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當今社會是一個人才競爭激烈的時代，也是高度信息化的時代。在這種情況下，人才的培養和儲備至關重要，因此也對教育領域提出了更高的要求。這個時候，多媒體教學技術走進小學語文課堂，逐漸顯示出它無可比擬的優勢。語文作為一門綜合性很強的學科，它與社會、藝術、自然、生活等都有著密切的聯系，如果在教學中我們僅停留在對語文基本知識和基本技能的訓練，不僅會讓教師教得乏味，也讓學生學得無趣無味。多媒體作為一種比較先進的教學手段，在數字化、網絡化都高速發展的今天，顯得尤為必要，它改變了傳統教學中只憑借“一張嘴、一本書、一支粉筆、一塊黑板”就完成了一節課堂的單調，也改變了學生單調地坐在座位上，被動地接受聽講的局面。很多教師根據教材內容，設計了精彩的課件，并將其應用到課堂上，在一定程度上優化了課堂教學，提高了課堂質量。多媒體教學有利于教師創設一個輕松的氛圍和寓教于樂的教學環境，使學生從被動接受知識的模式中解放出來，并能夠自主發散思維，產生積極聯想。綜合多年的教學經驗，我總結出多媒體教學的一些優勢，即它有助于激發興趣，突破難點，以形象直觀的方式營造氛圍，陶冶情操，在一定程度上拓展學生思維的寬度，促進想象。只要合理、適時、適量、恰到好處地運用多媒體，就可以有效提高課堂教學質量，使語文教學變得不再單調、枯燥，充滿勃勃生機。

一、利用多媒體激活興趣

我們都知道，新奇、多變的事物能夠刺激大腦皮層，讓人產生興奮的感覺。所以，采取新穎的教學方式，能夠集中學生的注意力，提高興趣。有了興趣，學生就能夠積極學習，主動學習，愉快學習。傳統教學中的課堂教學模式多以教師在講臺講，學生在座位上安安靜靜地聽講，一張嘴、一塊黑板、一支粉筆就構成了整個課堂教學的雛形。即便教師講得再精彩，學生也無法在眼前浮現直觀的影像，況且教師也有疲憊的時候。多媒體的應用在一定程度上減少了教師的勞動強度，也增強了學生的興趣。多媒體具有獨特的優勢，其聲色光影的有效結合，讓單調的課堂變得有聲有色、活力四射起來。它所展現出的色彩艷麗，聲音悅耳，畫面活潑的視頻、音頻、圖畫、動畫效果等能讓學生的學習興趣立刻大增，也讓課堂氛圍變得輕松、愉悅起來。例如，在學習《桂林山水》《鳥的天堂》《龍卷風》《觀潮》等課文時，教師適時地用多媒體播放與課文內容相關的畫面和圖片，就能讓學生在最直觀的視覺上感受到大自然的無窮魅力。尤其是很多學生平時看不到的畫面、視頻，更能讓他們在心底產生震撼的感覺。尤其是《龍卷風》這篇課文，我在課件中為學生播放了龍卷風威力的照片和影響資料，同時提出問題：“談一談龍卷風留給你什么印象？龍卷風包括那兩種？根據畫面聯想，你能想象出陸龍卷還會干了什么嗎？”然后我讓學生暢談感受，學生最后得出結論：不論是海龍卷還是陸龍卷，都十分可怕，遭遇過的人在追述那不平常的經歷時都會談虎色變。據現在科學家的測量，龍卷風之所以破壞力那么強，是因為它的風速實在太快，力量之大、破壞力之強讓人難以想象。雖然我們現在的科學技術很發達，但關于龍卷風還有很多不解之處，龍卷風還在危害著人類。在利用多媒體進行教學時，最大的特點就是引發了學生的興趣，包括學習興趣和探究興趣，將課堂教學推入了一個高潮。

二、幫助突出重點，解決難題

很多教師都遇到過這樣的問題：在講解內容的時候，有些比較抽象的、難以用語言描述的知識點，不管怎么講，即使是手舞足蹈，學生的目光中仍然顯現出茫然的神色。一些內容需要心領神會，而無法用語言傳達其中的奧妙，這個時候運用多媒體，能收到意想不到的效果。多媒體教學不僅可以壓縮大量的教學信息，而且能幫助學生在掌握知識的同時，獲得清晰明快的感受。畫面生動，圖、聲、文相互結合，能使學生的注意力更加集中，因而提高了課堂教學效率。比如，在學習《老人和鳥》這篇課文時，我先安排了學生觀看多媒體課件：鳥兒盤旋在天空中，哀鳴不止，銜來花瓣和綠葉為老人舉辦一場葬禮。然后，我提問：他們之間究竟發生了什么故事呢？隨后我讓學生帶著疑問進入了課堂學習。通過了解課文內容，我在課件中向學生提問：老人和鳥兒之間有著怎樣深厚的感情，這種感情一開始就有嗎？老人剛來森林的時候，鳥兒是怎么對待他的呢？鳥兒和老人是怎樣發展關系的？學生帶著這一連串的疑問進入到了文章的核心思想當中。最后，我安排學生寫一篇作文：《續寫〈老人和鳥〉》，使得學生的思想和感情得到了升華，也使教學更加具體、生動，效果也更好。

三、營造氛圍，促進想象，培養學生創新能力

在小學語文教學中，利用多媒體進行直觀教學，可以更好地激起學生豐富的想象力，凈化、陶冶學生的心靈，增強學生的審美能力和感悟能力，更有益于身心健康，幫助其激發和深化情感體驗。多媒體是集圖、文、聲、像、動畫等多種功能于一體的教學工具，能夠讓學生打開思維的翅膀，在想象的天空中自由翱翔。在沒有多媒體的時候，學生僅憑借文字在腦海中生成概念，而不能得到直觀的啟發。有了多媒體的幫助，可以讓學生邊聽邊看，同時在腦子里想象畫面背后的故事，在充分發揮想象的同時，使得創造性思維得到了開發。例如，在學習一些描寫自然風景、人文景觀的課文時，由于學生沒有親身去游覽過這些名勝，自然也無法在腦子里形成概念。這時我們利用多媒體配上背景音樂，有感情地朗讀課文，會讓學生陶醉其中，仿佛親身游覽了這些地方一樣，產生身臨其境的美妙感覺。多媒體的功能不僅局限在想象力的培養上，對于學生的創新能力，也起到了一定的開發作用。在教學過程中，充分利用多媒體手段，培養學生的觀察素質，可以讓學生的觀察能力得到提高。而利用多媒體開展教學活動進行思維訓練，可以提高學生的思維能力，讓思維得到創新。因此在教學中，我們要學會巧妙利用多媒體，發揮其輔助教學的功能，形象、生動、巧妙地挖掘教材內涵，讓學生獲到更加新穎的學習方法。

總之，多媒體所具備的全面性、創造性、超前性等優勢，確實為教學改革帶來了嶄新的空氣，同時運用多媒體進行教學也是教育科學化的大勢所趨。實踐證明，只要我們能夠合理使用多媒體，必然會為課堂教學帶來不一樣的收獲。因此，我們要充分利用這些資源，充分發揮多媒體輔助教學的種種優勢，提高教學水平，更新教學觀念，從而培養出更多的創新型人才。