導語：小學語文寫字教學研究一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、寓教于樂———課堂成為學生的樂園

“興趣是最好的老師”，是決定著課堂教學的成敗。然而興趣并不會從天而降、呼之即來，需要教師精心選擇恰當的教學手段去激發學生寫字的興趣，調動學生寫字的熱情，樹立學生寫好字的自信心，進而指導學生寫好字。

1．欣賞，激發寫字熱情

漢字是我們中華民族千古文化的產物，甲骨文、篆書、隸書等都體現了漢字的神奇與美觀，我們應該把這一文化的賞析滲透于寫字教學中，激起學生喜歡漢字的情感。此外，在教學中還可以讓學生欣賞一些古今書法家的名作，感受漢字的魅力，從而使其在欣賞美中走進漢字的世界，點燃學生寫字的興趣。

2．故事，激起學習興趣

小學這一年齡階段的學生，都特別愛聽故事，給學生講故事也是課堂教學激趣的好辦法。課堂上，教師可以將一些練字的逸事趣聞深情并茂地講給學生聽。如東晉王羲之，到門口的小池塘邊去練習寫字，日子久了，小池塘里的水竟被洗黑了，被后人稱之為“墨池”。唐朝歐陽詢看到一塊晉古碑，非常欣賞上面的書法，在碑前駐足觀賞了三天才依依不舍地離去。宋代岳飛家境十分貧困，窮得買不起筆墨，他便用樹枝在沙土上練習寫字。這些生動的故事，不僅讓學生受到前人勤奮刻苦的學習精神的教育，傳承了漢字的精神，更充分激起了學生寫字的興趣。

3．活動，激勵學生奮進

小學生的年齡特征決定了他好勝的天性，那么在寫字教學的過程中，組織開展各種形式的活動，如寫字比賽、作品展覽等，盡量給學生提供展示的機會。這些成功的喜悅能夠激勵學生奮進，讓學生喜歡寫字，樂于寫字，使寫字教學收到事半功倍的效果。

二、榜樣示范———教師成為學生的偶像

在學生的眼里教師就是他們的偶像，非常喜歡模仿教師的言行舉止。教師一手規范、漂亮的字，不僅能夠給學生以美的享受，更是一種榜樣示范，可以幫助學生養成良好的寫字習慣。所以教師在課堂上板書、課后批改作業時，都應該時刻注意展示給學生的是規范、端正的漢字。不過，有不少教師在課堂上板書和課后批改作業時能夠注意認真書寫，做好示范，卻疏忽了在練習課上隨意寫下的字，這樣的做法會讓學生產生錯誤的認知，認為只有在學校完成的作業要認真書寫，交給老師看的作業要認真書寫，其他的作業可以隨便寫。所以，作為教師在學生面前，無論在什么時候、什么場合、什么情況下寫出來的字必須得是規范的漢字，做到以身示教，做一個優質的偶像。

三、培養習慣———寫字成為學生的德行

《語文課程標準》中指出:“每個學段都要指導學生寫好漢字。要求學生寫字姿勢正確，指導學生掌握基本的書寫技能，養成良好的書寫習慣?！笨梢?，要指導學生寫出一手端端正正的字，首先要培養學生養成良好的書寫習慣。規范的姿勢是寫字教學第一步，是寫好字的基礎。從學生開始學習寫字的第一天，教師就應該嚴格要求學生規范寫字的姿勢，及時糾正錯誤姿勢，讓每一個學生都知道錯誤的寫字姿勢，會影響學生的健康成長，造成近視眼、駝背等嚴重后果。由于學生剛入學，年齡小，作為教師要時時提醒，刻刻留心，經過長期的訓練，使學生牢記正確的寫字姿勢，養成良好的寫字習慣，真正做到“提筆便是練字時，練字不忘好姿勢”

四、評價激勵———評價成為學生的方向

在對學生的作業書寫進行講評時，教師要科學的運用各種評價方法，讓學生既看到自己所取得的成績，又清楚自己的不足之處，明確今后學習的目標。在寫字教學中，我嘗試運用以下幾種評價方式，激勵學生，以提高寫字教學質量。

1．紅圈激勵

在學生的習字冊書寫評價中，我利用小學生好勝心重的心理，并結合所學過的關于鄧小平爺爺從小認真練字的課文《他的紅圈圈最多》，采用了紅圈激勵法。對于在習字冊上書寫干凈、整潔，字體結構合理、書寫優美的字畫上紅圈圈，給學生以積極的激勵，讓學生品嘗成功的喜悅，充分調動起學生練字的積極性。

2．評語激勵

在其他書面作業的評價中，我把每一次評語都當作一次親切的交流與溝通，以第二人稱的口吻評價學生的作業書寫。對于寫得好的學生給予肯定與表揚，增強學生的自信;寫得不好的學生明確指出錯誤，提出合理的建議，讓學生能夠及時改正。這樣的評語充滿著人文關懷，學生也易于接受。

3．競賽激勵

在班級每月舉行一次寫字比賽，評選出優秀的作品，并張貼在班級的學習園地中，激勵學生的成就感，讓學生看到自己的進步。這樣的競賽不僅激發學生寫好字的興趣和信心，而且使整個班級都形成良好的寫字氛圍。

五、持之以恒———文化成為學生的永遠

要寫一手端端正正的好字，決非一朝一夕就能取得成功的，而要靠長期堅持不懈、持之以恒的訓練。為此，我在平時的教學中，一再跟學生強調，只有將練字融入日常的每一次提筆寫字之中，做到不管在什么時間、什么場合，只要是提起筆來寫字，就應該是正確寫字的姿勢，規范的漢字，養成“提筆即是練字時”的好習慣。總之，只要我們教師準確把握住《語文課程標準》的精神，在寫字教學中充分調動學生積極性，激發學生寫字的興趣，同時不斷完善自己的寫字教學方法，定能讓每個學生都寫出一手端端正正的好字。

作者:費宏宇 單位:江蘇省金湖縣戴樓中心小學