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文學素養是現代人應該具備的能夠體現自身文化修養的重要組成之一。對于以培養初級勞動者為主要任務的中等職業教育來說，語文教學很重要的一個任務就是加強對學生文學素養的培養，使他們成為有文化、有素質的新一代產業工人。但是，我們要看到，當前我國中職學生的文學素養并不很理想，很多中職學校的學生不愿讀書，雖然少部分學生有比較強烈的閱讀要求，但他們不知道如何選擇好書來讀。日常的中職語文教學多偏重于為專業課服務，只是將其充當工具學科，基本上忽略了對學生文學素養的培養。因此，如何在中職語文教學中培養學生的文學素養，成為擺在我們面前的一個重要課題。對此，筆者結合語文教學實踐進行了一些思考和探索。

一、以情閱文，在閱讀中產生共鳴

中職語文課程人文內涵十分豐富，深入閱讀這些教材，會對學生的精神世界產生深刻影響，從而讓中職學生成為一個品德高尚、有文化有素養的勞動者。在語文教學中，我們應該重視語文教材內容對學生的熏陶感染作用，深入挖掘這些教材的精神價值取向，來提高學生的文學素養。當然，在閱讀這些教材時，我們不但讓中職學生學會怎樣去讀，還要教會學生如何從閱讀中汲取更多的精神食糧。

1.要做到娛目感人教師要有計劃、有目的地選取一些文學精品來娛樂學生耳目，在閱讀學習中，帶領學生在學習中領略作品所要描述的優美意境，體會這些文學作品中所蘊涵的無限意蘊。比如，我們在學習老舍的《我的母親》這篇課文時，那最感動人的就應是母親在除夕之夜送“我”返校的情景。“除夕，我請了兩個小時的假，由擁擠不堪的街市回到清爐冷灶的家中”時，母親“笑”了。僅僅一個“笑”字，就將母親見到兒子的那種喜出望外的心態和抑制不住的激動表現得淋漓盡致，讓學生回味無窮。

2.要做到以情感人教師要努力運用課文佳作中所包含的真摯感情，通過聲情并茂的講述，去叩開學生的心房，在對情感人物的體驗中激起他們感情上的共鳴，豐富學生的文學感受，提高學生的文學素養，為豐富中職學生文化內涵奠定基礎。

3.要做到激勵思考在中職語文課堂上，語文教師應從學生思想感情和學生實際的知識能力出發，結合好文章精要之處，不斷點燃學生思維創新的火花，不斷激發他們生疑、質疑，讓學生在思考中探索人生的要義和真諦，以提高文學素養。

4.要做到勵志進取語文教師要做個育人的有心人，要注意發揮語文教材中卓有建樹的人物的思想言行，通過對這些言行的記憶與思考，潛移默化地對學生施加影響，激勵他們樹立高遠理想，啟迪他們培養堅忍不拔的意志同時，提高文學素養。

5.要注意形象感受現在大多數學校都已配備了多媒體教學設備，在語文課堂教學中，我們可以充分利用多媒體設備，采取課件、音樂、圖片、影視劇等較直觀的教學形式，讓學生更好地去體會課文的思想感情和藝術境界，從而有效提升中職學生的文學修養。

二、拓寬視野，努力開拓課外閱讀園地

人們常常以為上了幾年語文課，學了幾篇課文，就能提高文學素養了，這樣的想法是大錯而特錯的。學習課文只是教會了學生閱讀的方法。中職語文閱讀教學的目的是培養學生的閱讀興趣，提高他們的閱讀能力，使他們能夠脫離老師的“羽翼”，成為獨立的閱讀者。有了一定閱讀能力的學生，可以運用自己已學的知識去鉆研文本，理解文本。在讀書的過程中，學生要注意培養自己良好的讀書習慣，閱讀過程中要是碰到自己無法理解的問題，要敢于向老師提問，依靠老師的幫助去解開心中的疑惑。提高中職學生的文學素養，僅憑教材上的閱讀量和課堂傳授是不行的。大凡文學修養高的學生，都有課外自主閱讀的習慣。大部分中職學生對閱讀的目的比較模糊，對閱讀內容、篇目沒有什么周密的計劃，這就要求語文教師要加強對學生的課外閱讀指導，對于學生所閱讀的課外內容，語文老師要嚴格把關，不能放任自流，要給學生挑選內容健康、格調高雅、能鼓舞人心的作品。作品的種類和類型要做到多樣化，這樣可以讓學生接觸一些不一樣的東西，更好地拓寬學生的課外閱讀視野，經過一段時間的課外閱讀之后，老師可以把學生集中起來，召開一個讀書交流會，讓學生談談閱讀收獲，逐漸引導他們形成自己的文學觀，從而更好地培養他們的文學修養，為成為一個有文化有修養的高素質勞動者打下基礎。需要注意的一個問題就是，閱讀不是短期行為，不能想讀就讀，不想讀就不讀。讀書要持之以恒，“三天打魚，兩天曬網’的做法是難以收到好的閱讀效果的。由于很大一部分中職學生的基礎不好，我們一定要加強教育，讓學生養成每天不讀書就覺得生活中缺少什么，使讀書閱讀成為學生學習生活一件大事。長期堅持下去，學生的文學修養就會有所提高。

三、提高能力，積極開展實踐活動

語文是母語教育課程，學習資源和實踐機會在我們身邊就有很多。在語文教學中，我們可以讓學生直接接觸語文材料，在豐富多彩的實踐中掌握好學習語文的規律，讓學生參加更多的語文實踐活動，讓他們在這些活動中得到鍛煉，以便更好地提高文學素養。對于一些好的課文，筆者有時會選擇班上一個文字表達能力較好的學生，由他負責將這篇課文改編成劇本，然后要求對此有興趣的同學，根據自己個人的喜好，挑選一個與自己適合的角色。同學們一看要演話劇，積極性都會很高，寫好劇本經過排練之后，讓同學們進行演出。這樣的活動不僅養成學生獨立思考和獨立完成任務的能力，經過這樣的訓練之后，學生的語言表達能力會有很大提高。講故事是學生很喜歡的一種文學形式。在中職語文教學中，我們可以在班上舉辦故事會，讓學生行動起來，做到題材不限，讓學生講各種各樣的哲理故事、寓言故事、歷史故事。比如我們在學習了《紅樓夢》有關內容時，可以詢問學生誰通讀過《紅樓夢》，讓學生講一下《紅樓夢》中其他章節的故事。通過這些故事，在讓學生加深對課文理解的同時，還可以激發出學生對《紅樓夢》的閱讀興趣，讓學生不斷去閱讀《紅樓夢》，教師也可以為熟讀的學生提供一些鑒賞文章，來提高學生對該作品的理解能力。

語文實踐活動和課堂教學不一樣，沒有規定的課題作為參照目標，活動的開始、過程和結果，這些都要靠學生自身的努力去完成，因此學生在完成活動時，肯定是經過了一次又一次的嘗試，經過了一次又一次的失敗才走向成功的。老師不能因為學生的某次失敗而批評他們，老師要不斷地鼓勵學生，給學生充分的自由和自主。在中職語文教學中，提高學生的文學素養的途徑還有很多。只要我們在語文教學中注重探索，采取有效的措施，注重通過課堂內外的活動來加強對學生語文素養的培養，就會取得好的效果，使更多的中職學生成為有文化修養的勞動者。