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一、醫學衛生類高職計算機教材建設現狀

(一)無法體現高職教育的特色

目前，市場上計算機應用基礎教材種類繁多，但這些教材的內容非常相似，而且層次不分，使用對象包括中專、高職、本科層次的學生，專門適合高職學生的很少；很多教材理論敘述多，實踐、技能訓練類的案例很少，能促進學生技能發展、貼近工作生活實踐、培養學生創新意識的案例更少；教材大多以紙質教材為主，電子版教材質量不高，不能真正滿足學生實踐能力的培養和自學的需求【1]。

(二)忽視與專業的結合

現代醫院的日常管理和醫學研究離不開計算機，醫學衛生專業學生利用計算機解決工作過程中碰到的實踐問題是必備的技能。很多教材不能與專業很好地結合，適合醫學衛生類專業的教材很少，缺乏專業特色，不能適應醫學衛生類專業學生的需求。

(三)很難適應計算機考證要求

高職教育的目標要求學生一專多能，計算機證書是很多學生求職的敲門磚。浙江省要求高職學生必須通過計算機高校一級考試。目前相關配套教材不多，在教學中通常需要教師花時間補充考級內容，也給學生準備考證帶來一定難度。

(四)忽視學生能力的培養

很多教材編寫體系陳舊落后，整個章節的結構以知識點為邏輯結構展開介紹，知識結構和內容缺乏創新性、實踐性和應用性，忽視對學生實踐能力和可持續能力的培養。這種類型的教材不能激發學生的學習興趣，學生學了以后只能做模仿性的操作，如果讓學生靈活運用相關知識完成大的項目或任務就會覺得力不從心。

二、醫學衛生類高職計算機教材應具有的特點

(一)語言簡潔生動

傳統的教材理論體系嚴謹，專業術語連篇，給人感覺高深莫測，令人望而生畏，讓學生失去學習的積極性和求知欲。作為高職教材，除在內容上要保留科學性和準確性外，在語言處理時應盡量通俗易懂、簡潔生動，采用圖文相結合的編寫方法，形象直觀，引人人勝，使理論與實踐緊密結合，提高學生的學習興趣，有利于師生交流，更好地發揮學生為主體、教師為主導的作用[21。

(二)具有實用性

作為高職學生，必須有較強的實踐動手能力、綜合應用能力和創新能力。在教材中多采用貼近生活工作實踐的案例，無論是課內教學案例，還是課后的作業案例，都須精心選取，案例能包括課中知識點，必須具有實用性，能解決工作生活中的實踐問題，能突出高職學生以能力為本位的導向，每個實例都須有詳細的操作步驟，有些難點通過錄制案例操作視頻讓學生課后自學。

(三)突出專業性

醫學衛生類高職計算機教學除了要求學生掌握必備的計算機知識，還要求計算機技術與醫學知識相結合。強調在醫學上的應用，突出醫學衛生方面的應用特色，使學生形成科學合理的知識結構，讓醫學衛生類學生能適應以后工作中對計算機技術的要求，為將來從事醫院各項數字化應用打下基礎。

三、完善醫學衛生類高職計算機教材的舉措

教材編寫的總體思路是結合醫學衛生類高職相關專業特點進行編寫，提供計算機基礎、能力與素質方面的知識，讓學生掌握計算機技術、網絡知識及其他相關信息技術的基本知識，培養學生利用計算機來獲取信息、處理信息的能力。提供計算機技術在醫學衛生類應用實踐操作案例，讓學生從專業的角度接受計算機知識，提高學生利用計算機解決本專業及相關領域問題的能力。

(一)前期進行充分調研，明確目標

醫學衛生類高職主要培養面向各級各類醫療衛生機構、醫藥部門、衛生信息情報機構和醫療衛生相關企業的應用人才，在編寫教材前，首先要深入這些單位進行調研，與醫院信息專家、醫務人員和畢業生進行交流，了解計算機的具體應用需求，并收集相關案例。與從事計算機教學的專業教師和各專業負責人交流．了解計算機的教學目標和重點難點，計算機基礎在各專業所起的作用。與學生交流，充分了解學生對計算機應用知識真正的需求、學習中存在的困難以及學生對教材建設的期望。

(二)按照職業崗位能力要求開發教材

隨著計算機的發展和現代化醫院的建設，以及醫學設備的更新，計算機已經滲透到醫院管理的方方面面，要求計算機技術與醫學知識緊密聯系起來。同時，計算機應用基礎也是醫學衛生專業的公共基礎課，是培養各專業學生能力素養的一門課程，教材編寫參與者除了長期從事計算機教學的一線教師外，還要邀請醫院信息專家、各專業教師一起參與進行，共同分析各專業的崗位能力要求，按照專業崗位能力的要求開發教材。引。通過前期調研和各位專家共同探討，總結醫療單位對畢業生的計算機要求：能熟練使用醫院信息系統；能使用網絡進行醫學信息檢索；熟悉計算機醫學檢驗設備的工作原理；能制作醫學多媒體演示文稿；能使用EX—CEL、SPSS和SAS軟件開展醫療數據的統計和分析；能進行常規的文檔處理。上述的項目通常比較大，而且會涉及各個學科，有些要求也不一定能在這門課程中達到，所以先根據課程標準和職業能力要求，確定教材編寫體系，分析各部分的重點難點，并加工這些項目，從中提取出適合本學科、適合學生能力要求的知識，作為案例充實到各個章節中。例如，醫學信息基礎部分，著重介紹計算機新技術在醫學領域中的應用和發展，常見的醫學檢驗設備的原理；文字處理部分，使用Word制作實用的EPR(電子病歷)模板；在演示文稿制作部分，除了要求學生掌握幻燈演示文稿的制作方法，能夠結合醫學資料和素材，制作以衛生信息化為主題的電子演示文稿；網絡部分要求學生掌握簡單醫學信息的檢索，利用互聯網查閱最新研究成果、治療技術；數據庫管理部分結合醫院數據庫管理系統舉例；電子表格部分能使用表格、圖表和函數進行醫療數據統計分析。

(三)建立項目化的教材體系

高職教育是21世紀初開始快速發展的新型高等教育模式，它的目標是培養適應社會需要的、技術應用能力強、具有創新能力的高素質高技能人才。由于發展時間比較短，所以人才培養方式和教材建設還處于探索階段。這兩年提出的基于工作過程的項目化高職人才培養觀，受到教育工作者、學生和用人單位等多方肯定，在實踐教學中，項目化的教學方式確實高效可行，對提高教學質量和學生能力素質發揮了很大的作用。項目化教學是指每一階段設置一個或多個工作項目，學生分組對項目進行討論，寫出計劃書，然后正式實施項目，項目完成后演示項目，并由學生闡述原理，教師對學生的項目進行評估。通過這些步驟，提高學生創造能力和解決實踐問題的能力。要實施項目化教學，首要的任務是建立一套項目化教材體系。我們把這套教材分為醫學信息基礎、計算機基本結構和文件管理、文字處理、電子表格處理、演示文稿制作、網頁制作、數據庫管理、暢游網絡八個章節，每個章節設置幾個工作項目。例如，在Word部分設置三個工作項目，第一個項目是電子病歷模板制作，第二個項目是賀卡設計，第三個項目是畢業論文設計。在暢游網絡部分設置兩個工作項目，第一個工作項目是辦公(家庭)網絡組建，第二個工作項目是醫學信息檢索。每個項目設置項目分析、相關知識介紹、項目制作、小結以及能力拓展幾個部分。這套項目化教材建設對計算機基礎課程實現項目化教學具有非常重要的意義。

(四)滿足學生計算機考證需求

讓學生既掌握計算機基礎知識，獲得一定的學分，又能獲得計算機等級考試證書，成為既懂得本專業知識、又能熟練使用計算機進行現代化管理的復合型人才。教材編寫結合浙江省高校計算機等級考試標準，設計足夠的實踐性習題，通過典型實例對實踐的任務、內容、流程作出詳細說明，讓學生學習后，既能達到學歷教育的要求，又能達到獲取相應資格證書的目的，實現學歷教育與證書培訓的融合。

(五)建設配套的多媒體教材

教材建設很大一塊內容是建設多媒體教材，除了紙質教材以外，還有配套光盤，包括電子教案、案例素材、案例操作視頻文件，并在教學網站設置在線自測系統、作業提交系統、相關的資源素材以及最新的知識點。多媒體教材包含的教學資源、教學素材豐富，給教師的備課、教學帶來很大的便利，可以通過作業提交系統讓學生方便提交作業、批改作業，并能把作業情況及時反饋給學生。同時多媒體教材體系也方便學生的學習和課后復習，學生通過觀看電子教案和案例操作視頻及時復習上課的知識點，也可以使用在線自測系統了解自已的計算機操作水平，在課后也能自學，真正滿足教學和學生的學習需求。

(六)跟蹤最新技術，及時更新教材內容

計算機發展速度非?？?，軟硬件更新周期非常短，教材內容必須反映計算機領域的最新發展，所以需要跟蹤計算機應用領域的新技術、新標準和新知識，及時更新教材內容，由于種種原因不能及時更新的，也可以通過網絡資源的形式讓使用本教材的師生下載，使學生能學到最新的、最實用的知識，不至于一畢業就落后。