導語：高中語文“學案導學”教學模式分析一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：基于《語文課程標準》倡導的“學案導學”教學模式的理念，結合具體的教學經驗及案例，對情境導學模式、指導學法導學模式及訓練遷移導學模式進行闡述，為高中語文“學案導學”教學模式提供方法。

關鍵詞：高中語文；學案導學；教學模式

隨著教學理論的發展，學生的主體作用越來越受到人們的重視。很多教師在教學過程中嘗試根據學生的學情，運用不同的“學案導學”模式進行教學，有效地提升了教學質量，提高了學生的學習效果。筆者結合教學經驗，對相關模式進行分析。

一、情景導學模式

建構主義學習理論認為，學習是學生主動的建構活動，應與一定的情景相聯系。所以，在進行學案導學時，教師應利用多種現代教學手段，借助歌曲、實物、掛圖等教具創設教學情景，提升學生的注意力，激發其學習興趣。例如，筆者在講授戴望舒的《雨巷》一文時，學生對課文中“丁香”的意象不太了解，因此對這首詩缺乏學習熱情。于是，筆者先利用幻燈片播放丁香花的圖片，接著播放唐磊的歌曲《丁香花》，讓學生細細體味，學生對“丁香”的憐愛與興趣頓時被激發。最后，筆者在每個學生面前放了一朵丁香花，讓學生在淡淡的花香中，有感情地誦讀戴望舒的《雨巷》。利用情景導學模式，創設教學情景，能極大地激發學生的學習動機，調動學生的積極性，擴展學生的知識面。

二、指導學法導學模式

“指導學法導學”模式可指導學生掌握學習方法，為學生發掘潛能創造條件；可最大限度地調動學生的積極性，激發學生創造性思維。筆者就此探究出了自主學習模式和探究學習模式。

（一）自主學習模式

教師可利用學生好奇、好勝、好贊等心理，讓其在自主學習中提高學習效率。例如，在教完《蘇武傳》一文后，筆者設計了這一問題：蘇武牧羊十九年，歸國后得到的賞賜卻很少；李凌也只是在百般無奈及親人被漢武帝誤殺的情況下投降的。假如你也是當時的一名被匈奴俘虜的漢臣，親人也被漢武帝誤殺或間接害死，你會選擇投降匈奴嗎？為什么？筆者先把學生分成兩組，一組選擇投降匈奴，一組選擇不會投降，先進行組內討論，然后兩組辯論。選擇投降匈奴的那組學生說：“采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜？人生在世，君知我報君，友知我報友。像蘇武那樣，為國盡忠十九年，得到了什么？況且像漢武帝那樣的人，值得盡忠嗎？”對方辯駁說：“我們忠于的是我們的祖國及人民，而不僅限于漢武帝。難道因為漢武帝的不公及匈奴單于的禮待，就可以背叛祖國和人民嗎？我們不能因為個人利益而放棄了社會責任！”學生在熱烈的辯論中，提升了人生觀、價值觀。

（二）探究學習模式

孔子說“：不憤不啟，不悱不發。”蘇格拉底也提出了著名的“產婆術”思想。在教學中，對學生暫時無法解決的問題，教師不要急于點破，要引導學生探究，培養質疑能力。筆者把全班同學分成若干小組，先在組內質疑、討論、辯論、解答小組內反映的問題。組內解決不了的問題，再進行小組之間的探究，相互質疑解答。例如，在教學《荊軻刺秦王》一文中，筆者設計了這一問題：“假如荊軻堅持等他的朋友到來再一起去刺殺秦王，而不是將就使用色厲內荏的秦舞陽，歷史是否會改寫？”然后讓學生進行小組探究，最后讓小組長收集統一觀點，分小組展示，培養了學生的質疑精神及創新能力。

三、訓練遷移導學模式

訓練遷移導學模式要立足文本，充分挖掘教材中可以借助訓練的結合點，有目的地加以指導，外聯內引，讓學生在積累和內化的前提下進行遷移和外化訓練，提高整體素養。例如，在教學《鴻門宴》一文的文言文知識時，在名詞活用作狀語的教學中，筆者讓學生找出文中有名詞活用作狀語的句子，并探究名詞活用作狀語的規律。學生經過分組合作探究，很快找出了九條名詞活用作狀語的句子：①項伯復夜行；②項伯乃夜馳之沛公軍；③吾得兄事之；④日夜望將軍至；⑤常以身翼蔽沛公；⑥沛公已去，間至軍中；⑦道芷陽間行；⑧頭發上指；⑨項伯東向坐，亞父南向坐。之后筆者引導學生找出句中有關詞類活用的詞，以及名詞活用作狀語的用法。最后，學生總結出了三種詞類活用的形式：第一種為某名詞表示比喻時，該名詞活用作狀語；第二種為某名詞表示態度時，該名詞活用作狀語；第三種為方位名詞或時間名詞放在動詞前面時，該名詞活用作狀語。通過訓練遷移導學模式，可以透過現象看本質，并進行抽象概括，為知識遷移能力的提高做好準備?？傊?，“教無定法，貴在得法”。在教學中，我們要依據不同的教學目標，分析不同層次差別的學生，探究不同的“學案導學”模式。這種教學模式滿足了高中學生思維發展的需要，培養了學生的自學能力、自學習慣，教會了他們怎樣學習、怎樣思考，提高了學生分析問題、解決問題的能力。

參考文獻：

[1]祝耀安.大數據時代中學語文智慧課堂行動與思考[M].北京:團結出版社,2015.

[2]北京師范大學出版社.教育學考試大綱解析[M].北京:北京師范大學出版社,2008.

[3]北京師范大學出版社.心理學考試大綱解析[M].北京:北京師范大學出版社,2008.

作者:廖聰文 單位:肇慶市廣寧第一中學