導(dǎo)語(yǔ)：作文教學(xué)方式創(chuàng)新分析一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

論文摘要：文章貴在有新意。針對(duì)傳統(tǒng)作文教學(xué)的種種弊端，我認(rèn)為創(chuàng)新作文教學(xué)可從以下四方面入手：一、教會(huì)學(xué)生觀察感悟生活——選材新。二、打破題材、體栽的局限——立意新。三、運(yùn)用創(chuàng)新思維構(gòu)思文章——構(gòu)思新。四、寫出富有個(gè)性的語(yǔ)言——語(yǔ)言新。

關(guān)鍵詞：作文教學(xué)；創(chuàng)新；選材；立意；構(gòu)思；語(yǔ)言

二十一世紀(jì)需要培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的接班人，創(chuàng)新是教育的根本宗旨。語(yǔ)文學(xué)習(xí)中最能體現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造才氣的是作文。文以新為貴，自古皆然。南朝作家蕭子顯就曾說(shuō)著文“若無(wú)新變，不能代雄”，古人云：文章最忌隨人后，自成一家始逼真。現(xiàn)代教育家葉圣陶也強(qiáng)調(diào)作文貴有新意。所以文以新為貴。只有充滿個(gè)性魅力的文章，見(jiàn)人所未見(jiàn)，發(fā)人所未發(fā)，才具有鮮活的生命力，讓讀者耳目一新。

作文教學(xué)歷來(lái)是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。我們歷經(jīng)了許多嘗試，積累了許多經(jīng)驗(yàn)：如何審題，如何立意，如何使文字得體，貼切、技巧的恰當(dāng)、動(dòng)人等等，已經(jīng)非常詳實(shí)地教給學(xué)生，卻忽視了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的觀察、分析、理解的能力，所以大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過(guò)訓(xùn)練之后，懂得了文章的基本要素，掌握了行文的基本規(guī)范，寫出了比較規(guī)范的文章，但大多卻是干篇一律，眾口一詞的文章，缺乏靈性，不能夠體現(xiàn)自我個(gè)性的創(chuàng)意。這就是傳統(tǒng)作文教學(xué)的弊病。所以，在作文教學(xué)中我改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生從心靈的真實(shí)體驗(yàn)出發(fā)，觀察生活、感悟生活，真實(shí)地再現(xiàn)生活，真誠(chéng)地?fù)肀睿o予學(xué)生充分的想象空間和個(gè)性的釋放。這就是創(chuàng)新作文的宗旨。

初中創(chuàng)新作文的課題研究在我校進(jìn)行了三年之久，并取得了一定的成績(jī)。針對(duì)傳統(tǒng)作文教學(xué)的種種弊端，我們主要從以下四方面入手進(jìn)行創(chuàng)新作文教學(xué)：

一、教會(huì)學(xué)生觀察感悟生活——選材新

作文需要?jiǎng)?chuàng)新，忌諱雷同。但是創(chuàng)新必須有一定的生活基礎(chǔ)。文章是生活的反映，文章的新來(lái)源于生活的新。“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”。如果對(duì)生活沒(méi)有細(xì)致的觀察，真實(shí)的體驗(yàn)，心靈的感悟，獨(dú)到的見(jiàn)解，也就沒(méi)有了創(chuàng)作的基礎(chǔ)，更別說(shuō)寫出富有個(gè)性的文章。所以要善于點(diǎn)撥，讓學(xué)生捕捉身邊生活中的新鮮事物，從不同角度去分析、思考，不斷地問(wèn)為什么，最后答出這個(gè)為什么。這樣，即使是“小題”也可以“大作”，小人物可以表現(xiàn)得很偉大，小角度可以展現(xiàn)全局，小細(xì)節(jié)可以盡顯本質(zhì)。所以在選材上，要求學(xué)生從身邊出發(fā)，從不起眼的小事出發(fā)，述說(shuō)自己獨(dú)特的感受，這樣寫出來(lái)的文章一定是與眾不同的。形成善于觀察發(fā)現(xiàn)和獨(dú)立思考的習(xí)慣，在作文時(shí)才能有與眾不同的材料。學(xué)會(huì)觀察、感悟生活，是創(chuàng)新作文的基礎(chǔ)。

下面是一篇以“鑰匙”為寫作話題的學(xué)生習(xí)作的開(kāi)頭：

鑰匙

陽(yáng)光是大地的鑰匙，它溶化了禁錮生命的冰凍；雨是干涸的鑰匙，它潤(rùn)澤了阻礙生命成長(zhǎng)的干土地；風(fēng)是花朵的鑰匙，它吹開(kāi)了含苞已久的花兒，吐出了生命的芬芳；云是天空的鑰匙，點(diǎn)綴了寂寥的天空，為天空增添了生機(jī)。

在我們眼中，鑰匙不僅是開(kāi)鎖的鑰匙，更是開(kāi)啟成功之門的鑰匙。成功是智慧，要用勤奮的鑰匙解鎖；成功是堅(jiān)持，要用奮斗的鑰匙解鎖；成功是寬容，要用狹闊的鑰匙解鎖。

……

又如：以“眼鏡”為話題，有的學(xué)生選“陽(yáng)光沙灘下的歡娛”為材料，有的以“時(shí)髦的年輕人卻做了一件讓人大跌眼鏡的事”為材料，也有的以“眼鏡背后的故事”為內(nèi)容……

二、打破題材、體栽的局限——立意新

學(xué)生的生活是豐富多彩的，所經(jīng)歷的事情也不少，可為什么一到寫作文卻無(wú)從下手，腹內(nèi)空空，或者大多都寫同樣的體裁，缺乏真實(shí)感呢?這是因?yàn)閭鹘y(tǒng)的作文教學(xué)在“寫什么”的問(wèn)題上限制太多，什么能寫，什么不能寫，全都由我們規(guī)定好，使得學(xué)生挖空心思，違背心愿，甚至自欺欺人地虛構(gòu)故事，不敢越雷池半步。而創(chuàng)新作文卻打破這一禁錮，豐富了學(xué)生的寫作題材，既可寫生活的積極面，也可寫消極面，即可以憧憬朝陽(yáng)似火的燦爛理想和五彩繽紛的未來(lái)世界，也可以吐露因生活和學(xué)習(xí)的挫敗而引發(fā)的迷惘和感傷或發(fā)表個(gè)人對(duì)社會(huì)、對(duì)家庭、對(duì)學(xué)校的看法。正如葉圣陶先生在《論寫作教學(xué)》中指出：“寫作的根源是發(fā)表的欲望；正如同說(shuō)話一樣，胸中有所積蓄，不吐不快”。所以我經(jīng)常鼓勵(lì)一些勇于對(duì)事物發(fā)表不同見(jiàn)解的學(xué)生，并把這種理念滲透在平時(shí)的課堂中，讓學(xué)生勇于表達(dá)自己獨(dú)到的見(jiàn)解。寫他想寫的，說(shuō)他想說(shuō)的，將心中對(duì)生活的真實(shí)感受和情緒通過(guò)文字一吐為快，這樣的寫作，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種心靈的釋放而絕不是外來(lái)壓力下的負(fù)擔(dān)和沉重，于是學(xué)生便愛(ài)上了寫作。

在作文課上，我經(jīng)常拿實(shí)物展示給大家，有些是老師自己準(zhǔn)備的，有些就是教室里現(xiàn)有的實(shí)物，不做任何提示，讓學(xué)生自由發(fā)揮，海闊天空。如：在一堂作文課上，我搬了一盆鮮花放到講臺(tái)上，不作任何解釋和提示，讓學(xué)生即興作文。同學(xué)們興趣盎然，熱烈的討論了幾分鐘，再獨(dú)自思考，并當(dāng)堂作文。下面是就我所任班級(jí)以《選擇》為題的作文片斷：

片斷一：

又是新的一天，高掛在半空的太陽(yáng)異常耀眼，今天天氣很好，但只是對(duì)心情好的人而言，心情不好的人不覺(jué)得今天天氣好，她只覺(jué)得是種諷刺。騰，可她卻表現(xiàn)得異常冷靜，她必須作出選擇，她必須決定跟爸爸或跟媽媽。“自古以來(lái)，父母離婚，受苦的必然是孩子”。她心里想道，露出很凄苦的微笑，令每一個(gè)在場(chǎng)的人的心都猛得收緊。這樣的選擇對(duì)于一個(gè)12歲的小女孩來(lái)說(shuō)，的確是有點(diǎn)殘酷。

……

片斷二：

同是干木柴的兒子，

火在灶堂熊熊燃燒，

煙在灶堂東游西蕩。

當(dāng)我讀了這篇短小的詩(shī)句，浮想聯(lián)翩，感慨萬(wàn)千。同是在灶堂里活動(dòng)，他們的生活方式則不同。這是為什么呢?這是萬(wàn)物在活動(dòng)的自然選擇。

我們生長(zhǎng)在青春的時(shí)代，是學(xué)習(xí)和培養(yǎng)素質(zhì)的黃金時(shí)代。有些同學(xué)能在這個(gè)時(shí)期表現(xiàn)得像“火”一樣轟轟烈烈，但有些同學(xué)卻像“煙”一樣清閑游蕩，活得空虛。人人都有選擇自己生活方式的權(quán)利，選擇像“火”那樣燃燒，還是像“煙”那樣空閑游蕩，完全取決于個(gè)人。青春是生命最美好、最寶貴的時(shí)光；青春是活力的象征，是希望的代名詞。讓我們認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)，作出明智的選擇。

片斷三：

……我喜歡葉子。它雖然沒(méi)有花的事業(yè)那么可愛(ài)，也沒(méi)有果實(shí)的事業(yè)那么可貴，可它的事業(yè)卻是謙遜的。假如沒(méi)有葉子在默默地謙遜工作，就不會(huì)有花兒的芬芳，果實(shí)的可貴。因此，葉子才是最可貴的。我高聲贊美綠葉，我選擇做一片常青的綠葉!

不同的角度，不同的立意，真可謂“八仙過(guò)海，各顯神通”。只要在平時(shí)的教學(xué)中細(xì)心去點(diǎn)撥，就能綻放學(xué)生思想的萬(wàn)花筒。

三，運(yùn)用創(chuàng)新思維構(gòu)思文章————構(gòu)思新

同樣是一篇材料，不同的構(gòu)思卻能取得完全不同的效果。如何寫出富有新意、生動(dòng)、新穎、匠心獨(dú)運(yùn)的作文呢？當(dāng)然要從創(chuàng)新構(gòu)思入手。引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)追求創(chuàng)造性思維，勇于突破舊思想、舊觀念和舊規(guī)范對(duì)心靈的禁錮，建立開(kāi)放、發(fā)散、鮮活的思維方式是非常必要的。創(chuàng)新構(gòu)思可以從內(nèi)容和形式兩方面進(jìn)行。從內(nèi)容上說(shuō)，創(chuàng)新思維訓(xùn)練主要有側(cè)向、逆向、多向、求異等。在教學(xué)中，我有意識(shí)有步驟地發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。比如多向思維，“橫看成嶺則成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，同一樣事物，同一個(gè)問(wèn)題，不同的人，站在不同的角度去觀察、思考，得出的結(jié)論是千差萬(wàn)別的。例如“水滴石穿”這個(gè)成語(yǔ)，從“水”的角度看可得出“經(jīng)弱勝?gòu)?qiáng)”或“以柔克剛”的結(jié)論；從“滴”的角度可以得出“不積跬步無(wú)以至千里，不積小流無(wú)以成江河”的結(jié)論；從“石”的角度可得出“只有要恒心，鐵棒磨成針”的結(jié)論；從“穿”的角度可得出“世上無(wú)難事，只怕有心人”等等結(jié)論。這就是所謂的“一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特”。從形式上來(lái)說(shuō)，構(gòu)思新還可以從文章的結(jié)構(gòu)篇章上下功夫，比如懸念設(shè)置構(gòu)思法、欲揚(yáng)先抑構(gòu)思法、片斷組合構(gòu)思法，等等。只有內(nèi)容和形式上都與眾不同的文章才能在讀者心目中留下深刻的印象。我們只需善于點(diǎn)撥，讓學(xué)生學(xué)會(huì)捕捉生活中的新事物、新觀點(diǎn)，用新角度、新眼光去觀察、分析問(wèn)題，一定能寫出有“亮點(diǎn)”的佳作。

這是一篇題為《仰望是一種幸福》的作文片斷

仰望藍(lán)天——任煩惱在長(zhǎng)空下煙消云散，任思緒在長(zhǎng)空下輕舞飛揚(yáng)，我愛(ài)仰望這蔚藍(lán)的天空！在結(jié)束了一天的勞累的學(xué)習(xí)后，輕輕抬頭。仰望著這令人無(wú)限遐想的藍(lán)空。有時(shí)，竟看到了自己的天堂。我不禁疑惑，我的天堂是怎樣的？或許是憑著自己的雙手打拼出來(lái)的一片天下，無(wú)論是用鉆石打造，還是不斷的添磚補(bǔ)瓦。都令我自豪、驕傲！鉆石的人生固然璀璨耀眼，挑磚補(bǔ)瓦的人生固然艱辛勞累，但只要是憑借自己的努力打拼得來(lái)的，都是自己的一片天下，我拿起手中的筆，繼續(xù)在紙上書(shū)寫著自己的人生，為自己未來(lái)的天堂而努力著。

仰望藍(lán)天，我們收獲幸福，為自己的天堂而努力吧！

四、寫出富有個(gè)性的語(yǔ)言————語(yǔ)言新

作文要想發(fā)揮創(chuàng)新的優(yōu)勢(shì)，必需要有豐富的個(gè)性化的語(yǔ)言表達(dá)，倘若一篇文章連自己的意思都無(wú)法流暢地表達(dá)出來(lái)，或詞不達(dá)意，又談何“創(chuàng)新”呢?俗話說(shuō)：“胸?zé)o點(diǎn)滴墨，怎能下成文”。韓愈也說(shuō)“唯陳言之務(wù)去”。（唐•韓愈《答李翊書(shū)》）陳詞濫調(diào)內(nèi)容再新也無(wú)法表達(dá)新意，難以吸引讀者，引起共鳴。所以我在作文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生脫下德育語(yǔ)言的面具，有聲有色，淋漓盡致地?fù)]灑生命才情，富有活力地使用生動(dòng)、活潑、富有生命的個(gè)性化語(yǔ)言。這就要求學(xué)生平時(shí)積累語(yǔ)言，摘抄并背誦一些自己喜歡的言語(yǔ)措辭，甚至優(yōu)美文段，名言詩(shī)詞；掌握一些時(shí)髦的網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)；適當(dāng)運(yùn)用一些口語(yǔ)化的用語(yǔ)；語(yǔ)言具有時(shí)代色彩、貼近生活；恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用一些反語(yǔ)，等等。都能使自己的文章語(yǔ)言煥然一新，讀來(lái)令人神清氣爽。當(dāng)然，在寫作中不是統(tǒng)一要求，而是各取所需，偏重自己的語(yǔ)言愛(ài)好，厚積薄發(fā)，當(dāng)學(xué)生的積累達(dá)到一定量的時(shí)候必然會(huì)發(fā)生質(zhì)的變化。這樣才能在作文中寫出富有個(gè)性化的語(yǔ)言，顯露不凡文采。有些同學(xué)語(yǔ)言詼諧幽默生動(dòng)活潑、有些男同學(xué)的作文語(yǔ)言邏輯思辯理性能力強(qiáng)、有些女同學(xué)的語(yǔ)言情真意切，富有詩(shī)情畫(huà)意。長(zhǎng)期的積累使學(xué)生有了自己的語(yǔ)言風(fēng)格。

如有學(xué)生在文中寫到：“……在房間里開(kāi)著低音炮在大聲唱歌，此刻若用“開(kāi)心”形容我的心情，太俗。因?yàn)殚_(kāi)心，這詞太老了，得用high才能形容……”

又如“我相信：過(guò)去不等于未來(lái)，而未來(lái)始終屬于自己；過(guò)去是回憶漫步的領(lǐng)地，未來(lái)是夢(mèng)想馳騁的舞臺(tái)。讓過(guò)去歸之于零吧！即使失敗了也不要緊，大不了擦干眼淚重頭再來(lái)。心若在，夢(mèng)就在！讓我們別再徘徊沉寂的心靈，別再留戀過(guò)去的舊夢(mèng)，大地迎春蕾，拋開(kāi)你滿腹的憂慮，繽紛的彩虹等著你！”

當(dāng)然在豐富學(xué)生語(yǔ)言的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)真話，只要是自己的真話，樸素的語(yǔ)言也能與眾不同，就是富有個(gè)性的語(yǔ)言，就能感動(dòng)讀者。用屬于自己的充滿個(gè)性的語(yǔ)言去求得流暢真實(shí)的表達(dá)是創(chuàng)新作文的又一大特點(diǎn)。

創(chuàng)新作文的試教在我校進(jìn)行了三年之后，經(jīng)過(guò)教師們的通力合作和潛心鉆研，取得了小小的成績(jī)，也看到了學(xué)生的變化，學(xué)生由厭倦寫作到激發(fā)了創(chuàng)造熱情。我們不但為學(xué)生提供了展示的各種平臺(tái)，由學(xué)校的文學(xué)刊物《師嶺嫩芽》到鎮(zhèn)辦的報(bào)紙到《中學(xué)語(yǔ)文》等刊物上都留下了學(xué)生的妙筆；而且鼓勵(lì)指導(dǎo)學(xué)生參加各級(jí)各類作文競(jìng)賽，也獲得較好的成績(jī)，讓學(xué)生在成功中獲得喜悅。我校的文學(xué)社也被評(píng)為市優(yōu)秀文學(xué)社，每年的中考語(yǔ)文成績(jī)都超市平均水平，特別是05年的中考語(yǔ)文成績(jī)超市平均6分之多，創(chuàng)下了本校以及周邊同類學(xué)校歷史的最高記錄。當(dāng)然，我校的創(chuàng)新作文教學(xué)還處于摸索階段，作文教學(xué)是任重道遠(yuǎn)的，有待我們進(jìn)一步的探索和研究。