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摘要：隨著多媒體工具的普及，多媒體在小學語文的教學中也變得越來越重要。在語文教學中運用多媒體進行教學具有極大的優勢，如讓教學內容更寬泛。但同樣的多媒體教學存在的弊端也是不能視而不見的。目前，多媒體在小學語文教學中的輔助作用越來越大，正逐步成為小學語文老師的得力小助手。但同時，多媒體教學對我們來說也是一把雙刃劍，只有妥善恰當地使用它才能發揮它最大的作用。

關鍵詞：多媒體小學語文教學

1利用多媒體教學在語文教學中的優勢

1.1較容易創設生動形象的教學情境。教學情境從狹義上來說，指在課堂教學環境中，作用于學生而引起積極學習的情感反應的教學過程。在傳統的小學語文教學過程中，教學方式一直都是老師拿著書本和粉筆站在講臺上邊寫邊傳授知識，學生在下面拿著書聽得云里霧里。再加上小學學生的心理和生理都還處在發育階段，沒有辦法課堂的四十五分鐘都保持專心，這樣一來稍不注意就錯過了教學內容，使教學效果大打折扣。而多媒體教學則能較好地解決這個問題。在小學課堂上，如何抓住小學生的注意力是最為關鍵的。多媒體在語文教學中的應用，能夠快速而有效的是教師的講解過程減少，并通過多媒體技術將聲音、圖片、視頻等直觀因素與教學內容結合在一起，創設出一種寬松活潑、生動形象的教學情境。讓原本靜態的知識變得靈動起來，使書本上枯燥乏味的知識變得有趣又易于接受，而教師的講解局限也被打破，有了更大的發展空間。在教師的教授和多媒體的輔助下，學生的注意力得到提高，所學的知識也不只停留在書本上，能得到更深層次的學習和理解。1.2能夠優化教學方法，使語文教學的效率得到提高。在教學活動中，教學手段是師生教學相互傳遞信息的工具。就好比是連接電話兩端的信號，是不可或缺的教學的重要手段。從古到今，教學手段從口頭語言、文字和書籍、印刷教材、電子視聽設備到現在的多媒體網絡技術，有了翻天覆地的變化和發展。在傳統教學中，使用的也是傳統的教學手段，如一本教科書、一塊黑板、一支粉筆等。如果想要詳細完整的講述一篇課文，最少需要兩節課的時間，有時候碰上篇幅稍長或較難理解的課文則需要更長的時間。在所教授的內容上也不能面面俱到，每一堂課教師都在不斷地引導學生進行思考和探索，力求在有限的時間內讓學生學到更多的知識，但往往結果差強人意。學生不僅不能接受這些知識，反而會因為知識量的巨大而產生畏難心理，甚至生出抵觸情緒。這種時候，改變傳統的教學方法和手段就顯得尤為迫切。多媒體教學通過圖片展示所學課文的內容，大大減少了板書所需的時間，并利用圖片展示、學生觀看的時間加以講解，使學生邊看、邊聽、邊思考，使教學效率大大提高。同時，利用多媒體可以打破傳統上的時空限制，通過影音技術讓學生身臨其境，有更加切實的感受，可以更好的發揮想象，與老師的教實現同步。

2利用多媒體技術在語文教學中的弊端

隨著科學技術的長足發展，多媒體教學除了教學優勢以外，同樣存在著不可忽視的教學弊端。在教學過程中，如果教師不能把握好一定的尺度，則會讓學生在課堂教學中把越來越多的精力放在觀賞圖片、欣賞音頻上而忽視了內容。教師也會因為依賴多媒體教學，而放松了自己對于教學的要求。2.1語文的個性化教學無法通過多媒體教學來體現。一直以來，語文教學通過我們的母語———漢語來進行教授。中華五千年的文化得以源遠流長，很大一部分原因是因為語言的傳承。語文教學不僅僅是語文知識的簡單傳授，而是要在這個過程中引導學生體會情感、感受情感，最終引起共鳴的過程。在教學過程中，由于每個老師的人生經歷和所受教育程度不完全相同，對課文進行講授所使用的語言和情感都是不一樣的。但無一例外的是，都是盡可能用生動的語言讓學生感受作者豐沛的情感，并用自己的激情為學生創設一個良好的情境，讓學生受到感染。通過設計和實施師生互動的環節，使師生的思想得以碰撞，對所學知識也能有更加深刻的理解。而上述所提到的這些是多媒體教學所無法比擬的。即使多媒體教學能為學生提供直觀又清晰的形象讓學生迅速進入狀態，卻無法切身地與學生進行思想上的交流和溝通，在教學過程中出現一些問題也無法快速準確的解決。在多媒體教學逐步被應用到語文教學中時，教師便把越來越多的精力和時間花在了課件制作上，學生也把越來越多的注意力停留在多媒體所展示的內容中。這樣機械而刻板的知識交換，使語文教學的精髓———情感交流失去了一席之地，學生接受的只是單純的知識，而不是經過情感浸泡轉發為內在的知識，也就失去了語文教學的特色———個性化。2.2濫用多媒體會使學生形成定性思維。語文知識一直具有含蓄性、模糊性、隱喻性等特征，能用語言表達出來的只是一小部分，更多的需要學生自己去想象、去領會。在語文教學中如果過分使用多媒體展示形象會讓學生的想象力受到限制和定性，無法獨立思考，也就沒有辦法真正體會語文教學的深刻內涵。

3在語文教學中應用多媒體應堅持的原則

我們始終要堅持教學活動中以學生為中心，堅持學生的主體地位，保證教師的主導地位，通過多媒體教學則恰恰能很好地體現這一原則。其次，教師始終要以教學為出發點，一切為了學生，在依舊不放松自己的前提下合理使用多媒體，使自己的教學質量和教學效率如虎添翼，力求達到最好的效果。最后要始終堅持語文教學的原則和特色，不濫用多媒體，不讓多媒體在教學實施的過程中喧賓奪主，將語文教學的個性化特色發揮得淋漓盡致?？傊瑫r代在發展，社會在進步，教育也應該與時俱進。多媒體教學是現展的一個閃亮成果，只要使用得當，便能為之所用，并在未來的教學中發揮越來越不可小覷的作用。

作者:盧筱 單位:贛南師范大學