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[摘要]高中語文的學習在學生日常生活和學習中占有比較重要的地位，具有一定的人文性、工具性和社會性。為了提高學生對高中語文學習的主動性，激發其興趣是關鍵因素。下文我將講述故事法在高中語文教學的應用，充分調動學生學習興趣，激發學生學習積極性。

[關鍵詞]故事教學;課外閱讀;情感教育

語文學科作為我國的母語學科，有著非常強的人文性。我國是一個文化古國，有著五千多年的歷史文化，文化內涵豐富多彩。在我國的這些廣闊的文化中，不可避免的有多種多樣動人心魄、扣人心弦的精彩故事。而每個階段的學生對于故事都有著特殊的情節，很喜歡閱讀故事，聽別人講述故事。所以高中語文教師可以根據學生的這個特點，將故事教學方式應用到高中語文教學中，充分激發學生對語文的學習興趣，提高學生的積極性，保證課堂教學效果。

一、利用故事激發學生興趣，提高課堂效率

隨著高中階段學生年齡的增加，年級的提高，科學內容和層次的加深，這類學生的學習特點會逐漸偏向理性化和邏輯化，這也讓學習的過程逐漸變得沉悶和乏味，學生在學習的過程中容易缺少一定的快樂，對于高中語文的學習也會感到乏味，積極性表現不強。為了激發學生的學習興趣，教師可以在學生的課前、課中和課下組織一個小故事，輕松課堂的氛圍，緩解學生學習的壓力。通過講故事的過程，學生會情緒充分高漲，甚至產生共鳴，這大大活躍了課堂，改善學生的學習情緒。如教師在布置以“愛如網”的作文題目時，講解相關的要點時，很多學生昏昏欲睡，教師可以隨口說：“這個作文題目其中涉及的故事比較多，我可以為你們講個故事，你們根據故事寫作吧。”學生一聽講故事，打起精神，教師開始講解一個父母愛自己的故事，讓學生深受啟發，有一定的情感體驗，開始提筆寫故事。語文課堂經常會涉及到文學常識的講解，課本上一般沒有這樣的資料，學生也難以找到，教師就可以利用講故事的方式為學生解決問題。如在講解《鴻門宴》一課時，有很多歷史背景需要學生去理解并學習，才能完全對課文中的內容進行一定的理解。教師可以將秦統一六國和楚漢之間的戰爭利用多媒體課件的講故事的方式為學生娓娓道來，學生也聽的非常認真，津津有味，在了解相應的背景后，對人物也有了一定的了解，對鴻門宴中一波三折體會更加透徹。

二、利用故事引導閱讀方向，擴充課外知識

眾所周知，高中階段的學生常常會因為課外書的不正當閱讀被教師訓斥，原因是課外書的內容大多對學生的成長無益，甚至會讓學生的成長止步不前，為了看課外書占用自身的學習時間和休息時間，嚴重影響了學習的進度。很多教師也對學生進行一定的勸導，但是沒有一定的作用。其實教師不妨換個引導的方向，可以利用上課的時間引入一些文學名著的故事情節，讓學生初步了解該名著的內容，激發學生閱讀名著的欲望，教師還可以引入一些才子的書引導學生開展閱讀，比如徐志摩、戴望舒等，讓學生喜歡上閱讀，提高語文素養。在新課程標準中高中語文要求學生的課外閱讀量在一百五十萬字以上，但是這樣的閱讀量在高中階段學生繁忙的學習過程中是非常難完成的，但是通過分階段完成，利用學生課業不太繁重的高一高二四個學期來開展相應的課外閱讀是比較輕松的，通過計算，大概學生每天的閱讀量差不多為兩千多字，按照一般人閱讀速度每分鐘600字來計算，只需要四五分鐘就可以完成相應的閱讀量。所以說明要完成課程標準的閱讀量需要學生循序漸進地進行，教師要積極引導學生養成每天閱讀的良好習慣，為學生引發一些優秀的故事作品，還可以利用講述的方式給學生普及經典文學作品，充分調動學生的閱讀興趣，逐漸完成閱讀習慣，提高語文能力。

三、利用故事開展情感教育，樹立優秀人格

新課程標準中提出，要重視對學生開展的情感教育，在語文的教學中，要重視閱讀過程和寫作教學，閱讀教學是對學生開展情感教學的載體，而寫作教學是對學生開展情感教育的高潮點。所以教師要積極在高中語文中開展一定的情感教育，可以在課堂中利用講故事的方式滲透一定的情感，促進學生通過故事接受情感教育，加深學生對語文學科的情感。另外，教師還需要盡快建立高中語文情感教學評價體系，充分保證課堂效率。教師可以在具體的教學中，結合課堂的內容，為學生講解一些陶冶情操的小故事，通過故事，給學生滲透其中哲理知識，幫助學生培養形成良好的品格。如在教學《勸學》一課時，教師可以講解懸梁刺股的故事和鑿壁偷光的故事，讓學生體會故事中主人公的刻苦學習，渴望學習的品質，勉勵學生開展刻苦學習。在教學《師說》一課中，教師可以講解程門立雪的故事，讓學生了解尊師重道的道理。通過大量的故事講解，讓學生逐漸學習一些品質，完善學生品格。

總的來說，在高中語文教學的過程中采用故事教學法的效果非常明顯，可以在很大程度上吸引學生的興趣，調動學生參與課堂活動的積極性，提高課堂的效率。學生都是非常愿意接觸生動、趣味性強的事物的，采用故事法開展教學過程，利用故事的方式講解相關語文知識，為學生滲透一定的哲理知識，培養學生高尚的道德情操和積極向上的價值觀和人生觀，提高語文素養。

作者:方 亮 魏章璋 單位:湖北省武漢市第二十中學