導語：思政教育的生理學線上教學與實踐一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：專業教育和思政教育是人才培養的核心內容。肺炎疫情期間，我們深入挖掘和梳理戰“疫”壯舉中的思政元素與生理學知識體系的內在契合點，在生理學線上課堂以潤物無聲的方式實施思政教育，幫助學生深刻理解課程內容；結合疫情和抗疫工作，不斷完善生理學課程思政教育體系，讓生理學課堂煥發生命的活力。

關鍵詞：生理學；線上教學；課程思政

高等教育的中心環節為立德樹人，因此思政課和專業知識同等重要。針對疫情期間線上教學的實際情況以及生理學課程特點，本教研室充分挖掘生理學課程的思政元素，精心設計生理學課程線上教學方案，依托超星學習通以及基礎醫學虛擬仿真實驗教學平臺實施線上教學，在構建優質線上學習資源的基礎上，通過醫文相融、多途徑交流互動等，優化學生學習環境，以應用為導向，加強生理學概念、機制與臨床現象的聯系，提升學生崗位適應能力。

1將思政教育融入線上生理學教學的重要性

生理學是人體功能的說明書，也是重要的醫學基礎必修課程。醫學生只有全面掌握人體各系統、器官、組織和細胞的正常功能，才能了解疾病、有效預防和治療疾病，所以學好生理學對醫學生后續課程的學習至關重要。對肺炎疫情新聞的過度關注導致許多學生出現恐懼、焦慮情緒，線上教學期間部分學生生物鐘紊亂，缺乏學習主動性。在此特殊時期，將德育融入生理學教學，對引領學生立德成人、立志成才意義重大[1]。此外，在生理學教學中開展課程思政，培養學生不斷進取的拼搏精神以及社會責任感，也有利于生理學教學目標的順利達成[2]。

2將思政教育融入生理學線上教學的實踐

如何在特殊時期做好德育工作，進行生理學課程思政，是擺在教師面前的新課題，生理學教研室教師秉持潤物細無聲的理念進行探索。

2.1充分挖掘理論教學內容，尋找閃光點，結合思政內容加強人文素養培育

教研組在開課前多次進行線上教研活動，專題討論課程思政問題。備課中集思廣益，充分挖掘和整理肺炎與生理學教學相關的思政資源，結合抗疫英雄事跡，增強醫學生的使命與責任感，向學生傳遞社會主義核心價值觀（見表1）。

2.2潤物細無聲地開展生理學課程思政

為推進線上線下混合式教學，我校于2017年在超星學習通平臺建設生理學在線課程，生理教研室教師能熟練運用該平臺開展輔助教學。按照教育部“停課不停學”的要求，所有學生疫情期間進行線上學習。從學情出發，教師認真準備各種教學資料，做好教學設計和組織工作，積極與學生溝通，做好相關問題的應對預案。開課前學習通知、預習要求以及學習資料。線上直播課堂結合教學內容以及學生興趣點，采用案例分析、提問、換位教學等方法開展課程思政，讓課程與思政起化學反應，讓學生因情感共鳴自然接受，達到課程思政引人入勝、潤物細無聲、潛移默化的效果。在線教學的最大障礙是無法及時了解學生的學習狀態。為了幫助學生順利完成學習任務，每次直播課結束前10分鐘左右教師會進行線上測試，及時檢查學生的學習效果，并針對薄弱環節進行引導和總結。課后適當布置作業和思考題，促進生理學知識的內化、鞏固。

2.3線上生理學實驗融入思政教學，發揮課程育人功能

生理學是一門實驗科學，由于疫情影響無法開展線下實驗操作。生理教研室結合實際情況，充分利用騰訊直播、虛擬實驗、錄像等開展線上實驗教學，培養學生基本操作能力。在實驗課中開展問題—探究式教學，通過發現、分析與解決問題，增強學生理論聯系實際的能力。教育學生要尊重與愛護實驗動物，做好術前麻醉與實驗結束后的安樂死。提醒學生在日后的臨床診療中，要語氣溫和、動作輕柔，善待患者。通過搭建實驗教學與德育有機融合的平臺，培養有溫度、有良知的醫學生。

2.4多途徑開展在線答疑

教師利用學習通、微信等途徑在線答疑，開展以學生為中心的遠程教學。通過課中和課后即提即答的方式，解答學生在線提出的問題。總之，將思政內容融入生理學在線教學，把傳授知識與價值引領相結合，不但對醫學生品格塑造有著良好效果，還提升了專業課教師的醫學人文素養，確保了疫情防控期間生理學課程教學高水平和高質量開展，實現課程育人目的。

參考文獻：

[1]袁琳波.讓生理學課堂煥發生命的活力[J].職業教育，2020（9）：192.

[2]陳紅梅，藺美玲，張偉，等.醫學生理學課程思政教學體系改革探析[J].醫學教育研究與實踐，2019（6）：32.

作者：楊榮 楊友華 周蓮英 熊哲 郭敬 楊敏 黃丹 單位：江漢大學醫學院