè)指導中，教師要引入微課等方式，以此增強學生參與就業(yè)指導教學的積極性。新時代大學生熱衷于網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)成為大學生學習、生活離不開的重要工具，因此師范院校在就業(yè)指導中必須要發(fā)揮多媒體載體的優(yōu)勢，通過多媒體載體向?qū)W生開展就業(yè)指導幫扶教育。例如基于肺炎疫情發(fā)生導致學生線上學習的現(xiàn)實考慮，高校可以通過線上平臺為學生構(gòu)建針對性的就業(yè)指導教育，實現(xiàn)“一對一”的就業(yè)幫扶體系，讓學生在接受就業(yè)指導教育知識的同時，接受以此“三觀”意識的教育；與此同時師范院校也要適應時展要求，針對就業(yè)指導與專業(yè)脫節(jié)的問題，師范院校要結(jié)合學生的特點以及就業(yè)崗位等編寫就業(yè)專業(yè)課程教材，在教材中融入職業(yè)元素，以此達到育人的目的，激發(fā)學生創(chuàng)業(yè)熱情。總之，在新經(jīng)濟視域下，尤其是肺炎疫情防控期間，師范院校就業(yè)指導的重要性日益凸顯。基于日益復雜的就業(yè)形勢，師范院校要結(jié)合新時代新特點，不斷調(diào)整就業(yè)指導課程，以此提升就業(yè)指導課程的實效性，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)應用型人才。

參考文獻

［1］吳婧．探析經(jīng)濟新常態(tài)背景下高校就業(yè)指導教育模式［J］．北京印刷學院學報，2020（12）：221-223．

［2］關(guān)司祺，賈小晨．高校大學生就業(yè)的現(xiàn)狀分析與對策研究［J］．產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2020（12）：281-282．

作者：吳晗 張宇 付麗穎 單位：唐山師范學院