導語：高校公共藝術(shù)教育實施途徑研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：高校公共藝術(shù)教育是實施和深化素質(zhì)教育的有效途徑和重要內(nèi)容，其目的是為了提高廣大非藝術(shù)類專業(yè)大學生的藝術(shù)素質(zhì)及審美能力、人文底蘊和通識能力，應著眼于普及和綜合的方面，推崇全面發(fā)展。本文從培養(yǎng)目標、課程設(shè)置和管理模式三個方面入手，就如何推動高校公共藝術(shù)教育的有效實施提出自己的一點拙見。

關(guān)鍵詞：高校；公共藝術(shù)教育；實施

一、明確培養(yǎng)目標，構(gòu)建學科建設(shè)

公共藝術(shù)教育概念的提出，源于區(qū)別高校內(nèi)的專業(yè)藝術(shù)教育，使高校中非藝術(shù)類專業(yè)學生能針對某一藝術(shù)形式進行學習。發(fā)展起來的以豐富性和綜合性為特點的通識教育，是當前在大學生中廣泛開展的一種審美教育形式，它通過對其進行藝術(shù)的培養(yǎng)和熏陶，使學生在課堂上掌握藝術(shù)的審美經(jīng)驗，充分感受到藝術(shù)美的感染力，并在潛移默化中具備良好的審美素質(zhì)，從而達到身心全面和諧的發(fā)展。目前看來，公共藝術(shù)教育沒有與其他公共課程具有同等的地位，除了起步較晚未形成完善的教育體系外，最根本的原因是缺乏學科認識，沒有將專業(yè)藝術(shù)教育的思維模式與公共藝術(shù)教育作好區(qū)別。高校公共藝術(shù)教育必須以所有大學生為教育對象，以普及大眾藝術(shù)為方向，以全面提高大學生的藝術(shù)素質(zhì)為主要任務。明確學科應有的教學理念，完善相應的培養(yǎng)目標和計劃，樹立正確的教學觀念。公共藝術(shù)教育在高校教育中和任何一門學科一樣都是教育系統(tǒng)中不可分割的重要組成部分。

二、科學設(shè)置課程，合理安排教學

高校藝術(shù)教育的目的在于使學生在受教育過程中逐步形成和培養(yǎng)藝術(shù)鑒賞能力，使其在身心方面獲得良性的影響，關(guān)注的是人在欣賞藝術(shù)的過程中的情感體驗。對于非藝術(shù)專業(yè)學生而言，理解和感受音樂家作品帶來的審美價值遠遠大于掌握其中復雜晦澀的演奏技術(shù)。在注重藝術(shù)欣賞分析與審美欣賞交融，淡化藝術(shù)技法、技能練習的同時，更要聯(lián)系藝術(shù)教育中人文精神與專業(yè)教育知識的相互滲透、與其他教育形式的互補，還有公共藝術(shù)教學實踐與校園人文環(huán)境的建設(shè)。審美個體的差異性決定了課程設(shè)置不能單一化，要把藝術(shù)課程分成多個層次，調(diào)動學生學習積極性，迎合學生的個性發(fā)展；發(fā)揮高校綜合性大學的優(yōu)勢，實現(xiàn)資源的合理配置，充分開發(fā)公共藝術(shù)課程教學資源，注重多門學科的交融；依據(jù)教學目標選擇合適的教學內(nèi)容，力求學生在了解各類藝術(shù)形式的教學活動中明確其自身的興趣。另外，文化藝術(shù)活動作為校園文化活動中最為活躍的一部分，也是藝術(shù)實踐的重要舞臺。培養(yǎng)文學、音樂、美術(shù)等藝術(shù)類社團并給予專業(yè)的指導意見，定期舉辦校園文化藝術(shù)節(jié)等一系列的文化藝術(shù)活動，都是對公共藝術(shù)教育課堂實踐的大力補充。

三、落實管理模式，完善評價體系

事實上，即便是公共藝術(shù)教育發(fā)展如火如荼的當下，很多院校仍然沒有獨立的公共藝術(shù)教學管理機構(gòu)，這就有可能造成教學監(jiān)管的無序。部分院校的公共藝術(shù)課程多是由來自不同院系、不同專業(yè)的教師兼任，而大部分專業(yè)教師對于一個受眾層級不一的普及型非專業(yè)課程并不是那么積極對待。對《方案》操作不當，使公共藝術(shù)教育的發(fā)展相比較其他學科而言出現(xiàn)了明顯的不平衡。高校在強調(diào)優(yōu)勢學科的發(fā)展同時，不應忽視對公共藝術(shù)教育的重視。學校的政策及管理方面會影響到學生對這門學科的學習態(tài)度，教育方同受教育方的重視度不夠，顯然會帶來素質(zhì)教育的停滯不前，影響公共藝術(shù)課程良性循環(huán)的形成，完善學生知識結(jié)構(gòu)和提高人格素養(yǎng)的目的將無法有效達成。為此，在公共藝術(shù)教育的管理模式上，必須落實以下幾個方面：

（一）完善公共藝術(shù)教育的基礎(chǔ)設(shè)施，為教學的開展提供經(jīng)費支持與設(shè)施保障。良好的教學配套設(shè)施，對于提高公共藝術(shù)教育的教學質(zhì)量，激發(fā)學生的學習熱情有著重要的作用，除了教學設(shè)備、場地、活動場所的一般基礎(chǔ)硬件設(shè)施投入外，也應根據(jù)課程內(nèi)容引入有針對性和時代特色的教材及相關(guān)讀物、影像資料。，

（二）成立專門的公共藝術(shù)教育管理機構(gòu)，建設(shè)高素質(zhì)的師資隊伍，提高公共藝術(shù)教育課程教學質(zhì)量。《方案》中明確規(guī)定，專職公共藝術(shù)教育教師的人數(shù)應占該校藝術(shù)類教師的50%，專業(yè)教師隊伍的早日規(guī)范化有利于高校公共藝術(shù)教育教學工作的順利展開，也是全面落實《方案》的必然要求。高素質(zhì)的師資是進行公共藝術(shù)教育的人力支撐與智力保障，而公共藝術(shù)教育要求教師除了必備的藝術(shù)素養(yǎng)外，還應具備相應的人文底蘊，從而為提高學生的綜合素質(zhì)打下堅實的基礎(chǔ)。

（三）積極推動課后交流與評價，有利于課程實施的完整性。公共藝術(shù)教育涉及的是學校來自不同院校和專業(yè)的全體學生，為避免師生和學生之間缺乏課后交流，應積極的開展課堂討論小組，并實施教學評價，及時的提供反饋信息；在對教師改進教學方法、完善教學環(huán)節(jié)和自身的專業(yè)發(fā)展起到促進作用的同時，學校也能依據(jù)評價結(jié)果進行有效的決策和管理。

作者:易璐 單位:華南師范大學

參考文獻：

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