導(dǎo)語：信息技術(shù)與高中語文線上教學(xué)的實踐一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：一場突如其來的肺炎疫情，讓線上教學(xué)模式迅速火熱起來。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比較，線上教學(xué)模式改變了傳統(tǒng)課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)，形成以學(xué)生為中心，以問題為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)的開放式教育模式，實現(xiàn)了真正意義上的教學(xué)資源共享。這種教學(xué)形式對高中語文的教學(xué)提出了新的要求，教師和學(xué)生也面臨著新的挑戰(zhàn)。教師要在教學(xué)過程中不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新有效的教學(xué)方法，通過整合信息技術(shù)準(zhǔn)確把握語文課程的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生在線上教學(xué)模式下有效掌握基礎(chǔ)知識，提高語文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中語文；線上教學(xué)；應(yīng)用探究

利用信息技術(shù)開展線上教學(xué)，可以有效打破教學(xué)時間與空間上的限制。學(xué)生通過教學(xué)軟件和互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺等獲取教學(xué)資源，在課后時間利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，體驗學(xué)習(xí)多樣化的樂趣。同時，教師可以利用信息技術(shù)對學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，清晰呈現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，使學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)得到有效協(xié)調(diào)。本文將對信息技術(shù)助力高中語文線上教學(xué)模式進(jìn)行分析。

一、高中語文線上教學(xué)的開展現(xiàn)狀

1．學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面通過教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn)，在高中語文的教學(xué)過程中，學(xué)生對線上教學(xué)的興趣較為濃厚，這是教師開展線上教學(xué)的重要前提。然而，高中階段的學(xué)生各個學(xué)科的學(xué)習(xí)任務(wù)較重，學(xué)生在課后沒有充裕的時間和精力來進(jìn)行線上學(xué)習(xí)。即使學(xué)生有興趣和時間，但是缺少資源豐富的平臺，長此以往，也會影響學(xué)生對線上教學(xué)的興趣。這就需要教師根據(jù)實際的教學(xué)情況充分整合信息技術(shù)，整合教學(xué)資源開展線上教學(xué)，讓學(xué)生不受時間和空間上的限制，隨時隨地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。2．學(xué)生的線上學(xué)習(xí)行為通過向?qū)W生發(fā)放問卷調(diào)查能夠得出：學(xué)生對語文線上教學(xué)的認(rèn)知不夠全面和深入。許多學(xué)生不能夠完全理解線上教學(xué)的意義，導(dǎo)致教師開展線上教學(xué)時無法取得良好的效果。還有一部分學(xué)生不夠重視線上教學(xué)，認(rèn)為沒有受到教師的督促，而出現(xiàn)自律性較差和敷衍了事的情況，這就將線上教學(xué)變成了一種形式上的學(xué)習(xí)行為，同時，教師也無法完全掌握學(xué)生在線上學(xué)習(xí)的情況。因此，教師要針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況展開分析，研究出更好的線上教學(xué)方式以保證教學(xué)質(zhì)量能達(dá)標(biāo)。

二、高中語文教學(xué)利用信息技術(shù)開展線上教學(xué)的實踐途徑

1．建立線上交流群，及時交流反饋在高中語文教學(xué)中，整合信息技術(shù)開展線上教學(xué)，教師既要尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，也要做好引導(dǎo)工作。在線上教學(xué)環(huán)節(jié)，教師要加強(qiáng)對學(xué)生的管理，通過線上文字交流的功能與學(xué)生進(jìn)行互動，掌握學(xué)生在線上學(xué)習(xí)的情況和進(jìn)度，并且結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況給予針對性的引導(dǎo)和幫助，有效避免學(xué)生自律性較差的問題［1］。例如，教師可以建立QQ群或微信群，學(xué)生在聊天群內(nèi)可以與同學(xué)和教師進(jìn)行文字或語音聊天，交流和反饋學(xué)習(xí)中遇到的問題，并力求能夠及時解決。教師可以根據(jù)學(xué)生在線上的反饋來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并及時對線上教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化。2．提高教師教學(xué)設(shè)計、資源整合的能力在利用信息技術(shù)開展高中語文線上教學(xué)的實踐中，教師發(fā)揮著主導(dǎo)作用，因此，教師要不斷地學(xué)習(xí)，提高自身開展線上教學(xué)的能力和水平，并為學(xué)生提供正確的指導(dǎo)［2］。例如，教師在錄制微課時要提前做好充分的準(zhǔn)備，仔細(xì)研究線上教學(xué)中的每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，以保證線上教學(xué)的有效性。教師在進(jìn)行備課時，要針對本節(jié)課中的重難點和學(xué)生的理解能力選擇難度適宜的教學(xué)內(nèi)容，并且按照不同的知識板塊來合理規(guī)劃線上教學(xué)內(nèi)容，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。3．通過網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)進(jìn)行教學(xué)檢驗高中語文教師可在線下為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時利用線上教學(xué)平臺對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢測和分析，實時關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和情況。例如通過數(shù)據(jù)收集了解學(xué)生視頻資源的觀看進(jìn)度、作業(yè)完成次數(shù)、課后習(xí)題的正確率等。與此同時，教師可以結(jié)合信息技術(shù)，利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺對學(xué)生的平時成績和作業(yè)合格率等方面進(jìn)行精確的分析［3］。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)《逍遙游》時，學(xué)生需要對文言文實詞和虛詞的使用，以及文言文特殊句式和通假字進(jìn)行全面的掌握。教師可以采取線上授課，利用直播的形式來引導(dǎo)學(xué)生積極參與。教師可以在互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺上有關(guān)學(xué)習(xí)情況的調(diào)查問卷，檢驗學(xué)生對這篇課文的理解程度。其中包括解釋通假字的含義、翻譯重點語句等。最后，教師再根據(jù)學(xué)生的答題情況來進(jìn)行針對性的講解，使教學(xué)方式變得更加靈活。為提高語文教學(xué)的效率，教師要充分利用信息技術(shù)開展線上線下相銜接的教學(xué)模式，利用信息技術(shù)整合教學(xué)資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)獨特的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)線上語文教學(xué)模式，從而達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績的教學(xué)目的。

參考文獻(xiàn)：

［1］王雨露．中小學(xué)在線教育現(xiàn)狀、問題與優(yōu)化［J］．學(xué)周刊，2019（27）：53－54．

［2］易國棟，亢文芳，李曉東．“互聯(lián)網(wǎng)＋”時代百年名校的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)———成都七中全日制遠(yuǎn)程直播教學(xué)的實踐探索［J］．中小學(xué)數(shù)字化教學(xué)，2018（04）：83－85．

［3］易彬．線上線下混合教學(xué)法在語文教學(xué)中的引用［J］．文學(xué)教育（上），2020（02）：104－105．

作者：奐斌強(qiáng)