導語：淺析高中語文古典詩歌教學一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】古典詩歌教學不僅是高中語文教學過程當作重點，同時也是全面提升學生語文素養和語文能力的關鍵所在。因此，在開展高中語文古典詩歌教學過程中，教師必須要與時俱進地樹立全新的教學理念，然后再對傳統的教學情況進行詳細的分析研究。在充分的把握古典詩歌教學過程當中存在的問題之后，采取有效方法和手段來引導學生進行古典詩歌學習。

【關鍵詞】高中；語文；古典詩歌；教學

雖然大部分的教師花費了較多時間和精力來進行古典詩歌教學的備課和講課，但受到學生的學習能力和當下的語言習慣的影響，仍然有大部分的學生不能夠按照要求完成古典詩歌的學習。在不能夠全面的了解古典詩歌的意思情況之下，想要更好的掌握古典詩歌的深刻內涵和重要思想十分困難。因此，他說語文教師除了要加強古典詩歌的閱讀和講解教學之外，必須要要求學生掌握一定的詩歌內容分析和節奏劃分方法，并以多樣化的形式引導學生進行相關的古典詩歌學習。

一、在高中語文古典詩歌教學當中加強誦讀教學

教師首先要引導學生學會誦讀古典詩歌，這樣才能夠使學生更好的理解和掌握古典詩歌的內容和重要思想。通過意讀和音讀能夠讓學生掌握古典詩歌當中每個字的正確發音，再結合注釋的情況之下快速地理順詩句，從而使學生對古典詩歌表達的意思有大致的了解。然后在美讀、情讀來掌握古典詩歌的節奏、韻律、感情，在有效的掌握了解作者的創作意圖和表達思想的情況之下，使學生更好的體會和感悟，古典詩歌的意境美、情感美、節奏美、形式美。例如，在進行《登高》的教學過程中，55歲的杜甫懷才不遇，在年老體衰的情況下過著十分窘迫的生活，但杜甫對于戰爭所造成的混亂和災難充滿了憤慨。恰逢此時登上高樓，杜甫對于個人的悲愴和對國家疾苦的憂憤達到了極致，因此，創作出這首動人心魄和慷慨激昂的千古佳作。因此，教師首先要要求學生誦讀和熟讀古典詩歌，在學生對于詩歌的內容、基調、感情有了一定程度的了解之后。教師在利用多媒體教學設備向學生介紹詩歌的創作背景和作者的生平，然后再讓學生對開頭的兩句詩進行全面而深入的品讀。這樣能夠使學生在腦海當中形成描寫了鳥、沙、渚、猿、天、風的場景，這樣能夠使學生更好的了解景物所表達的悲涼和凄清。然后教師在引導學生對頷聯和頸聯進行誦讀和分析，從而能夠了解作者對時光易逝的感慨，以及作者老年孤苦無忌、飄忽不定的悲苦。從而能夠更好的激發學生的思想和情感的共鳴。

二、在高中語文古典詩歌教學當中加強創新解讀教學

教師在進行古典詩歌節的教學過程當中，必須要充分考慮學生的各方面情況，然后以學生作為課堂的主體來進行相關的教學活動和實踐活動的安排。利用學生喜聞樂見的方式引導和鼓勵學生進行相關的思考和討論，從而使學生的發展創新、應用拓展、思考領悟、感受鑒賞、積累整合的能力能夠得到全面的提升。例如，在進行《錦瑟》的教學過程當中，該詩是一首具有較強傳統意義和個人風格，且語言講究、構思靈巧、意象深邃、立意新穎的純詩佳作。部分的教師為了使學生能夠正確的解讀，往往會通過組織逐句、分節、分層講解的方式來引導學生進行學習。這雖然能夠讓學生掌握文章的大意，但很難是學生感受和了解股市當中的描寫技法和獨特意蘊，將會嚴重的影響學生的文本細讀能力和藝術感悟能力的提升。因此，教師就必須要充分的根據古詩含義深邃、用典頗多、景象迷離的特點，利用多媒體教學設備構建相關的教學情景。然后在具體場景下向學生講解和分析鮫人泣珠、望帝魂化杜鵑、莊周曉夢的典故，讓學生結合注釋對詩句當中的典故和意象進行深刻的解讀。

三、在高中語文古典詩歌教學當中加強細節描寫教學

大部分的作者在進行古典詩歌的創作過程當中，會通過對細節的描寫和刻畫來實現傳情達意。良好的細節刻畫具有點石成金和畫龍點睛的妙用，能夠更好的突出主題和表達作者的思想。例如，《玉樓春•春景》當中“紅杏枝頭春意鬧”一句中的“鬧”，《泊船瓜洲》當中的“春風又綠江南岸”一句所包含的“綠”，看似簡單一字確實是劇當中的重點和精華所在。由于古典詩歌的格律限制，大部分的古典詩歌容量有限、篇幅短小，想要實現一字一景、一字一情或，者一詞一情、一詞一景的描寫，作者往往會對細節進行反復的推敲和琢磨。因此，教師就必須要引導學生對文章中的重要字詞進行全面的分析，以此為切入點來挖掘作者所要表達的意象和情感。這樣不僅有利于提升學生的詩歌領悟理解能力，同時也能夠使學生更好的感受詩歌所傳達的生命力和意境。

結束語

教師除了要讓學生掌握一定程度的古典詩歌知識和常識之外，還需要全面的培養學生的古典詩歌審美能力和審美情趣。另外，教師也可以全面加強先進的多媒體教學手段，對互聯網絡上豐富的古典詩歌資源進行收集整理之后，有目的性的將其融入到高中語文課堂當中。教師也可以增加一些與古典詩歌有關的趣味性元素和美學元素的應用，引導學生從多個方面多個角度的進行詩歌的學習、分析、鑒賞。從而為高中語文古典詩歌教學的全面開展奠定良好的基礎。

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作者:王偉林 單位:赤峰市學生資助和教育扶貧工作中心