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摘要：高中時期是學生人生觀、價值觀、世界觀形成的重要時期，語文具有指導人、教育人、激勵人的作用，在高中語文教學中滲透文學教育，有助于學生樹立正確的“三觀”，促進學生的健康成長。基于此，文章首先闡述了在高中語文教學中滲透文學教育的意義，之后又分析了在高中語文教學中滲透文學教育存在的問題，最后根據(jù)存在的問題提出了相應的解決措施。

關鍵詞：高中語文；文學教育；閱讀觀

受應試教育影響，很多高中語文教師在教學過程中只注重對學生應試能力的培養(yǎng)，致使語文成為應試的工具，對學生而言喪失了文學性。作為高中語文教師，不僅承擔著教學的任務，還承擔著弘揚中華民族優(yōu)秀文化的歷史重任，因此，高中語文教師不應只考慮學生的考試成績，還應注意培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)，使中華民族的優(yōu)秀文化薪火相傳。

一、在高中語文教學中滲透文學教育的意義

高中階段是學生身心發(fā)展的重要時期，在此時間內(nèi)，加強對學生的思想引導能夠幫助高中生順利度過青春期，養(yǎng)成正確的“三觀”和健康的人格。文學教育在學生的思想教育中發(fā)揮著關鍵作用，但是，在現(xiàn)階段的語文教學活動中，文學教育所占比例少之又少，大部分語文教師將文學教育作為語文教學的輔助內(nèi)容，雖有涉獵但是不重點講解，在一定程度上阻礙了高中學生的語文學習。然而，文學教育不僅是高中語文教學中的重點內(nèi)容，也是促進學生健康成長的精神力量，在高中語文教學中滲透文學教育意義重大。

二、在高中語文教學中滲透文學教育存在的問題

第一，教師的文學素養(yǎng)不足。經(jīng)調(diào)查，目前很多高中教師都缺乏閱讀的習慣，在日常工作中只針對教學目標進行備課，導致教師自身文學素養(yǎng)不足，因此很多語文教師在講解文學作品時只能從理論知識著手，難以深入分析作品的精神內(nèi)涵。第二，對文學教育不夠重視。漢語是學生的母語，學生學習起來壓力比其他學科相對較小，因此語文在高中學科中的地位較低，不太受學生、家長和學校的重視。在假期補課時，高中學生補習英語、數(shù)學、化學等學科的人數(shù)較多，卻極少有學生補習語文。第三，文學地位日漸邊緣化。隨著時代的發(fā)展和科技的進步，人們的生活方式發(fā)生了極大的改變。與閱讀文學作品相比，高中生更喜歡驚險刺激的網(wǎng)絡游戲，以及形態(tài)各異的娛樂節(jié)目。受市場經(jīng)濟的影響，人們更注重經(jīng)濟效益，而文學直接產(chǎn)生的經(jīng)濟效益又十分有限，這導致文學成為社會最“沒用”的東西，文學地位日漸被邊緣化。

三、在高中語文教學中滲透文學教育的措施

（一）語文教師需提高自身的文學修養(yǎng)

師者，傳道授業(yè)解惑者。教師要教好語文課，自己首先要具備豐富的知識儲備。所以，語文教師要以身作則，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，自覺提高自己的教學能力，通過運用多種教學方法將文學作品以更加生動有趣的形式呈現(xiàn)給學生，激發(fā)學生的學習興趣。

（二）提高文學教育在高中教學中的地位

1.改變學生對文學價值的判定。改變學生對文學價值的判定是一項長期且艱巨的任務。語文教師可以向?qū)W校申請舉辦文學活動，例如文學作品朗誦、文學故事新解等，通過這些活動讓學生重新界定文學的價值，培養(yǎng)學生的閱讀習慣。

2.教育部門助力提高。教育部門對學校教育具有指導作用，其應進行實地調(diào)查，了解目前高中語文教育中缺乏文學教育的現(xiàn)狀。例如向各學校傳達文件，要求學校增加文學教育比重，或是通過教育改革增加文學在高考分數(shù)中所占比重。教育部門的參與將有效提高文學教育在語文教育中的地位[1]。

（三）引導學生樹立正確的閱讀觀

教師在備課過程中，要運用多種手段了解作者的生平經(jīng)歷，以及作者在創(chuàng)作該作品時所處的時代背景，用作者的真實故事吸引學生、打動學生，并在學生學習過后用作者的精神品質(zhì)激勵學生。例如在教學《出師表》時，教師要為學生深入介紹諸葛亮以及該文章的創(chuàng)作背景，讓學生感受到諸葛亮的智慧與忠心，從而培養(yǎng)學生形成誠實守信、堅毅不屈的品格[2]。

（四）加強學生的課外閱讀

1.以寫帶讀。教師要鼓勵學生將自己的生活經(jīng)歷寫成文學作品，一旦學生開始進行文學創(chuàng)作，就會自覺進行思考和學習，以此帶動學生不斷進行文學閱讀。

2.角色帶入。一切文學作品都來源于生活，因此學生在進行閱讀時，教師應引導學生將自己帶入作品，把自己想象成作品的主人公，增加學生的生活經(jīng)歷，深刻體會作品的思想內(nèi)涵。

四、結語

文學教育對高中生語文學習及文學素養(yǎng)的培養(yǎng)具有關鍵作用，文學教育能引導學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。但是目前在高中語文教學中滲透文學教育存在許多問題，因此廣大高中語文教師和語文教育工作者都應該在教學實踐中積極探索，解決這一現(xiàn)實問題，從而提高學生的閱讀水平和語文學習能力，傳承中華民族優(yōu)秀文化。

作者:付濤 單位:天津市第三十二中學

參考文獻：

[1]李丙鋒.探究如何在高中語文教學中滲透文學教育[J].課程教育研究,2013(16):56.

[2]劉瑩.對在高中語文教學中滲透文學教育的探討[J].高考,2016(12):234.