導(dǎo)語(yǔ)：簡(jiǎn)述小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的語(yǔ)言藝術(shù)一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：語(yǔ)文是所有學(xué)科教學(xué)的基礎(chǔ)，是對(duì)基礎(chǔ)語(yǔ)言進(jìn)行學(xué)習(xí)的重要課程，因此語(yǔ)文課程教學(xué)一直以來(lái)都是學(xué)校教學(xué)工作的重點(diǎn)內(nèi)容，而小學(xué)語(yǔ)文作為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要階段，更應(yīng)該得到教育工作者的充分重視。語(yǔ)言藝術(shù)是教師在開展語(yǔ)言教學(xué)工作時(shí)的一項(xiàng)重要原則，在語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中具有非常關(guān)鍵的意義，同時(shí)也是影響學(xué)生對(duì)知識(shí)接受效果的重要因素。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師需要掌握標(biāo)準(zhǔn)的普通話讀音，并且能夠在語(yǔ)文課堂教學(xué)中運(yùn)用語(yǔ)言吸引學(xué)生的注意力，提高其學(xué)習(xí)興趣，以此增強(qiáng)學(xué)生欣賞語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)言藝術(shù)；規(guī)范準(zhǔn)確；生動(dòng)形象；幽默風(fēng)趣；音韻和諧

語(yǔ)文是一門基礎(chǔ)性的語(yǔ)言學(xué)科，在語(yǔ)文課程教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)該時(shí)刻將培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和運(yùn)用能力作為首要任務(wù)。這就要求教師自身在課堂中運(yùn)用語(yǔ)言的能力達(dá)到一定標(biāo)準(zhǔn)，不僅需要教師在課堂中的語(yǔ)言表達(dá)和運(yùn)用能力達(dá)到相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，還要求教師能夠在課堂中運(yùn)用語(yǔ)言吸引學(xué)生的注意力、并且提高其學(xué)習(xí)興趣，這樣才能確保小學(xué)生學(xué)會(huì)體會(huì)語(yǔ)言的魅力，盡快掌握語(yǔ)言運(yùn)用的相關(guān)知識(shí)，不斷提升語(yǔ)言運(yùn)用的能力，同時(shí)也能使小學(xué)教師的教學(xué)質(zhì)量得到保證。本文中作者將對(duì)語(yǔ)言藝術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文課堂中的應(yīng)用特點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

1教學(xué)語(yǔ)言規(guī)范準(zhǔn)確

重視教學(xué)語(yǔ)言運(yùn)用的準(zhǔn)確性和規(guī)范性非常重要，小學(xué)是學(xué)生對(duì)語(yǔ)言知識(shí)及正確使用方法進(jìn)行積累的重要階段，為確保小學(xué)生語(yǔ)言基礎(chǔ)掌握的牢固性，小學(xué)語(yǔ)文教師在開展教學(xué)工作時(shí)一定要重視語(yǔ)言應(yīng)用的規(guī)范性和準(zhǔn)確性，同時(shí)還要重視對(duì)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用規(guī)范性進(jìn)行訓(xùn)練。作為小學(xué)語(yǔ)文教師，應(yīng)該能夠使用流利的標(biāo)準(zhǔn)普通話表達(dá)情感和開展教學(xué)工作，根據(jù)這一要求學(xué)校及教育管理部門需要對(duì)從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作的人員的普通話水平進(jìn)行規(guī)范，普通話等級(jí)在二級(jí)乙等及以下的人員不得從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作。在進(jìn)行具體教學(xué)時(shí)教師需要用清晰的語(yǔ)音和標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)講解，要確保教師在講課時(shí)所使用的語(yǔ)句和詞語(yǔ)正確無(wú)誤，在對(duì)語(yǔ)文相關(guān)知識(shí)和語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行講解時(shí)相關(guān)工作人員需要重視傳授的準(zhǔn)確性、不能使用具有模糊性或存在歧義的語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)，否則將會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)不必要的困擾，不利于課堂教學(xué)效果提升。另外，還要重視教學(xué)語(yǔ)言的簡(jiǎn)練性，力求語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性，通過(guò)使用最簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)出最直接的意義，這樣既可以節(jié)約課堂教學(xué)的時(shí)間也可以使課堂教學(xué)發(fā)揮出最大的價(jià)值，防止語(yǔ)言反復(fù)非學(xué)生帶來(lái)抵觸情緒和疲憊感。教師確保教學(xué)語(yǔ)言的規(guī)范性能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言起到一定的示范性作用，能夠在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言習(xí)慣，規(guī)范學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用的能力，使其養(yǎng)成良好的語(yǔ)言運(yùn)用習(xí)慣，推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)言教學(xué)質(zhì)量提高。

2教學(xué)語(yǔ)言生動(dòng)形象

教師講課的語(yǔ)言對(duì)課堂氛圍和教學(xué)效果都有非常直接的影響，使用生動(dòng)形象的語(yǔ)言可以使語(yǔ)文課堂的氛圍得到活躍，同時(shí)還能使學(xué)生的注意力得到集中。小學(xué)生由于年齡較小，其課堂注意力并不容易集中，所以在小學(xué)課堂教學(xué)中使用早已僵化的模式化語(yǔ)言無(wú)法達(dá)到集中學(xué)生思維的目的。采用生動(dòng)形象的語(yǔ)言提升教學(xué)內(nèi)容的畫面感，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的情與理的完美融合。如在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)時(shí)，教師可以采用使用口訣的形式來(lái)加深學(xué)生對(duì)生字的印象，通過(guò)學(xué)生十分感興趣的句子將生字的特征完美的體現(xiàn)出來(lái)，不僅確保了語(yǔ)言表達(dá)的形象性，還使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提高。比如教師在教學(xué)生認(rèn)“坐”字的時(shí)候，可以通過(guò)使用“兩個(gè)小人土上坐”的口號(hào)來(lái)讓學(xué)生對(duì)“坐”字的結(jié)構(gòu)和形象有一個(gè)非常深刻的理解，不僅體現(xiàn)了漢語(yǔ)言的生動(dòng)形象的特點(diǎn)，還增添了課堂教學(xué)的趣味性。

3教學(xué)語(yǔ)言幽默風(fēng)趣

前蘇聯(lián)偉大的教育家斯維特洛夫認(rèn)為：教育最主要的也是第一的助手是幽默。幽默不僅是趣味語(yǔ)言的一種，更是教育教學(xué)藝術(shù)的一種。幽默風(fēng)趣的課堂教學(xué)語(yǔ)言更是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的組成部分，正如調(diào)味劑中的雞精，它可以提升課堂教學(xué)的趣味，迸發(fā)小學(xué)生智慧的火花，營(yíng)造出一種和諧、活躍、輕松的課堂氛圍，使小學(xué)生處于一種興奮的學(xué)習(xí)狀態(tài)，能夠幫助小學(xué)生理解和掌握課堂所學(xué)的知識(shí)，有助于語(yǔ)文教師更好地完成預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。此外，幽默還具有一個(gè)更重要的特征，那就是和善性。它能夠非常有效地調(diào)節(jié)教師與學(xué)生之間的關(guān)系，使師生之間的感情更為和諧融洽。一位好的小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該是一位全能的演員，要使他的學(xué)生與之產(chǎn)生共鳴，能夠共同進(jìn)入到課堂教學(xué)中去。要想取得最佳教學(xué)效果，就要學(xué)會(huì)使用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言。要使教學(xué)語(yǔ)言幽默化，教師就必須善于使“小詞大用”“用大詞小用”“抖包袱”等語(yǔ)言技巧，以達(dá)到幽默風(fēng)趣的教學(xué)效果。但教師還要明白，幽默風(fēng)趣不是為了博取一笑，它還要具有“高雅”的特性。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師在運(yùn)用幽默風(fēng)趣的教學(xué)語(yǔ)言時(shí)，一定要出于對(duì)學(xué)生的愛(ài)心，而不是諷刺挖苦，還要注意到課堂的教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的課堂表現(xiàn)以及學(xué)生的層次等因素，只有這樣才能做到真正意義上的課堂教學(xué)語(yǔ)言幽默風(fēng)趣。

4教學(xué)語(yǔ)言音韻和諧

音韻是構(gòu)成中國(guó)語(yǔ)言的基礎(chǔ)要素，也是漢語(yǔ)的主要特征之一。漢語(yǔ)在朗讀和日常應(yīng)用中具有抑揚(yáng)頓挫、回環(huán)反復(fù)和整齊押韻等特點(diǎn)，這些特點(diǎn)與音樂(lè)的主要特征都是共通的，因此我們也可以說(shuō)漢語(yǔ)具有很強(qiáng)的音樂(lè)性。通過(guò)使用停頓合理、揚(yáng)上得當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言可以準(zhǔn)確的表現(xiàn)和傳達(dá)情感，同時(shí)也能將漢語(yǔ)言的魅力充分展現(xiàn)出來(lái)。所以，小學(xué)語(yǔ)文教師一定要重視在課堂中使用音韻和諧的語(yǔ)言，這樣不僅可以增加語(yǔ)言表達(dá)的舒適程度，還可以活躍課堂氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分感受中國(guó)語(yǔ)言的魅力。如此一來(lái)，不僅可以幫助學(xué)生在環(huán)境的熏陶下迅速掌握語(yǔ)言音韻表達(dá)的特點(diǎn)，還能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，為學(xué)生完善語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過(guò)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂中的音韻美進(jìn)行建設(shè)，學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)到語(yǔ)言知識(shí)，還能得到精神上的享受，不但可以達(dá)到陶冶情操的目的，還能對(duì)小學(xué)的審美能力及辨別能力進(jìn)行培養(yǎng)。所以，小學(xué)語(yǔ)文教師一定要重視教學(xué)語(yǔ)言在應(yīng)用過(guò)程中的音韻和諧，以確保教學(xué)質(zhì)量得到提高。

5結(jié)論

綜上所述，由于語(yǔ)文課程的小學(xué)教育階段是學(xué)生這個(gè)學(xué)習(xí)生涯中最為基礎(chǔ)、也最為重要的組成部分，其學(xué)習(xí)效果對(duì)學(xué)生其他科目的學(xué)習(xí)和日后整個(gè)學(xué)習(xí)生涯的學(xué)習(xí)效果都會(huì)產(chǎn)生十分重要的影響。作為一門語(yǔ)言學(xué)科，在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)時(shí)重視語(yǔ)言藝術(shù)的運(yùn)用是非常必要的。因此，要求小學(xué)語(yǔ)文教師重視對(duì)自己在課堂教學(xué)中的語(yǔ)言運(yùn)用素質(zhì)培養(yǎng)，通過(guò)實(shí)踐不斷彌補(bǔ)自身在語(yǔ)言運(yùn)用方面的不足，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)質(zhì)量、增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言理解能力，從而提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的目的。

作者:馬麗麗 單位:黑龍江省安達(dá)市羊草鎮(zhèn)中學(xué)校

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