導(dǎo)語(yǔ)：多媒體提升語(yǔ)文課效率綜述一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

語(yǔ)文是一門工具學(xué)科，但是我們的語(yǔ)文教學(xué)的目的絕對(duì)不是培養(yǎng)工具，由于某些語(yǔ)文教師對(duì)語(yǔ)文工具性的絕對(duì)認(rèn)同，使得我們的語(yǔ)文教學(xué)課堂過分地執(zhí)著于對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的傳授，而忽略了語(yǔ)文教材內(nèi)容的育人性、文藝性。因而，很多文質(zhì)兼美的文學(xué)性課文被肢解成為考點(diǎn)羅列的考試演練場(chǎng)所。事實(shí)上，這種人為的砍斫不僅使這些文學(xué)性的課文失去了它們固有的文學(xué)美質(zhì)，而且使學(xué)生們的創(chuàng)新思維因缺乏必要的訓(xùn)練失去其生成發(fā)展的根基。如何把一堂語(yǔ)文課上得形象生動(dòng)、引人入勝，如何把原汁原味的文學(xué)美感盡可能直接地傳達(dá)給學(xué)生，如何結(jié)合多種現(xiàn)代化教學(xué)手段打破原有傳統(tǒng)“手寫耳聽”的教學(xué)方法，提高我們的教學(xué)效率，這些將是我們語(yǔ)文教師深入思考和研究的問題。下面就在發(fā)掘教材的藝術(shù)美中提高語(yǔ)文課堂效率談一些自己的想法。

一、視覺直觀提高效率

《核舟記》是一篇文言說明文，立體感很強(qiáng)，所以用投影展示尤其利于學(xué)生學(xué)習(xí)此類課文。我將“核舟”形象及小舟上雕刻內(nèi)容用幻燈片多角度展現(xiàn)，色彩豐富，形象直觀，符合初中學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，能夠吸引他們的注意力，使他們?cè)谟^賞圖片的同時(shí)不自覺地掌握了課文內(nèi)容。高爾基說：“藝術(shù)的作品不是用敘述，而是用形象、圖畫來描寫現(xiàn)象。”強(qiáng)烈的感官刺激使學(xué)生甚至在尚未完成對(duì)課文原文的記憶之前已經(jīng)牢牢地記住了那幾幅圖畫，而圖畫又跟課文原文緊密相關(guān)，學(xué)生看到了語(yǔ)言之外的空間形象，對(duì)于了解文中核舟上人物的位置、核舟的整體結(jié)構(gòu)，體會(huì)王淑遠(yuǎn)技藝的高超獲得了強(qiáng)烈的直觀視覺中擊，這樣再也不用花大量時(shí)間去引導(dǎo)學(xué)生想象核舟的樣子。幾年來，通過教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)若在文言文教學(xué)中采用電化教學(xué)，合理利用多媒體，不僅有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生想象能力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)文言文的學(xué)習(xí)理解，還能有效地培養(yǎng)學(xué)生的審美情操。

二、聲音直觀提高效率

文言文遣詞造句高度精辟，具有豐富的想象空間。因此在教學(xué)中應(yīng)巧妙運(yùn)用電教媒體化靜為動(dòng)，變無聲為有聲，通過絢麗的畫面、鮮艷的色彩、悅耳的音樂為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的意境。這樣有助于學(xué)生較為迅速、深刻地整體感知文章，體會(huì)作者蘊(yùn)涵在文中的思想感情。音樂是開啟人們感情閘門的鑰匙，聲音感情的交流是溝通的橋梁。古文中有不少本身就是廣為流傳的千古絕唱，文與音樂有著密不可分的必然聯(lián)系。在教學(xué)中把復(fù)雜多變的情感與聲音聯(lián)系起來，盡可能地將古文中的“情”化為可作用聽覺的聲音，有利于學(xué)生披文入境感受語(yǔ)言文字的精妙。例如教學(xué)《口技》，這是文言文中的經(jīng)典文例，主人翁高超的口技通過語(yǔ)言文字展演得淋漓盡致。在教學(xué)中，我把畫面和口技模仿的各種聲音用多媒體展示出來，那生動(dòng)的畫面、惟妙惟肖的各種聲音撥動(dòng)了學(xué)生的心弦，喚起了學(xué)生豐富的想象，使他們?nèi)缏勂渎暎缗R其境。那奇妙的聲音很自然地將學(xué)生帶入幾百年前的京中之客廳，他們仿佛看到一位口技者隱于屏帳之后，僅憑撫尺、折扇而盡現(xiàn)天地之奇音。直到情景消失，回過神來，仿佛南柯一夢(mèng)，文章中口技藝人技藝之高超學(xué)生已經(jīng)心領(lǐng)神會(huì)。

三、意境展示提高效率

文章是抒發(fā)作者情感的，而感情又一定要通過形象，構(gòu)成一種意境，然后借助語(yǔ)言文字表達(dá)出來。所謂“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”就是這個(gè)道理。如果教師能將抽象、凝練的語(yǔ)言與具體的形象實(shí)物聯(lián)系起來，將古文中的“意境”物化為可作用于視覺的一幅幅栩栩如生的投影圖片，那么教學(xué)往往會(huì)受到事半功倍的效果。如教學(xué)名著《紅樓夢(mèng)》，要介紹紅樓夢(mèng)中賈府的奢華。由于課堂條件有限，如此豐富的信息僅憑口頭講解是不易表達(dá)完整透徹的，故此根據(jù)詩(shī)意我繪制了一組活動(dòng)的幻燈投影片。畫面上：亭臺(tái)軒榭，金碧輝煌；荷花魚池，楊柳依依；公子小姐，丫鬟成群；門前庭院，車水馬龍；鮑魚燕窩，夜夜笙歌……教學(xué)時(shí)文畫對(duì)照，相映成趣，為學(xué)生想象活動(dòng)提供了豐富、鮮明的表象信息，學(xué)生很輕松地踏入了文章的意境之中。這樣既調(diào)節(jié)了教學(xué)氣氛，又使學(xué)生學(xué)中有趣，趣中有美，美中有物。總之，現(xiàn)代化的技術(shù)只要與現(xiàn)代化的思想相適應(yīng)，多媒體技術(shù)的應(yīng)用就能為語(yǔ)文課堂教學(xué)注入新的生命力，為教師的教和學(xué)生的學(xué)開辟一道亮麗的風(fēng)景線，為提高課堂教學(xué)效率創(chuàng)設(shè)條件。