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摘要：語文閱讀教學是語文教學中的重要組成部分，高中語文教學在閱讀教學方面的重視程度還不夠高，導致高中學生的語文閱讀能力不高。本文對新課程背景下高中語文閱讀教學存在的問題以及對策進行分析和探討。

關鍵詞：高中語文；閱讀教學；現狀；對策

引言

隨著素質教育的不斷發展，很多學校開始結合素質教育理念，對傳統的課程進行改革，在新課程背景下，傳統的以知識傳授為主的教育觀念、體制以及教育方式等已經不再適用。各地的學校也在積極貫徹新課程理念，語文教育過程中加強對各種新媒體資源進行研究和應用，豐富了語文閱讀的素材，使得語文閱讀變得更加生動、有趣，而且學生在學習的過程中更加積極主動，使得語文閱讀教學質量有了很大的提升。比如各種文學作品、新聞等，都可以成為語文閱讀教學的素材，從而提高高中生對語文閱讀的興趣和愛好。

一、高中語文閱讀教學存在的問題

（一）高中語文教師的綜合能力素養水平不高

高中語文課堂是進行閱讀教學的重要場所，提高高中生的閱讀水平，加強高中生的閱讀教學，不僅需要高中生加強自我教育，同時也需要語文教師加強對高中生的引導。當前很多學校的高中語文教師隊伍力量還比較薄弱，對于高中語文課程的閱讀教學的重視程度不夠，因此導致教學方法比較陳舊，對各種現代化的教學手段的應用還不夠，因此在高中語文教育過程中只是采用比較傳統的教學方式，沒有切實結合素質教育的要求。

（二）課外活動開展較少

高中語文教育不能僅僅局限于課堂教育，還應該要在課后加強延伸教育，在課外教育過程中，能夠對高中生的閱讀水平進行更好地引導，讓高中生閱讀更多的材料。但當前很多學校的高中語文教育都沒有深入到生活中，沒有做到接地氣，因此導致高中生在生活中浪費了很多時間，沒有將素質教育落到實處。

（三）高中語文閱讀教學工作的評價模式比較老舊

在閱讀教學過程中，一套科學合理的評價體系可以為教育工作帶來全新的活力，高中語文閱讀教學過程中對于高中生的閱讀理解能力的考核與評價工作的制度還不夠完善，還是用傳統的考試的方式來進行考核，因此使得語文教師不能積極掌握高中生的閱讀水平。

二、高中語文閱讀教學的策略

（一）改變傳統的教育理念，創建新的閱讀課堂

在傳統的教育理念中，一般都只是利用一些比較常見的教材進行閱讀教學，對各種現代化的教學資源的應用比較少，很少有語文教師會將我們生活中的文學作品、新聞等素材當做閱讀教學教材。比如語文教師一般都會讓學生將教材中的詩歌、課文等當做閱讀的素材，使得學生的學習興趣降低。在現代教學過程中，應該要改變傳統的教育理念，明確現代化教育理念中師生之間的關系，將提高學生的語文閱讀實踐能力作為重要的發力點，對學生的主體地位進行肯定。在改變教學觀念的過程中，語文教師是一個重點群體，語文教師在教學過程中要對新媒體資源教學進行準確的定位，了解新媒體資源在語文閱讀教育中的重要作用，了解語文閱讀教學面臨的環境形勢，從而能夠提高對新媒體資源的認知程度。另外語文教師要提升自己對各種新的教學資源的敏感度，從而能夠在課堂上找到合適的時機運用新媒體資源材料進行教學，使得學生能夠從傳統的語文閱讀課堂中轉移到現代化課堂教育中來，能夠利用新媒體資源提高語文閱讀學習能力。在語文課堂上，教師應該要改變傳統的教學模式，要給學生更多的時間和自由，比如可以讓學生對自己閱讀的素材進行講解，各抒己見。在課后教師也要引導學生多讀多看，并且不限制學生的閱讀內容，從而能夠讓學生根據自己的喜好閱讀到更多的文學作品、新聞等，拓展自己的閱讀量。

（二）加強對各種閱讀資源的發掘和共享

在素質教育背景下，新課改不斷深入推進，教學資源是一個重要的輔助，對學生而言，理論性的教材往往會導致學生的厭惡，為了做到以學生為本，激發學生的學習興趣和愛好，在教學過程中應該要加強一些有趣的教材的應用，新媒體資源就是其中一種重要的教材，在語文閱讀教學過程中應用新媒體資源的根本目的，就是要讓學生能夠通過各種新媒體資源的內容，加深對閱讀能力的提升，并且涉獵更多的知識。在高中語文閱讀教學過程中加強對各種全新的閱讀材料的利用，一個重要的基礎和前提，就是要保證材料的充足性。所以，需要不斷拓展語文閱讀素材教材的范圍。新媒體為各種新的閱讀材料的搜集和整理提供了良好的平臺和基礎，在新課改環境下，要加強對各種新媒體平臺的利用，比如網上查閱文學作品、新聞等，海量的信息可以對學生的學習產生影響。在對各種新媒體資源進行學習的時候，教師和學生之間也應該要改變傳統的關系，學生與語文教師之間的交流可以不再是傳統的面對面形式，語文教師可以分享各種新媒體資源，比如語文教師可以將一些高中語文閱讀資源整合在一起，將其打包上傳到網絡上，學生通過對這些信息的下載和學習，可以在日常學習和生活中加強對這些材料的閱讀，并且也能夠通過各種新媒體平臺將這些資料傳遞給其他的同學，從而實現信息共享，為學生的閱讀能力的提升奠定堅實的基礎。

（三）引導學生學會閱讀

加強對閱讀素材中隱藏的評價的分析，也可以加深讀者與作者之間的互動，這是提高學生的閱讀水平的一個重要途徑。由于當前的閱讀材料各種各樣，一些有價值的材料往往需要學生的深入閱讀才能發掘其中的真諦。在各種閱讀素材的理解分析過程中，學生不應該只停留在表面，而應該要對各種表層內容進行深入地分析，從而能夠對其中的內容進行深刻地了解。學生在閱讀的時候要將自己融入到閱讀素材中去，這樣可以提高對語文閱讀素材本質的理解，從而能夠加深對自己的理解能力的鍛煉。結語綜上所述，在當前的教育環境下，傳統的填鴨式教育理念和教育模式，在高中語文閱讀教學過程中已經不再合適，對此，要結合新課改的要求，加強對傳統的教學理念和模式的更新，從而不斷提高學生的閱讀能力。

參考文獻

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[3]呂玉蘭.高中語文閱讀教學存在的問題及對策分析[J].中國科教創新導刊，2013（02）

作者:馬志敏 單位:吉林省舒蘭市職業高級中學