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摘要：高等院校是為社會培養、輸送高素質人才的主要陣地，在傳承傳統文化的背景下，其應當積極承擔起相應的責任和義務，通過推進大學語文教學改革，滲透和加強對大學生的傳統文化教育，提高他們的傳統文化知識、能力與素養，從而促進我國優秀傳統文化的傳承與復興。基于教學實踐，首先分析了在大學語文教學中開展傳統文化教育的必要性，再對傳承傳統文化背景下大學語文教學的改革提出了部分探討性建議，以期能為大學語文教學工作提供參考。

關鍵詞：傳統文化;大學語文;教學改革

進入大學階段，語文依然是一門相當重要的學科，其對于學生綜合素質與能力的發展具有相當重要的作用和影響。在當前傳承傳統文化的背景之下，大學語文教學應當進一步做出改革和調整，融入更多的傳統文化內容與要素。

一、在大學語文教學中開展傳統文化教育的必要性

19世紀末，在中西方文化的交流、碰撞中，傳統文化就一直處在相對弱勢的地位，甚至一度被邊緣化，不少傳統文化被冷落、遺棄，甚至瀕臨消失。不過這樣的情況終于在近些年得到了改善。當前，我國的社會經濟水平、社會思想深度都得到了極大的提升，人們不再盲目地“崇洋媚外”，而是開始重新認識我國傳統文化的價值和意義。同時由于我國在國際上地位的提升，其他國家也對我國的傳統文化產生了不同程度的興趣，中華傳統文化熱正在全球興起。自黨的十八大會議以來，以習為核心的黨中央便對我國傳統文化的傳承、發展予以高度重視，因為傳統文化是我國實現“兩個一百年”奮斗目標和中華民族偉大復興的根本性力量。更是提出，要在堅定文化自信中弘揚優秀傳統文化。由此，傳承傳統文化便成為一個時代背景和一份民族責任。高等院校是為社會培養、輸送高素質人才的主要陣地，社會文化教育是其最為主要的職能。所以在傳承傳統文化的背景下，高等院校應當積極承擔起相應的責任和義務。語文是一門文以載道的學科，其對于學生具有非常強的文化教育功能，高等院校通過語文教學的改革，不斷加強對大學生的傳統文化教育，不但可以提高學生的傳統文化能力與素養，促進他們個人的學習和發展，更可以促進我國傳統文化的傳承與復興。因此，在大學語文的教學中對學生進行傳統文化教育，是相當必要的，這應當引起我們的高度關注與重視。

二、傳承傳統文化背景下大學語文教學改革的實踐途徑

（一）重視國學經典閱讀教學

“傳統文化”是一個民族在長期的生活、生產、勞動和發展中不斷積累而形成的文化體系，既包括物質性的內容，也包括非物質性的內容，它能夠表現和反映出一個民族的特質、風貌，折射出一個民族的思想和價值觀念。我國是四大文明古國之一，歷史非常悠久，傳統文化遺產豐富且博大精深。各種國學經典可以說是我國傳統思想與文化的高度濃縮和結晶。為了能夠更加快速、有效地提高學生的傳統文化知識、能力、素養，在大學語文教學中，教師應當重視對學生進行國學經典閱讀教學，讓學生通過對國學經典的閱讀，認識、了解傳統文化，并形成相應的傳統文化思維。例如，《尚書》《春秋》《詩經》《論語》《孟子》《荀子》《史記》《三國志》《新五代史》等國學經典，它們或影響了我國的傳統文化、思想發展，或記錄了我國的歷史文化。所以教師應當系統地指導學生進行閱讀，在學生閱讀過程中做好解釋、引導工作，確保學生的閱讀順利、高效，并得到正確的認識。在閱讀完一部經典之后，教師還應當指導學生寫作閱讀報告，將自己在閱讀過程中的體驗、感悟和收獲記錄下來，教師再予以評價，為學生提供進一步的閱讀指導和改進建議。

（二）合理應用信息化教學技術

如今的教學條件和學生的學習需求都發生了很大的變化，為了提高對學生進行傳統文化教育的有效性，教師應在教學中合理應用信息化教學技術。信息化教學技術不僅可以增強學生的學習興趣，而且還具有非常強的信息收集、展示能力和氛圍營造能力，這對于學生接受傳統文化是非常有利的。例如，在《李將軍列傳》這篇課文的教學中，教師就可以借助便捷的網絡資源，用聲音和畫面增強學生對古代英雄人物形象的感性認識，以便學生更好地接受大學語文課堂所傳授的語言文字知識和傳統文化內涵。

（三）加強課堂教學探討，加深學生的主觀學習體驗

要想在大學語文教學中提高傳統文化教育的質量和有效性，使學生的傳統文化知識、能力與素養獲得顯著的提升，教師就必須想辦法讓學生以主體的形式，積極、主動地參與到教學中來，對傳統文化產生主觀、深刻的學習體驗，這樣學生才能真正掌握相關的文化知識和能力，形成良好的傳統文化素養。為了取得這樣的教學效果，教師在課堂教學中可以引導學生開展探討活動，以發揮學生學習的主觀能動性，讓他們大膽說出自己的想法，并在與教師和同學的交流當中不斷地修正思想認識，從而獲得深刻的學習體驗。例如，在《歸園田居》這一組詩的教學中，教師就可以以課堂探討的方式來開展教學，讓學生以小組為單位或自由組合，分析每首詩在思想和情感上的表達有何不同，從而避免教師一味說教，使學生的思維真正活躍起來，并將自身的情感融入詩歌當中。

（四）組織學生成立課后傳統文化學習、研究團體

除了要在課堂教學中對學生進行傳統文化的滲透和教育外，教師還應將對學生的傳統文化教育拓展到課外，滲透進學生的課外生活。這樣不僅可以充分發揮學生的主觀能動性，同時還能讓學生受到更加全面的傳統文化氛圍熏陶，使學生在傳統文化方面的學習、研究與發展更加個性化、多樣化、主體化。為此，教師應組織學生成立課后傳統文化學習、研究團體，讓學生根據興趣去進行課后的自主學習、研究。例如，學生團體可以以四大古典名著為學習、研究方向，系統地對四大名著進行背景、結構、人物、思想等方面的分析；或是進行課題研究，挑選一種傳統文化藝術項目，對其起源、傳承歷史、特點、現狀以及今后的保護與發展策略進行研究，這既可以培養學生對傳統文化的了解，還能增強學生對傳統文化的保護意識，更有利于我國傳統文化的長遠傳承與發展。

三、結語

在當前傳承傳統文化的背景之下，大學語文教學必須做出相應的改革和調整，重視并切實加強對學生的傳統文化教育，加深他們對傳統文化的了解，提高他們的傳統文化知識、能力與素養，在促進學生個人發展的基礎上，不斷推進我國傳統文化的傳承與發展。

參考文獻：

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作者:張玲 單位:濰坊科技學院