導(dǎo)語：小學(xué)語文教育方式的探究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、營造氛圍，創(chuàng)設(shè)情境，從分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

新課改倡導(dǎo)以新的教學(xué)方式方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。語文教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，通過演講、故事、活動(dòng)、游戲等多種教學(xué)方式，使學(xué)生在課堂的情緒受到深深的感染，并利用情感對認(rèn)知學(xué)習(xí)的指導(dǎo)作用去誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。在上語文課時(shí)，教師可以有針對性地營造一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，播放與課堂有關(guān)的歌曲或影視錄像，或做有趣味的游戲活動(dòng)，或出示相關(guān)的圖片把學(xué)生的情緒調(diào)動(dòng)吸引起來，這樣學(xué)生就有一種很強(qiáng)的求知欲，學(xué)習(xí)與探知的興趣就充分調(diào)動(dòng)起來了，大大地增強(qiáng)來想去學(xué)習(xí)的欲望；這樣的課堂就會(huì)成為強(qiáng)有力的磁場，把學(xué)生牢牢地吸引住，從而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

二、構(gòu)建活力課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情

新課程背景下的語文課堂是構(gòu)建開放而充滿活力的課堂，構(gòu)建寬松和諧的語文課堂。所以課堂上如果沒有激情，那么就不算得上一堂好的語文課。所以在課堂上，為了能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，誘發(fā)學(xué)生的積極思維和求知欲望。教室就必須以生動(dòng)?jì)故臁O富情感的語言，保持高漲的激情，把激情傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)語文的熱情。如果老師從一上講臺開始就面無表情，一點(diǎn)激情也沒有還擺出一付尊嚴(yán)的樣子，看起來高高在上沒有一點(diǎn)激情，這樣就算這位老師把語文課上的再好，也很難獲得學(xué)生的喜愛，也很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。所以每堂語文課，我們都要用激勵(lì)性的語言配以恰當(dāng)?shù)闹w語言，讓自己的情緒完全投入到課堂中去，構(gòu)建出充滿活力的語文課堂。因?yàn)槔蠋熡辛思で椋瑢W(xué)生也在不知不覺中被吸引、感染、熏陶、內(nèi)化、提高、發(fā)展。

三、要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，提高課堂教學(xué)的有效性

小學(xué)語文教材在不斷的改革創(chuàng)新中越來越符合時(shí)代的要求，越來越貼近學(xué)生的生活，越來越注重知識與能力的相輔相成，注重分散思維的訓(xùn)練和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。因此，在新課程的今天，教師應(yīng)創(chuàng)造地使用教材，最大限度地發(fā)揮教材的作用，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從實(shí)際的課堂教學(xué)出發(fā)，整合有關(guān)教與學(xué)的內(nèi)容，創(chuàng)造性的使用教材，創(chuàng)造性的教學(xué)，以新的課程觀去審視教學(xué)目標(biāo)，規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容、方法，以更高更寬的眼光設(shè)計(jì)教學(xué)，統(tǒng)領(lǐng)把握學(xué)生和教材，從而更有效地開展豐富多彩的語文課堂教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，達(dá)到語文課堂教學(xué)的高效性。總而言之，新課程背景下的語文課堂教學(xué)時(shí)鮮而充滿活力的課堂。我們廣大教師只有在語文教學(xué)中注重創(chuàng)造性的調(diào)控課堂教學(xué)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)，創(chuàng)設(shè)和諧輕松的語文課堂，以學(xué)生為主題，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，采用靈活多變的教學(xué)形式，不斷引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)知識的殿堂，使學(xué)生的能力得到全面的培養(yǎng)，從而達(dá)到我們新課程理念下的有效教學(xué)。

作者：張新愛單位：河北磁縣北賈壁中心校