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上好音樂知識的“唱游課”

初一年級的同學音樂知識還很缺乏，如果按照教材按部就班的上課，未免顯得力不從心。筆者是把教材重新規整了，在開學的第一節安排了一節“常規課”，規范了一些上課的要求。接下來兩節課安排以音樂知識為主的“唱游課”，圍繞音的高低、音的長短、常見的節奏等。統一用簡譜，學習音階時，以C大調為例，結合柯爾文手勢，學生學得又快又好。筆者把一學期所要學習的歌曲中出現的節奏都穿插在游戲中，也就是說兩節唱游課下來，孩子們在輕松掌握最基本的音樂要素的同時，還能熟悉一學期所要學的大部分歌曲的樂譜，如：歌曲《龍的傳人》、歌曲《茉莉花》、歌曲《我和你》、歌曲《歡樂頌》等等。當學生再一次在課堂上學習的時候，就能很輕松地演唱了，繼而我們還有大部分的時間可以培養學生良好的欣賞習慣和良好的學習習慣，學生也很樂意被你牽著走了。

上好民族音樂的“練唱課”

蘇教版八年級下冊教材所選的歌曲有很多都是比較難的，如《你是這樣的人》、《走進西藏》等，不要說學生難以演唱，老師都很難唱好。怎樣讓學生既能喜歡上這么難得歌曲又能把它唱得很好呢？一位資深的教育人曾說“：天才就是重復遍數最多的人。”我們英語課、語文課、數學課一個知識點可以有很多的練習讓學生們重復記憶很多遍，除此之外，他們還有專門的習題課，可是我們的音樂課沒有，一是因音樂課的課時數少，二是因音樂課沒有很少有課后作業。筆者恰恰給孩子們安排了練習課，所謂練習課就是練唱課，因為演唱是每個人表現音樂最簡單而直接手段。練習課是安排在初中階段的八年級下學期，每三個單元或兩個單元后穿插一節課，內容和形式是讓學生從已經學過的三個單元或兩個單元的歌曲中任選一首演唱。為了避免剛開始時沒有人上來演唱的尷尬局面，老師在平時上課時要認真關注每一位學生，筆者一般先請那些平時上音樂課很認真，樂感好的男生，因為男生相對比女生膽子大一些，而這部分學生因為對音樂感興趣，他肯定會把一首已學過的歌演唱的很好，當然有時也會碰到少數同學因為害羞不上來，這時老師悄悄附在他耳邊說：“沒事的，老師已經觀察你好幾節課了，你上課學得很認真，肯定行的。”學生在聽到老師平時都很關心他們時，會很開心的上臺演唱，當然老師在這些同學演唱時都要很認真地幫助他們。就這樣，在練就這些同學的膽識同時，還能激發那些文化成績在班上好的同學演唱的激情。

筆者還結合點評，剛開始先由老師點評，繼而是由學生點評后再由老師點評。而對于那些成績不好，樂感又不好的學生來說，上課有時還有點搗亂的學生看來，要營造一種原來只要跟隨老師，都能把歌唱好的氛圍。因為每個學生都不想做最差的學生。每每輪到他們演唱時，筆者通常這樣評價：“其實你的聲音的音質很好，要是你上課學唱歌曲的過程能認真點，那將會唱得很好。”同學們帶著老師的不同程度的關心和厚愛期待著下一個練唱課的到來，有了這樣的練習課，同學們在以后的課堂上歌曲學唱時，個個都比以前認真了很多，因為他們都想在下一個練唱課上一展自己的風采。

上好年終的總結“評價課”

評價的方式很多，有形成性評價、終結性評價、定性述評、定量測評、自評、互評和他評等，而筆者這里的評價是指終結性評價，就是每個學期末對學生的評價，筆者堅持音樂課程標準的要求：評價要有導向性，讓學生建立自信，激發學期的熱情，要做到這一點，就得在考試內容上做文章，筆者七年級上冊的評價內容定為試唱考試，試唱考試的內容是本學期已學歌曲的旋律；下學期考試的內容是豎笛演奏任意一首你會的器樂曲；八年級上冊演唱課本上任一首歌曲，因為蘇教版八年級上冊的主題是民族音樂會話，很多作品同學們已是耳熟能詳，所以學起來很快，也能唱得很好。下學期也會隨著練習課的開展，評價的標準不只是會唱和不會唱，而是唱得好不好。

去年暑期，南通市搞了教師網上全員遠程培訓活動。在這個活動中，有多個教師提到，九年級學生的音樂課幾乎成了欣賞課和自習課，而我的這些粗淺的做法卻引起了大家的關注，我相信，只要我們音樂人共同努力，在不久的將來，我們的學生一定會深深地喜歡上民族歌曲的。

作者：王芳單位：作者是江蘇省海安縣海陵中學教師