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一、藝術創作和美術教育的歷史發展

從歐洲文藝復興開始，大眾逐漸接受美術，并且積極參與其中。正是因為美術在當時并不是一類學科，所以大眾對美術才有著自己最本性的表達與理解。進入21世紀，中國無論是在政治上、經濟上還是文化上，都發生了翻天覆地的變化。也正是因為這種變化，才有了更多的美術流派與藝術形式涌現，才可以使中國的美術教育更好地發展。在美術教育過程中，需要具體問題具體分析。所謂“具體問題具體分析”，就是結合國情、社會發展情況和全民知識水平，在分析和解決問題時尊重客觀規律與矛盾的特殊性。就矛盾的普遍性和特殊性而言，在美術教育中，教師要先了解針對不同的事物應采用不同的解決方式，并在教學過程中具體問題具體分析，結合不同的專業特點和學生需要因材施教、量體裁衣，也要結合我國的國情，總結出一套更具有中國特色的美育體系。

二、加強全民美育的重要性

現代美術教育貫穿于社會發展進程，越來越被重視，成為高等院校素質教育的重要組成部分。高等院校在21世紀改革以往的教育思想和人才培養模式，越來越注重培養具有綜合素質的人才。這也是高校實施美育，全面提升大學生的綜合素質、培養復合型人才的有效途徑。加強藝術教育，在某種意義上也是加強全民人文精神教育，明確解決了人生觀、價值觀與審美觀等問題，使大眾懂得了“什么是真善美”“如何做人”等問題。然而，中國目前的美術教育亟待解決教學中的開放思維問題，以更好地培養學生的開創性思維和創作精神。在發展迅猛的時代，學生僅掌握知識技能是遠遠不夠的，還需要在精神層面上加以完善。高校美術教育中出現的問題集中反映了美術教學中技能訓練與素質教育等之間的矛盾。大眾對個性的發揚和對自由的追求是藝術創作的本質與靈魂所在。當下，人們所處的時代環境已經發生了變化，科技發展迅猛，文化輸出品種多樣，經濟也在飛速發展，同時帶動了整個中國藝術市場的發展，全民美育也在慢慢實現，更多的美育發展的潛在機遇正在等著人們挖掘。隨著時代的不斷發展，人們對藝術生產與美育的認識和判斷發生了較大變化，這對美術教育者和被教育者都提出了新的要求。

三、從藝術創作到美育發展的現實意義

從藝術創作來看，各種美術作品的表現形式與內容的統一，也是技術與內容的統一。從美術技巧來看，美術作品的表現形式與內容的統一，是色調關系的統一、畫面結構的統一、材料運用的統一。美術創作與日常生活相結合，任何脫離生活的美術創作都是不完整的、不具有生命力的。隨著藝術人才培養戰略主題的確立和素質教育的全面實施，我國在美育建設方面加大了力度，教育主管部門將培養學生良好的審美情趣和人文素養形成文件進行貫徹落實。藝術教育作為當今社會人文教育的重要組成部分，是情感領域主要的教育類型，可以說沒有藝術教育的教育是不完整的教育。中國的美術教育開始進入一個嶄新的時代。同時，在信息社會的當下，美術教育的各個方面都在新的時代背景下面臨著新的挑戰，美術教學也面臨著多方面的問題。通過因材施教等方法解決美術教學問題，具有積極的作用，能夠推動美術教育的發展和進步。

四、有批判地繼承與有傳承地創新

在全球化國際競爭的今天，大眾都在追尋新的藝術，不想成為別人的附屬品。隨著科技的發展、人文素養的提高，大眾都希望自己的創新理念得到認可與贊賞。我國教育者要正確對待民族文化與世界文化的和諧交融，借鑒世界上不同國家、不同民族優秀的教育模式，不僅要汲取國外美術教育的豐富經驗，還要積極地將中國的傳統文化和現代文化融合起來，繼續發揚我國的優良傳統，做到尊重美學教育教學規律，努力探索，大膽創造，努力實現藝術創作和美術教育的現代化、全球化。這樣才能更好地開展全民美育，才能真正推進中國美術教育的發展。

參考文獻：

［1］王崗峰.美育與美學.廈門大學出版社，2009.

［2］美育學刊雜志社.中國美育發展報告（2011—2015）.上海三聯書店，2016.

［3］蘭崗.中西繪畫的審美與文化比較——意象與鏡像.浙江人民美術出版社，2012.

［4］邢春如.世界藝術漫談：世界美術繪畫鑒賞.遼海出版社，2011.

作者:翟潞嘉 單位:廣西師范大學美術學院