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摘要：隨著教育的改革，學校越來越注重學生的主體地位，教師要將情感因素融入于課堂中，創新教學情境，加強學生之間的互動，增強學生團結的力量，讓學生對語文課堂產生濃厚的興趣。在高中語文課堂教學中，教師一定要注重與學生的交流與互動，加強學生與學生之間的團結合作，將情感互動融入到課堂教學的每一環節，關注學生的心理狀態，提高高中學生的學習效果，提升學生的全面素質。

關鍵詞：師生關系;創設;情境;情感教育

1引言

隨著新課程改革的不斷推進，語文是所有基礎學科中情感性最強烈的學科之一，而且高中語文課堂注重學生情感、心靈的撞擊。語文是世界上最優美、最具真、善、美的一個學科，語文充滿著情感，語文課本中優秀的作品一直影響著代代學生，并且對高中語文教學的影響越來越大。作為一名語文教師，應該充分挖掘語文教材中的情感，教師將情感教學應用到語文教學中，教師也要不斷地提高自身的素質，完善自身的文化素養，是每一個語文老師應必備的素質和技能。此外，教師要在健全人格形成過程中實時培養語文素養。

2構建平等的師生關系

高中語文是人生中不可或缺的一部分，而且高中語文課堂不同于其他學科，高中語文除了學習基礎知識以外，還要加強學習閱讀寫作能力，以及學生情感、素質的培養。就目前的教學而言，傳統的教學模式已經無法滿足當代高中學生的需求，教學模式單一、乏味，無法調動學生的積極性，教師與學生之間的關系也比較不融洽，在傳統教學中注重的是教師的主體地位，以及所有的學習過程只依靠自己，而在現在高中語文教學中注重的是學生的主體地位，教師要為學生創建一個和諧的氛圍，讓學生與學生之間相互交流、相互學習，共同探討、共同進步，建立和諧的師生關系，而且教師也努力的融入于學生的世界，幫助學生進一步的學習與思想上的交流，以提高高中語文教學的質量。

3教師要努力創設良好教學情境

創設良好的情境課堂是非常重要的，如此一來，就可以更好引導學生對深奧的課文內容進行探究，不只是抽象化的去解讀課文。從而讓學生能夠認識到學習是不斷具體抽象化的過程，充分把學習的興趣調動起來。另外，教師在進行情感教育的時候，也要對不同學生的個人接受能力進行充分分析、考慮。因此，教師在創設情景課堂的時候，也必須把不同的情景課堂創設的多樣性和豐富性重視起來，這樣才能更好對不同學生的需求進行滿足，而不只是去滿足部分學生的偏好。4提供豐富的體驗情感的機會對于高中階段的學生而言，生活環境對其成長、道德品質、情感態度等方面的影響較大，但傳統高中語文教學中常忽視此點，使得學生只會埋頭苦學，加上師生、生生間長期缺乏有效的交流，使得學生普遍出現學習興趣缺乏及厭學的現象。因此，在新時期的高中語文教學中，教師要深挖學生的情感潛能，給學生提供豐富的體驗情感機會，如布置教學任務、組織學生合作學習、探究學習等，給學生營造不同的學習氛圍，增加師生、生生間的交流與互動，這樣既能培養學生積極學習的態度及合作能力，又能實現情感教育的目的。此外，還需根據學生的實際學習及心理變化情況，予以學生充分的鼓勵、支持與信任，給予學生質疑、提問、想象、體驗學習的機會，深挖學生的情感，使得學生進行豐富的情感體驗及感受。

5采用生動的教學語言

語言是進行情感傳遞的最主要方式，高中生處于叛逆期，學生的情感體驗較為豐富，教師應該注意語言的分寸，運用良好的語言來展現作品中的情感，講述的話語不應該十分枯燥。如果講述的文章較為沉重，可以運用嚴肅的風格來開展文章的講述，教學目標將獲得實現，同時，學生能夠從教師的情感語調中理解文章所要表達的情感，進而學生將會全面把握文章中所富有的情感。此外，在學生寫作網絡作業的過程中，教師也可以借助情感教學的方式，網絡作業中具有閱讀文章的作業，學生需運用飽滿的感情來閱讀課文，系統會對學生的閱讀情況進行深入的評判，最終，它將會變成學生的課堂成績中的一部分。此種教學方法會體現學生的課堂主體地位，師生間的相處氛圍良好，學生的表達能力也會提升

6平等對話，營造“生活化”的情感教學課堂

美國教育學家布魯納說：“教師的工作，主要的不是向學生提供一個讓人模仿的典型，更重要的是他能夠成為學生心中的對話人之一。”在語文課堂中，教師要善于運用能觸動學生心靈的語言，鼓勵學生結合自己的生活體驗進行自由奔放的、新穎的想象，從而激發學生的內在情感，并與學生平等對話，營造“生活化”的情感教堂。語文課堂展現的是教師、學生的真實生活，這里不僅有知識的交流，更有情感的流動、智慧的生成，是充滿趣味的。

7要注意做好示范

在高中階段的語文教育過程中，教師必須要做好示范，這樣才能夠取得事半功倍的效果，教師是學生學習路上的引路人，更加是學生生活和，人生發展路上的引路人，在引入的過程中，如果教師自己都出現了問題的話，那么必然會對學生，造成一些消極的影響，在高中階段，教師必須要注意自己為人師表所應該具有的德行，必須要以身示范，給學生樹立起良好的榜樣，比如說，為了幫助學生養成良好的學習習慣，教師就必須要自己，養成良好的學習習慣，然后給學生介紹自己是如何做的，并且有怎樣的收獲，和學生進行溝通和交流的時候，教師應該和學生之間彼此平等相待，在此基礎上和學生進行溝通交流，最終取得的效果才會更加的理想，教師要通過自己的行為，潛移默化的去影響學生。

8結語

在高中語文課堂教學中，教師一定要注重與學生的交流與互動，加強學生與學生之間的團結合作，將情感互動融入到課堂教學的每一環節，關注學生的心理狀態，提高高中學生的學習效果，提升學生的全面素質。

參考文獻：

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[2]楊晶晶.著重探討情感教育在高中語文教學中的實際運用[J].課外語文，2016，（1）.

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作者:白向東 單位:河北省廊坊市固安縣第一中學