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教師要有條理地表達自己的教學理念

很多人認為，體育教師只要身體素質(zhì)好，能帶著學生鍛煉就合格了，這是一個非常片面的說法，成為一名人民教師的條件不止這兩點，而成為一名優(yōu)秀的體育教師則有更多的要求。首先，教師不僅要有過硬的專業(yè)素養(yǎng)，也要有正確的表達方式，可以把自己的專業(yè)知識清晰地講解給學生，能運用語言表達自己的教學設計，并且能條理清晰地闡述自己的觀點，這樣才能教好體育課。體育課不像文化課那么嚴謹，沒有嚴格的定義和公式，但是體育課也有專屬的術語，教師一定要把這些術語表達清楚。體育課是一個活動的課程，教師在教學的過程中，會講到很多關于動作的詞，而一旦教師在表達這些動作時出現(xiàn)詞不達意的情況，就會讓學生產(chǎn)生誤解，就會對學生的訓練造成阻礙。當教師的示范動作和講解不一致時，教師的講解不僅不能起到輔助的作用，反而會讓學生處于兩難的境地，不知道哪個才是正確的，從而造成困擾。因此，教師在教學的過程中，一定要注意自己的表達方法，要保證用最清晰的語言來表達自己的教學理念。例如，在進行“三分鐘集體定點投籃”的比賽時，教師要講解清楚比賽規(guī)則，才能保證游戲的順利進行。教師根據(jù)班內(nèi)的人數(shù)，5個人為一隊，分成若干組。每隊排成一縱隊站在罰球線后，第一位學生先進行投籃，投一次，并且返回隊尾。以此反復投球，在三分鐘的時間內(nèi)，看哪一組投進的球數(shù)最多，即為勝利。在第一組學生進行投籃的時候，第一名學生投擲完畢以后，并沒有去撿球，第二名學生就停在了原地。這時教師說道：“應該把球撿回來，馬上交給你后邊那個人，才能進行接力。”學生回答說：“剛才您并沒有告訴我們要自己去撿球。”教師馬上意識到是自己的失誤，說道：“不好意思，同學們，是老師的失誤，規(guī)則沒有講解清楚。你投完球以后要把球撿回來，交給你身后的同學。這次不算，是我的錯，重新計時。”教師表達不清楚自己的教學理念，就會出現(xiàn)上述的情況。因此，教師一定要避免這種失誤，才能保證教學的效率。適當運用激勵性語言學生的好勝心和表現(xiàn)欲都很強烈，都希望得到其他人的關注，教師要利用學生這種心理狀態(tài)，適當運用激勵性語言來輔助教學。學生現(xiàn)在還處于易于滿足、易于膨脹的年齡，教師表揚學生時，也要注意方式方法，既要讓學生體會到成功的樂趣，也要讓學生時刻保持一顆謙卑的心。在體育教學的過程中，總是會有大大小小的比賽，有比賽就會有輸贏，教師不僅要表揚成績好的學生，也要鼓勵成績較差的學生，才能公平地對待每一名學生。成績不理想的學生，更需要教師的鼓勵，有很多原因讓學生出現(xiàn)狀態(tài)不佳的情況，教師就要對學生進行耐心的引導，適當給予學生激勵性的語言，以此鼓勵學生突破自己，幫助學生從失敗的陰霾中走出來。在進行四百米的測試時，第一名學生突破了自己平時的記錄，教師對他說：“你這次表現(xiàn)很好啊，平時要增強鍛煉，期待你下一次的好成績。”學生受到了表揚，感受到了重視，會更加嚴格的要求自己。最后一名學生的成績不是很理想，教師安慰他說：“這只是一次的成績，沒什么的，你盡力了就好了。平時沒事的時候多跑跑步，多鍛煉鍛煉，慢慢你的成績就會提高了，你已經(jīng)很棒了，老師為你感到驕傲。”學生聽到教師的話后說道：“謝謝您，我平時的鍛煉都比較懶散，是我自己的不對，我一定會好好鍛煉的。”教師采用這樣的說話方式，不僅能激勵成績好的學生更上一層樓，也能給較差的學生帶去信心，才能提高整個班級的體育水平。

用正確的表達方式對待學生的錯誤行為

初中生的是非觀還不太健全，總是會有一些學生犯錯，教師在對待學生所犯的錯誤時，更要注意自己的表達方式，要耐心對學生進行疏導，才能起到作用。學生生性好動，很多時候都是無心之失，教師要根據(jù)事件的前因后果，幫助學生分析對錯，才能從根本上改正學生的錯誤思維。既要讓學生認識到自己的錯誤，也要讓學生明白他的所作所為可能導致的后果，才能讓學生心服口服地改正自己的錯誤。在學生自由活動的時候，我看到一個學生把籃球扔向另外一個學生，突然就砸中了他的身體。我趕緊把他們兩個人叫過來，問這件事情。“發(fā)生了什么事，怎么突然就把球扔向同學了呢？”這名學生說道：“我只是在和他開玩笑，沒想到真的砸到他了。”被砸的那位學生說道：“老師，我沒事，只是砸到了手臂，我們經(jīng)常會這樣開玩笑的。”教師繼續(xù)說道：“你們這樣開玩笑，說明你們關系好，你沒有受傷，我也感到很慶幸。但是，萬一籃球砸到你的頭怎么辦，或者他出手太重怎么辦？這個后果是很嚴重的，你們可以打鬧，但是要注意分寸，不能有危險的舉動。”學生聽完教師的話以后，就意識到了自己的錯誤，馬上表示自己知錯了，以后會注意分寸的。教師的語言會直接影響教學效率，教師要選取正確的表達方式進行教學。既要激發(fā)學生進行鍛煉的積極性，也要引導學生高效地完成體育鍛煉，這樣才能完成體育教學目標。

作者:梁天舒 單位:江蘇鹽城市濱海縣通榆中學