導(dǎo)語(yǔ)：公共藝術(shù)教育體系構(gòu)建探索一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】在素質(zhì)教育蓬勃發(fā)展的今天，越來(lái)越多的高校開(kāi)始注重對(duì)學(xué)生的藝術(shù)教育，公共藝術(shù)教育在我國(guó)高等教育所占的比例逐步增大。本文主要講述我國(guó)發(fā)展公共藝術(shù)教育所面臨的困難，以及探討如何構(gòu)建“課堂教學(xué)、課外實(shí)踐、科學(xué)研究”良性互動(dòng)的公共藝術(shù)教育體系。

【關(guān)鍵詞】課堂教學(xué)；課外實(shí)踐；一體化；公共藝術(shù)教育

公共藝術(shù)教育即是在學(xué)科綜合專業(yè)基礎(chǔ)和公共藝術(shù)專業(yè)方向基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分別對(duì)各種公共藝術(shù)理論知識(shí)、實(shí)踐知識(shí)進(jìn)行研究和學(xué)習(xí)，涵蓋公共藝術(shù)本體形態(tài)、藝術(shù)形式、創(chuàng)作形式、創(chuàng)作觀念、方法、技巧及審美意識(shí)等綜合內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上提升學(xué)生的審美素質(zhì)，樹(shù)立學(xué)生的文化自信，提升學(xué)生對(duì)于我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化的繼承發(fā)揚(yáng)與創(chuàng)新的積極性。

一、高校公共藝術(shù)教育存在的問(wèn)題

（一）關(guān)注程度低下，沒(méi)有意識(shí)到其重要性。一方面，多數(shù)學(xué)生只是重視自己所學(xué)的專業(yè)文化知識(shí)，卻對(duì)人文藝術(shù)教育以及美育有所忽略，他們?yōu)榱烁玫木蜆I(yè)，將所有的精力都放在了對(duì)文化成績(jī)專業(yè)知識(shí)的關(guān)注上，從而對(duì)公共藝術(shù)課不感興趣，即便是上課了也不認(rèn)真聽(tīng)講，馬馬虎虎消極了事，這樣一來(lái)，學(xué)校的公共藝術(shù)教育課程就變得徒有其名，毫無(wú)意義。另一方面，基于教書(shū)育人的辦學(xué)理念，部分學(xué)校也不注重對(duì)學(xué)生的美育教育，其公共藝術(shù)教育的環(huán)節(jié)十分薄弱。（二）教育資源匱乏，硬件軟件設(shè)施的不完備。教育資源與投入才是最大的局限性：一方面，由于對(duì)公共藝術(shù)教育的認(rèn)識(shí)不深刻，從而缺乏對(duì)其進(jìn)行管理與規(guī)劃。教學(xué)師資隊(duì)伍的建設(shè)比較薄弱，教師的教學(xué)水平和專業(yè)管理水平不一，難以滿足學(xué)生的需求。因此現(xiàn)階段我們的首要任務(wù)就是要積極的解決這些問(wèn)題，那我們?cè)撊绾谓鉀Q呢？

二、改革創(chuàng)新應(yīng)潮流，構(gòu)建藝術(shù)教育新體系

（一）關(guān)注公共藝術(shù)，調(diào)整辦學(xué)理念。超前的教學(xué)理念能夠引導(dǎo)教學(xué)質(zhì)量的超前發(fā)展。信息時(shí)代的來(lái)臨，網(wǎng)絡(luò)的巨大優(yōu)越性，使公共藝術(shù)教育對(duì)提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力是不言而喻的。（二）豐富課堂內(nèi)容，完善教學(xué)方法。將美育與其他學(xué)科進(jìn)行合理的滲透與融合，將單一的“鑒賞類”課程豐富化，合理的將課外藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行改良，將其內(nèi)容與形式進(jìn)行創(chuàng)新，從而滿足不同學(xué)生的不同興趣與需求，在不斷的摸索中逐步完善公共藝術(shù)教育體系的教學(xué)方法。（三）增添課外實(shí)踐，注重個(gè)性養(yǎng)成。開(kāi)展一些比較有組織，有個(gè)性的，有計(jì)劃的，對(duì)學(xué)生的操作能力有要求的課外實(shí)踐活動(dòng)是十分必要的，在某種程度而言，課外的活動(dòng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)比課堂有意義，課外實(shí)踐活動(dòng)的增添，不僅可以使學(xué)生能夠暢快淋漓的接受公共藝術(shù)教育的知識(shí)，還能讓全社會(huì)的美育教育氛圍更加濃厚，對(duì)“以美育人，以文化人”的育人理念更加理解。（四）注重科學(xué)研究，拓展全能發(fā)展。開(kāi)辦一些特色文化活動(dòng)，在校園文化環(huán)境建設(shè)中，運(yùn)用多種多樣的方式途徑進(jìn)一步弘揚(yáng)我國(guó)的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，與此同時(shí)大學(xué)生藝術(shù)社團(tuán)還可以將我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化植根于校園文化教育，將各種精華理念融入自身對(duì)藝術(shù)教育的學(xué)習(xí)中；科學(xué)立新，將科學(xué)帶入對(duì)公共藝術(shù)教育的研究中，在不斷的探討中找到完善的管理方法，培養(yǎng)一批批有文化有素質(zhì)有藝術(shù)才能的全能型人才。

三、“結(jié)對(duì)子，種文化”高校藝術(shù)團(tuán)體教育要服務(wù)社會(huì)

為了進(jìn)一步鞏固公共藝術(shù)教育學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，并將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于社會(huì)實(shí)踐，與此同時(shí)建立中小學(xué)對(duì)口支援與實(shí)習(xí)基地，開(kāi)展藝術(shù)帶動(dòng)社區(qū)發(fā)展的活動(dòng)，讓社區(qū)的人們?cè)谛蕾p節(jié)目時(shí)感受美欣賞美，高校藝術(shù)團(tuán)體教育要在服務(wù)社會(huì)的同時(shí)潛移默化地提升全社會(huì)的綜合藝術(shù)素養(yǎng)。綜上所述，構(gòu)建“課堂教學(xué)、課外實(shí)踐、科學(xué)研究”讓學(xué)生通過(guò)課程的修讀，能夠增強(qiáng)其藝術(shù)知識(shí)，使藝術(shù)素養(yǎng)得到不斷提升，通過(guò)各種藝術(shù)氛圍的營(yíng)造與精彩獨(dú)特的課外藝術(shù)活動(dòng)，讓學(xué)生們能夠真正感悟藝術(shù)、體驗(yàn)藝術(shù)。

在這種藝術(shù)文化的氛圍里，學(xué)生形成了自信成熟、多才多藝的特質(zhì)，三者相互滲透協(xié)同提高，我國(guó)的公共藝術(shù)教育體系才會(huì)不斷完善，我國(guó)的公共藝術(shù)教育必將走向繁榮發(fā)展的新階段。

參考文獻(xiàn)

[1]王增.公共藝術(shù)教育概述[J].美術(shù)大觀,2015.

作者:李晶 單位:重慶文理學(xué)院