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傳統的高中語文教學側重對教材中課文內容的學習，但隨著新課改的不斷深化，高中語文教學對于學生的要求也越來越嚴格，其更加看重的是對學生整體的學科素養的培養。課外閱讀作為語文學習當中的重要環節，其作用自然不言而喻。所以，開展課外閱讀對于高中語文學習有哪些促進作用就是本文的主要內容。

一、高中語文課外閱讀的現狀

（一）閱讀量少、時間少。從社會大環境而言，隨著網絡信息技術的發展，社會上千奇百怪的事物也越來越多，這對高中生的誘惑極大，有些學生就開始癡迷于網絡，而耽誤了學習，更不要提課外閱讀了。從家長和老師角度而言，他們為了讓學生將更多的時間和精力放在課程學習之中，只允許學生讀一些和高考有關的教材輔導書，這樣學生哪有空間留給課外閱讀呢？（二）模糊性選擇。隨著網絡信息技術的發展，知識呈現出前所未有的爆炸狀態，學生在選擇課外讀物的時候，因為課外讀物的多樣性，學生往往會陷入一種選擇困難癥，不知道該選取哪個方面、哪種類型的課外讀物才可以提高自己的文化素養。

二、課外閱讀的有效開展方式

（一）營造閱讀環境。營造一個好的閱讀環境，可以有效提高學生課外閱讀的積極性。如在講到人教版高中語文必修2第三單元第11課《鴻門宴》的時候，老師可以先安排學生根據課文內容設計、表演一個話劇，在調動學生積極性以后，老師就可以給學生布置一些課外讀物，如《史記》中的《項羽本紀》、《漢書》中的《高帝紀》等等。（二）老師、家長的引導。現在很多學生對于經典古文的閱讀，越來越缺少興趣，究其原因，莫過于是因為語句方面難以理解，所以，這就要求老師和家長在學生平時學習古文經典的時候，要加強對學生的指導，如在講到人教版必修3第一單元第1課《林黛玉進賈府》這篇課文時，老師可以先安排學生閱讀《紅樓夢》中最前面的幾篇章節，或者是引導學生觀看一些關于《紅樓夢》解讀的視頻。

三、課外閱讀對于高中語文學習的作用

（一）促進學生對于課本內容的理解。學生對于課本內容的理解是老師設計課堂教學的初衷，所以，在安排課外讀物的時候，老師一定得選取合適的閱讀素材，來激發學生學習的積極性，以此來加深對課本內容的理解。如在講到人教版必修3第三單元第11課《過秦論》的時候，老師可以在上課之前，先讓學生讀一些淺析課外閱讀對高中語文學習的促進作用湖北省襄陽市宜城市第一高級中學高二年級（4）班陳笑涵相關的課外讀物，例如，《史記》中的《六國世紀》《張儀、蘇秦列傳》《戰國策》中的《秦策》《東周策》等等，當學生在了解了文章的主要背景、人物關系之后，自然對《過秦論》這篇文章的學習就輕松很多，對于文章的理解也會有自己的看法。（二）轉變學習語文的方法。傳統的高中語文課堂，以老師的講課為主，學生只是被動地聽講，而現在隨著新課改的推進，傳統的以老師為主的課堂教學方式要加以轉變，學生才是課堂的主體，這就要求老師在高中語文課堂教學的時候，要積極提高學生對于高中語文課堂的興趣，例如，老師在上課的時候，可以讓同學根據自己平時閱讀到的課外知識，談談對于文章的看法。如老師在講到人教版必修4第二單元第6課《念奴嬌•赤壁懷古》的時候，老師可以讓學生根據自己閱讀過的《三國演義》《三國志》等內容談談對于文章的理解。在講到必修4第四單元第14課《廉頗藺相如傳》這篇課文時，老師可以讓學生結合以前學習、閱讀過的在《左傳》《戰國策》中的章節，來談談藺相如和廉頗在面對國家、人民的時候那種寬廣的胸襟，談談為什么趙國擁有廉頗、藺相如這樣的人才，最后仍然會走向覆滅。不只如此，在以后的語文教學中，老師也要培養學生根據自己的課外知識來對課文內容提出自己的看法的習慣。（三）促進學生寫作能力和人文素養的提高。課外閱讀作為高中語文教學中不可或缺的一部分，它的意義不僅體現在可以促進學生對于課本知識內容的理解和轉變學生學習語文的方法，而且體現在對學生寫作能力和人文素質的提高上。例如，老師在講到人教版高中語文必修2第一單元第1課《荷塘月色》這篇課文時，老師在課堂外還可以向學生推薦朱自清先生的《槳聲燈影里的秦淮河》《旅行雜記》等文章，讓學生學習朱自清先生那種通過深入觀察生活，注重寫實的風格，而不是在寫作時，只注重對于語句的華麗修飾，而缺少真實感情的投入，這樣的寫作難免會讓學生逐漸成為那種只注重形式、而忽略文章實質的內容的人，這就違背了高中語文教學的培養的目標。

伴隨新課改的不斷深化，高中語文教學越來越注重對學生學科素質的培養，課外閱讀作為高中語文教學過程中不可或缺的一個環節，它不僅可以促進學生對于課本內容的理解，還可以促進學生人文素質和寫作能力的提高。所以，老師在課堂教學的時候，一定要注重對學生課外閱讀的練習。

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【4】王歡.高中語文教學要注重培養學生的閱讀能力【J】.科技創新導報，2015（12）

作者:陳笑涵 單位:湖北省襄陽市宜城市第一高級中學高二年級（4）班