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摘要：現(xiàn)如今，我國教育事業(yè)中小學教育是有重要地位的，不僅僅是因為小學課堂是小學生養(yǎng)成學習意識有著舉足輕重影響的地方，而且由于小學生處于好奇心強的年齡階段，教師可以通過語文教學將語言藝術有效地應用到課堂教學中，直接影響著學生的學習興趣，還有助于小學生的語文語感的培養(yǎng)以及提高小學生對語文的理解力。因此，教師善用語言的藝術來教學，不僅可以使教學環(huán)境富有感情，還能使教學環(huán)境生動起來，從而使學生獲得更好的發(fā)展。

關鍵詞：小學課堂；語言藝術；正確教學

隨著現(xiàn)代經(jīng)濟的不斷發(fā)展以及素質(zhì)教學的不斷深入，小學生的家長對培養(yǎng)小學生綜合人文素養(yǎng)的呼聲越來越強。然而教學環(huán)境一直沒有很大改變，就如傳統(tǒng)的語文教學中，教師從不積極探討語文的底蘊，只是簡單地讓小學生背誦記憶，這種教學環(huán)境會壓制學生主動學習的欲望，缺乏對學生理解力的引導，所以教師應該根據(jù)時代改變而多多善用語言藝術來幫助學生學習語文學習的真諦。此外，由于小學語文不僅是小學生對語文學習的入門老師，還是培養(yǎng)小學生文學素養(yǎng)的基礎科目，小學教師應該利用語言的藝術性來讓小學生愛上語文。

一、課堂教學的過去和未來

傳統(tǒng)的小學教育存在的主要問題是課堂教育花費太多的時間用于學習。教學過程中，應該由教師帶領小學生們觀察外界的各種事物，比如大森林、小動物、各種不同的山，但是小學教師特別是教導語文的都不注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和觀察力。雖然讓小學生一直不停地學習文化知識，但是教育成果并不突出。下面將具體來說：（一）小學課程教學。小學生剛剛踏入小學的校門，主要科目就是語文、數(shù)學。他們沒有什么特別的調(diào)劑品，學習十分枯燥乏味以及無趣，小學生不能夠?qū)W習到語文的優(yōu)美性和高雅性，他們也得不到應有的藝術性教育。這樣的教學方式直接導致了孩子們學習中缺乏生動的創(chuàng)造力，讓小學生的思維變得不夠敏捷，讓小學生失去了他們這個年紀應該有的無與倫比的想象力和強烈的好奇心。（二）利用語言藝術生動課堂。針對上述情況我們應該意識到教師不要只是簡單地讓學生學習，教師應該針對小學生的年齡特點，在進行語文教學的同時，還應該對小孩子的思想加以引導和加深小學生對中國傳統(tǒng)文化的興趣。因為小學生太小了，他們理解能力有限，他們很容易被外界東西吸引，所以教學的根本是語言教學，課堂是否成功的關鍵是教師是否與小學生們互動。還有就是教師在利用語言豐富教學的時候，一定要有理有據(jù)，切忌夸夸其談。這樣不僅僅可以讓小學生們樂于學習，還可以讓小學生們對學習有探討的欲望，讓上課的氛圍更和諧、更向上。有時候，教師會忘記小學生們沒有經(jīng)歷過許多課本上的名人所經(jīng)歷的，小學生們不懂悲天憫人，不懂感同身受，所以會出現(xiàn)教師自己很感動，但學生卻覺得莫名其妙的時刻。

二、規(guī)范語言，親和又有藝術感

（一）教學語言激起小學生的學習興趣。教師應該提高自己的教學素養(yǎng)，利用語言藝術讓小學語文課堂變得生動起來。教育最主要的也是第一的助手是幽默，所以教師應該在課下參加一些語言藝術進修班，進行系統(tǒng)的學習。對于那些小學生，教師們教學語言應該平易近人，貼近生活。教師要懂得與學生互動，因為小學生對外面的不同的事物擁有著成年人沒有的好奇心，教師們應該抓住這個特點讓小學生們學習文章，而不是讓小學生們簡簡單單地死記硬背掌握生字詞、背誦中心思想、概括文章大意。如果教師能夠通過巧妙的設計過程來進行語言上的引導互動，幫助學生正確掌握語文學習的方法，那么這個教師的課堂一定是引人入勝的。（二）藝術化的教學語言。教學中，教師可以運用藝術化的教學語言，這不僅僅是教學的技巧，也是將課堂上的文化知識點當成真正的“花粉”在傳播。藝術化教學是運用各種語言的靈活方式，是一種技能。語言的藝術化不僅有助于培養(yǎng)學生的語言審美能力，還能給學生們身臨其境的美好感覺。語文教學中帶著藝術的感受去讓小學生們更加深刻地了解到語文的優(yōu)美和閃光點。語文文章中語言優(yōu)美、清晰、生動、幽默；語言朗朗上口；優(yōu)雅、靈活的語言被用來修辭顯示了高超的藝術內(nèi)容。此外，語文內(nèi)含豐富的精神和哲學，語文語言平易近人，解釋方便，富有邏輯，可以從身臨其境的語境創(chuàng)造美，也給學生們創(chuàng)造生動幽默的課堂，幫助小學生們豐富語言知識。

教師們應該在小學語文的課上利用語言藝術對課堂環(huán)境進行豐富，不應該只是單一地讓小學生們背誦記憶文章。所以如何讓小學生們樹立正確的語文文化素養(yǎng)，藝術化的教學是最重要的，“唯藝術之道旨在創(chuàng)造”。幽默與生動的課堂，這不僅可以提高小學生學習語文文化的速率，還可以讓小學生知道什么是藝術化的語言，從而從小奠定基礎。

作者:吳智勇 單位:福建省南靖縣龍山中心小學

參考文獻：

李學鵬，童謠.讓孩子的語言更豐富：童謠與低年級教學［J］.學周刊，2016（2）：63.