導語：小學語文教學如何實現高效課堂一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：要充分利用一堂課，讓學生高效學習，教師高效傳授，這是每一位小學任課教師應該思考的。教師要利用先進的教學設備，創設有效的情境，增強課堂的交流互動，調動學生學習的積極性，讓學生準確把握教師的教學節奏。

關鍵詞：小學生；高效課堂；教學方法

作為新時代的小學教師，在課堂上我們要改變傳統的觀念和傳統的教學方法，讓學生動手、動口，充分展示自己，在課堂上找到自我的存在。教師要充分調動學生學習的激情，讓學生能主動地、積極地與教師互動。這樣，教師才能完成高效的教學任務，達到育人的目的。那么，教師如何和學生一起營造高效課堂。

一、利用先進的教學設備，創設有效情境

在小學課堂上，教師不但要寓教于樂，走出傳統的教學模式。而且為了實現高效課堂，教師也不妨運用多媒體或者一些生活中我們常見的廣告資料等。比如，教學生通過想象寫懸念作文時，就可以用肯德基的廣告上那個憨憨的老爺爺，描寫說明他的眼神、他的表情傳遞了怎樣的信息。把這些鋪墊作好后，就可以引導學生轉入正題，讓學生把剛才的資料和課本上的內容結合起來進行寫作。這樣不但能活躍他們的思維，而且能讓他們有更高的求知欲望，點燃學生學習的熱情。

二、增強課堂的交流互動，調動學生學習的積極性

我們知道，在課堂上和諧、融洽的師生關系是保證一堂課高效的前提和基礎。作為教師，只有用心成為學生的朋友，與學生打成一片，才能成為一名為學生想，為學生急的真正的好教師。在教學中，教師首先要給予學生關懷和溫暖，把熱心和愛心當成責任源泉，尊重學生、熱愛學生，才能與學生心靈相通，使學生相信教師，有效地接受教師傳授的知識。所以，作為理解素質教育目的的新時代小學教師，我們在教學中應該努力為學生營造平等、民主、寬松、和諧的學習氛圍，努力調動學生參與教學活動的積極性，使更多的學生能在課堂上主動探索，獲得更多的新知識。同時，為了學生的全面發展，教師應該在課堂上為學生營造出競爭的氛圍和意識，給予能說敢說的學生以鼓勵，從而促進學生發展。比如，小組討論法，用這種方法優于其他方式的互動性形式，激發學生興趣，調動學生的積極性，促使學生學習能力的全面提高。在課堂上通過每個小組的成員匯報自己的預習情況，回答本課的學習目標，讓組內成員采用輪流提問的方式進行討論、交流，然后小組代表把各組員在預習中遇到的問題和困難進行歸納、總結，再讓大家一起思考、討論；最后各組代表，把組內成員不能解決的問題整理起來，在組織交流時解決這些問題，達到學習的目的。當然，在小組整個討論的過程中，如果有學生回答不夠完整時，教師不能直接講解、包辦，要相信學生，讓學生自己設問，并答疑。當學生真正遇到學習中無法解決的困難時，教師也不要輕易給答案和結果，而要采用恰當的方法進行引導，讓他們自己探索、學習，找出正確或接近正確的答案。小組討論期間，教師可以先讓討論得比較成熟的小組代表發言，匯報該組對知識的理解程度，其他各小組進行補充、質疑和評價，在討論過程中，教師做好調控即可，這對學生的學習能力和積極性都是一種促進。

三、重視預習，讓學生準確把握教師的教學節奏

眾所周知，課前預習在每一門課程中都是教師掛在嘴邊的老話題。教師要認識到預習對學習的重要性，對于課堂教學的重要性。顯然，預習不但是學習新知識重要的一個環節，還跟高效課堂有著緊密的聯系。學生在課前知道教師要講什么，并且抱著問題去聽課，比一無所知，糊里糊涂坐在那里云里霧里地聽課要感到輕松、愉快得多，而且學到的東西也更多、更透。比如，教師讓學生預習語文新課的時候，不但要熟讀課文，而且還要理解文章的主旨，認識每段文字之間的是什么樣的遞進關系，當然也要明白的段落的意義。學生在預習的時候，把不懂的問題用筆劃下來，然后帶著問題去上課，這樣在課堂上，學生就會注意從教師所講的內容中找答案，從而讓學生有了高度集中的注意力，在教師的講解中學生就會容易理解與領會本課文作者的寫作意圖，更明白作者為什么這樣寫。而且，還把文章中的難點、疑點都在課堂上解決了、理解了。

四、結語

對于教師來說，有目標、有方向的高效教學就是我們所追求的。在時展中，無論新課程如何改革，“高效課堂”是我們教師不變的追求和目標。教師要在具體的教學中，倡導新課程的教學理念，在課堂上發揮小學生的主體作用，積極改變課堂教學模式，在努力提高課堂教學高效性的同時，珍惜每一堂課，關注每一個學生，讓每個學生始終以最飽滿的熱情和精神狀態投入課堂，快樂學習，高效收獲。

參考文獻：

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[2]候小紅.談如何實現小學語文教學的高效課堂教學[J].南北橋，2017（22）.

[3]宋麗華.實現小學語文高效課堂的嘗試[J].遼寧教育，2011（10）.

作者:李建國 單位:甘肅省會寧縣黨家峴鄉希望小學