導(dǎo)語(yǔ)：初中語(yǔ)文課外閱讀興趣培養(yǎng)策略一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

摘要：眾所周知，初中是語(yǔ)文學(xué)習(xí)至關(guān)重要的階段，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)要想學(xué)好語(yǔ)文就必須對(duì)閱讀加以重視，尤其是課外閱讀。因?yàn)檎n外閱讀不僅有利于拓展及豐富學(xué)生的知識(shí)面，還能有效提升學(xué)生閱讀理解的能力。因此，積極培養(yǎng)初中學(xué)生語(yǔ)文課外閱讀興趣有著積極的作用。針對(duì)如何促進(jìn)初中階段學(xué)生培養(yǎng)語(yǔ)文課外閱讀興趣的策略進(jìn)行研究與探索。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；課外閱讀；興趣培養(yǎng)；策略

就目前階段來(lái)看，初中語(yǔ)文教學(xué)由于應(yīng)試教育及升學(xué)的雙重壓力，導(dǎo)致教師對(duì)學(xué)生閱讀興趣方面沒(méi)有引起足夠的重視，尤其是課外閱讀。學(xué)生的時(shí)間幾乎被上課及寫(xiě)作業(yè)占滿(mǎn)了，很難去實(shí)現(xiàn)自身課外閱讀興趣的培養(yǎng)。所以，積極培養(yǎng)初中學(xué)生語(yǔ)文課外閱讀興趣迫在眉睫。

一、從課堂閱讀有效延伸至課外閱讀

眾所周知，課外閱讀是對(duì)課堂閱讀教學(xué)的補(bǔ)充及知識(shí)延伸，所以初中語(yǔ)文教師可以在課堂閱讀教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣，并根據(jù)學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)需求以及這個(gè)年齡段學(xué)生的心理特征推薦適合他們的課外閱讀書(shū)籍。對(duì)這種閱讀過(guò)渡，需要教師將課本內(nèi)容與課外閱讀進(jìn)行關(guān)聯(lián)，并有效結(jié)合在一起，激發(fā)學(xué)生對(duì)課外閱讀的積極性，從而達(dá)到拓展學(xué)生知識(shí)面的目的。比如，在講解《女?huà)z造人》的過(guò)程中，教師可以給學(xué)生大致講述這個(gè)傳統(tǒng)的民間神話(huà)故事，并讓學(xué)生思考女?huà)z為何造人，并如何造人的故事，引導(dǎo)他們根據(jù)自己對(duì)文章的理解進(jìn)行故事復(fù)述，學(xué)生復(fù)述故事的過(guò)程中能加深對(duì)課文的整體理解并增強(qiáng)其語(yǔ)言表達(dá)能力及激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀類(lèi)似題材的課外讀物。比如，國(guó)外關(guān)于上帝創(chuàng)造人類(lèi)的神話(huà)故事《伊甸園里》，并讓學(xué)生把中西方關(guān)于人類(lèi)起源的題材進(jìn)行對(duì)比與分析，適時(shí)組織讀書(shū)分享會(huì)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的語(yǔ)言表達(dá)與思維能力，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與分享[1]。

二、組建關(guān)于課外閱讀的興趣討論組

對(duì)初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們有著很強(qiáng)的好奇心及人際交往欲望，他們希望有人可以分享及渴望被別人關(guān)注。教師可以針對(duì)學(xué)生的心理特征，在語(yǔ)文課堂中組建以課外閱讀為主的興趣討論組，這有利于組員之間進(jìn)行閱讀交流，并有助于相互督促，共同進(jìn)步。課外閱讀討論組組建后教師可以分派閱讀任務(wù)。比如，在學(xué)煜的《相見(jiàn)歡》這首宋詞后，教師可以給興趣討論組按人數(shù)比例分配任務(wù)，然后在規(guī)定時(shí)間內(nèi)讓組員合作一起閱讀完成規(guī)定數(shù)量的宋詞內(nèi)容，最后就宋詞主題來(lái)進(jìn)行組內(nèi)交流，談?wù)勊麄冊(cè)陂喿x任務(wù)完成后對(duì)宋詞有什么新的看法及了解。整套流程下來(lái)后學(xué)生基本對(duì)宋詞相關(guān)的背景、文化及內(nèi)容會(huì)有更深入、透徹的理解，有助于拓展學(xué)生的課外知識(shí)，同時(shí)也能豐富學(xué)生閱讀理解及寫(xiě)作方面的素材。另外，興趣討論組也增加了學(xué)生之間的溝通與交流，讓他們明白團(tuán)隊(duì)合作的重要性。

三、采用多樣性的課外閱讀方法

正所謂：授人以魚(yú)不如授人以漁，讓學(xué)生更好地培養(yǎng)課外閱讀興趣最重要的是要讓學(xué)生掌握科學(xué)、合理的閱讀方法，使學(xué)生在課外閱讀過(guò)程中產(chǎn)生事半功倍的效果。其具體方法可分為以下三點(diǎn)。1.對(duì)經(jīng)典文章多進(jìn)行閱讀眾所周知，我國(guó)是有著五千年歷史悠久文化的大國(guó)，而能在經(jīng)歷幾千年歷史依然保存下來(lái)的經(jīng)典名著必定有其歷史文化價(jià)值。比如，魯迅的小說(shuō)、朱自清的散文以及我國(guó)經(jīng)典的四大名著等，學(xué)生應(yīng)多閱讀這些經(jīng)典的文章，有效豐富學(xué)生的課外知識(shí)，且其生動(dòng)有趣的內(nèi)容也能有效激發(fā)學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣。2.做好摘抄及學(xué)會(huì)記憶俗話(huà)說(shuō)：好記性不如爛筆頭。學(xué)生在課外閱讀中遇到好詞、佳句及趣味故事時(shí)，可以用筆記本進(jìn)行摘抄記錄，這樣就算時(shí)間過(guò)去很久也不影響隨時(shí)翻閱加深印象[2]。隨著翻閱次數(shù)的增加，學(xué)生對(duì)記錄內(nèi)容的理解也會(huì)有所不同，正所謂：溫故而知新。好詞、好句的摘抄可以在考試前翻閱，對(duì)語(yǔ)文寫(xiě)作能提供很好的寫(xiě)作素材。所以說(shuō)有效培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣不但有利于拓展學(xué)生的知識(shí)面，而且在課內(nèi)學(xué)習(xí)考試中也能有效發(fā)揮其積極作用。3.合理安排課外閱讀時(shí)間在學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合理地安排課外閱讀時(shí)間。比如，對(duì)言簡(jiǎn)意賅的文章，采用粗略的泛讀方式即可；而對(duì)學(xué)生自身比較感興趣的經(jīng)典名作則可以多花時(shí)間進(jìn)行深入閱讀，并仔細(xì)推敲作者對(duì)字詞的用法，以便更好地揣摩其文章深意，有助于學(xué)生合理分配閱讀時(shí)間，提升閱讀效率?？偠灾?，語(yǔ)文課外閱讀對(duì)初中階段學(xué)生綜合素質(zhì)的提高有著舉足輕重的作用，因此，初中語(yǔ)文教師在日常教學(xué)過(guò)程中除了對(duì)既定教學(xué)內(nèi)容的講解，還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行適量的課外閱讀活動(dòng)。除此之外，教師還可以有意識(shí)地在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣及閱讀方法，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

［1］吉驍智.淺析初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生課外閱讀興趣培養(yǎng)［J］.才智，2019（22）：190.

［2］王曉璐.初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策［J］.文學(xué)教育（下），2018（5）：98-99.

作者：王文珍 單位：甘肅省白銀市景泰縣教育局