導(dǎo)語：小學(xué)語文教學(xué)滲透國(guó)學(xué)教育分析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：小學(xué)語文教育中，傳統(tǒng)文化知識(shí)一直是重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。隨著教育理念的改變和教育制度的改革，小學(xué)語文教學(xué)中加入了越來越多的傳統(tǒng)文化內(nèi)容。國(guó)學(xué)經(jīng)典作為我國(guó)文化的精髓所在，對(duì)小學(xué)語文教育有著深刻的影響。小學(xué)語文教育中，應(yīng)該加大國(guó)學(xué)經(jīng)典的比例，通過國(guó)學(xué)經(jīng)典來啟發(fā)學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生的愛國(guó)意識(shí)。文章主要從我國(guó)小學(xué)教學(xué)中國(guó)學(xué)經(jīng)典滲透中存在的問題出發(fā)，探尋相應(yīng)的解決策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；國(guó)學(xué)教育；滲透

一、國(guó)學(xué)經(jīng)典在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性

小學(xué)階段的語文學(xué)習(xí)作為學(xué)生接觸語文教學(xué)的起始教育，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生良好的文化意識(shí)和文化自豪感具有不可替代的作用。國(guó)學(xué)經(jīng)典在小學(xué)語文教學(xué)中具有重要的作用，不僅是學(xué)生了解我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要途徑之一，也能夠促進(jìn)我國(guó)文化事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步。（一）提高學(xué)生的記憶力。小學(xué)階段是學(xué)生智力和心理成長(zhǎng)的關(guān)鍵期，需要教師在教學(xué)的過程中最大限度地開發(fā)學(xué)生的潛力，通過背誦國(guó)學(xué)經(jīng)典，比如古詩詞等，提高學(xué)生的記憶力，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成完整的語言體系，為以后學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和素質(zhì)養(yǎng)成提供一個(gè)良好的基礎(chǔ)支持。（二）形成良好的文化素養(yǎng)。由于科技的發(fā)展和計(jì)算機(jī)等電子產(chǎn)品的普及，很多小學(xué)生都對(duì)電子產(chǎn)品產(chǎn)生濃厚的興趣，在電子產(chǎn)品上花費(fèi)了很多的時(shí)間。語文教學(xué)能夠給小學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)條件，由于小學(xué)生缺乏自制力，很容易沉迷于電子產(chǎn)品的各種游戲和視頻中，而長(zhǎng)時(shí)間上網(wǎng)對(duì)于學(xué)生的視力和心理健康都會(huì)產(chǎn)生不良的影響。經(jīng)典的文學(xué)教育能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在小學(xué)語文教學(xué)中滲透國(guó)學(xué)經(jīng)典教育，能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的文學(xué)意識(shí)和文化自豪感，并形成良好的文化素養(yǎng)。（三）促進(jìn)小學(xué)生的健康成長(zhǎng)。在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)建設(shè)條件下，對(duì)于人才的要求越來越高。小學(xué)語文教育中，不單單只是注重學(xué)生的書面成績(jī)，更注重學(xué)生的素質(zhì)教育。在新課改的要求下，素質(zhì)教育作為小學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，對(duì)于促進(jìn)小學(xué)生健康成長(zhǎng)和整個(gè)社會(huì)的發(fā)展有著重要的影響。在語文教學(xué)中，教師一定要注重對(duì)學(xué)生的表達(dá)能力的訓(xùn)練，讓學(xué)生從小就能夠體會(huì)古人的智慧。除了積累文學(xué)知識(shí)以外，教師還要對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育多多關(guān)注。另一方面，國(guó)學(xué)經(jīng)典能夠很好地提高小學(xué)生的情商和智商，尤其是在學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)經(jīng)典時(shí)，通過教師詳細(xì)的講解，學(xué)生能夠了解到古人是怎么生活和思考的。將國(guó)學(xué)經(jīng)典滲透到小學(xué)語文教學(xué)中，能夠潛移默化地影響小學(xué)生的各個(gè)方面，從而促進(jìn)小學(xué)生形成一個(gè)良好的文化意識(shí)，以便他們能夠健康成長(zhǎng)。（四）有利于弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。我國(guó)作為世界四大文明古國(guó)之一，有著優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)和深厚的文學(xué)底蘊(yùn)，國(guó)學(xué)經(jīng)典是我國(guó)經(jīng)典文化中重要的一部分。一直以來，我國(guó)的各級(jí)教育教學(xué)中十分重視對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典的學(xué)習(xí)，一方面，有利于大力弘揚(yáng)我國(guó)的傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)學(xué)生的文化自豪感，并培養(yǎng)他們良好的文學(xué)素養(yǎng)；另一方面，我國(guó)的文化事業(yè)對(duì)于學(xué)生了解歷史和理性思考有著重要的幫助。小學(xué)語文作為語文教育教學(xué)的第一階段，是學(xué)生接觸文化知識(shí)的初級(jí)階段，應(yīng)當(dāng)適時(shí)安排一些傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)。在新課改的影響之下，我國(guó)小學(xué)語文教學(xué)逐漸開始加大古詩詞、書法等國(guó)學(xué)教育內(nèi)容，這體現(xiàn)出國(guó)學(xué)教育的重要性。另外，教師也要不斷加強(qiáng)關(guān)于國(guó)學(xué)教育的融入與滲透，使學(xué)生進(jìn)一步地了解我國(guó)的傳統(tǒng)文化，堅(jiān)定學(xué)習(xí)并繼承傳統(tǒng)文化的信心。

二、目前我國(guó)小學(xué)語文國(guó)學(xué)教學(xué)存在的問題

近幾年，我國(guó)的小學(xué)語文教學(xué)中加入了很多國(guó)學(xué)經(jīng)典知識(shí)內(nèi)容，以幫助提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，使其養(yǎng)成良好的文化意識(shí)。但是從目前來看，國(guó)學(xué)經(jīng)典在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透還存在一些問題。（一）對(duì)于國(guó)學(xué)經(jīng)典的認(rèn)識(shí)不足。在小學(xué)語文教學(xué)中，雖然加入不少國(guó)學(xué)經(jīng)典內(nèi)容，但是在教學(xué)過程中很多教師都沒有把國(guó)學(xué)經(jīng)典的內(nèi)涵講出來，只是進(jìn)行簡(jiǎn)單的朗讀和背誦，很少能夠從本質(zhì)上理解其所蘊(yùn)藏的精神內(nèi)涵，沒有真正掌握國(guó)學(xué)經(jīng)典的核心內(nèi)容。除了教師不能夠很好地掌握國(guó)學(xué)經(jīng)典的內(nèi)涵之外，很多家長(zhǎng)對(duì)于國(guó)學(xué)經(jīng)典深層次的內(nèi)容了解得也不深，從而導(dǎo)致小學(xué)教育中國(guó)學(xué)教育難以發(fā)展，這也凸顯了整個(gè)國(guó)學(xué)經(jīng)典教學(xué)中的短板。這不僅僅是教學(xué)中的一個(gè)問題，更凸顯了社會(huì)各界尤其是教育界對(duì)于國(guó)學(xué)教育價(jià)值的認(rèn)知不夠明確的問題。（二）課程設(shè)置不合理。在小學(xué)語文的課程教學(xué)設(shè)置中，很多內(nèi)容涉及國(guó)學(xué)經(jīng)典知識(shí)，但是沒有明顯的教學(xué)計(jì)劃和指標(biāo)，在課程的安排上有些不合理。大部分學(xué)校都是隨意找些國(guó)學(xué)知識(shí)加入到日常教學(xué)中，甚至有些學(xué)校將《論語》等加入到日常學(xué)習(xí)課程中。雖然《論語》屬于國(guó)學(xué)經(jīng)典，但是學(xué)校隨意地把其作為教學(xué)國(guó)學(xué)經(jīng)典的教材，使得整個(gè)小學(xué)語文階段的國(guó)學(xué)教育難以形成統(tǒng)一的規(guī)模，難以保證學(xué)生吸收到其中的精華，無法使學(xué)生形成統(tǒng)一的傳統(tǒng)價(jià)值觀。一方面學(xué)生缺乏興趣，另一方面內(nèi)容過于死板，說教意味太濃，很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在國(guó)學(xué)經(jīng)典的滲透教學(xué)中，沒有形成一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)材料的選取中，過于形式化，沒有形成一個(gè)良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)和體系。（三）教學(xué)素材選擇不合理。在傳統(tǒng)的文化中，有經(jīng)典也有糟粕。在小學(xué)階段的教學(xué)中，大部分學(xué)校在小學(xué)語文國(guó)學(xué)經(jīng)典素材的選擇上，還是沿用之前的一些素材進(jìn)行教學(xué)。小學(xué)語文教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，一些老學(xué)究式的說教課程明顯不適合現(xiàn)在的教育教學(xué)。在素材的選取上一定要有針對(duì)性，要明確其對(duì)象是小學(xué)生，不能夠在教學(xué)時(shí)帶有濃厚的說教意味，更不能給學(xué)生灌輸一些腐舊的思想。一部分教師沒有甄別國(guó)學(xué)內(nèi)容中的精華與糟粕，只是一股腦兒地傳遞給學(xué)生，卻沒有注重作品的教育意義與時(shí)代價(jià)值。同時(shí)，有些學(xué)校雖然具有足夠的師資力量，但是缺乏教學(xué)實(shí)踐，使得教學(xué)活動(dòng)難以順利開展，影響了整體國(guó)學(xué)教育質(zhì)量的提升。（四）國(guó)學(xué)經(jīng)典注解不完善。國(guó)學(xué)教育是否能夠很好地實(shí)施，在很大程度上取決于整個(gè)國(guó)學(xué)的注解合不合適。在目前的一些課程中，很多經(jīng)典作品的注釋資料很難查閱到，同時(shí)，很多似是而非的知識(shí)點(diǎn)不知道該怎么講解，給教師的教學(xué)帶來了一些困難。很多時(shí)候是教師依靠主觀判斷來講解，這在一定程度上會(huì)造成學(xué)生對(duì)某些傳統(tǒng)文化知識(shí)意思的曲解和附會(huì)。在傳統(tǒng)的經(jīng)典作品中，很多字和詞語的意思與現(xiàn)代意義完全不同，教師必須依靠文章的注解對(duì)其進(jìn)行正確的解讀，并傳授給學(xué)生，從而保證國(guó)學(xué)教育的有效性。

三、小學(xué)語文教育中國(guó)學(xué)經(jīng)典的滲透策略

我國(guó)的優(yōu)秀文化汗牛充棟，傳統(tǒng)文化豐富多彩，國(guó)學(xué)經(jīng)典作品更是博大精深，是我國(guó)幾千年智慧的表現(xiàn)和凝結(jié)。在目前的教育教學(xué)中，要不斷加強(qiáng)對(duì)我國(guó)學(xué)生的思想和文化教育，通過傳統(tǒng)文化再教育的滲透來推動(dòng)傳統(tǒng)文化的創(chuàng)新，通過創(chuàng)新讓古代思想能夠更好地服務(wù)于現(xiàn)代社會(huì)，為現(xiàn)代社會(huì)提供一個(gè)良好的價(jià)值導(dǎo)向，從而共同努力建設(shè)社會(huì)主義先進(jìn)文化。近些年來，我國(guó)中小學(xué)教育一直大力探索國(guó)學(xué)經(jīng)典與小學(xué)語文教學(xué)的融合，不斷探索新的教育方式來提高中小學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，以增強(qiáng)學(xué)生的文化自豪感。（一）課堂教學(xué)中滲透國(guó)學(xué)經(jīng)典。國(guó)學(xué)經(jīng)典知識(shí)多種多樣，僅僅依靠閱讀來了解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠滿足個(gè)人發(fā)展需求的。教師在上課的時(shí)候，要更多地增加國(guó)學(xué)知識(shí)，將國(guó)學(xué)知識(shí)最大限度地展示給學(xué)生。通過讓學(xué)生了解國(guó)學(xué)知識(shí)的豐富多彩性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高其自主學(xué)習(xí)能力。在漢字教學(xué)中，教師要適時(shí)地加入一些國(guó)學(xué)知識(shí)，比如在教學(xué)一些漢字的時(shí)候，可以很詳細(xì)地給學(xué)生講解漢字的最早寫法和基本的意義，通過在基本的課堂教學(xué)中加入一些國(guó)學(xué)知識(shí)教學(xué)，讓學(xué)生了解到國(guó)學(xué)知識(shí)的有趣之處，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心和興趣。（二）抓課堂成效。書讀百遍，其義自見。朗誦在語文學(xué)習(xí)中的重要性顯而易見。國(guó)學(xué)知識(shí)涵蓋了四書五經(jīng)、唐詩宋詞元曲等等，課前的朗讀能夠創(chuàng)造一個(gè)很好的學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)經(jīng)典的氛圍和氣氛，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。相比于干巴巴的語文教學(xué)，讓學(xué)生自己體會(huì)國(guó)學(xué)知識(shí)的趣味和配樂朗誦的樂趣所在，可以有效提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。（三）寫作中體現(xiàn)國(guó)學(xué)經(jīng)典。寫作是一個(gè)很好的鍛煉學(xué)生綜合能力的一個(gè)學(xué)習(xí)手段，日常教學(xué)中，教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)學(xué)知識(shí)的積累，在課堂上多組織一些活動(dòng)，通過比賽，激發(fā)學(xué)生的合作意識(shí)和探究精神，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力和表達(dá)能力。（四）營(yíng)造一個(gè)良好的國(guó)學(xué)經(jīng)典學(xué)習(xí)氛圍。國(guó)學(xué)經(jīng)典教學(xué)是一個(gè)周期較長(zhǎng)的過程，不可能一蹴而就，必須要經(jīng)過長(zhǎng)期的訓(xùn)練和積累，才能夠達(dá)到潛移默化的教學(xué)效果。在日常教學(xué)中，教師要組織學(xué)生進(jìn)行一些古文化環(huán)境的布置，營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生真切感受到古代人民是怎樣進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活的，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。通過環(huán)境熏陶，讓學(xué)生的心態(tài)發(fā)生改變，借鑒古人好的方法去學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)經(jīng)典，能夠達(dá)到事半功倍的效果。在環(huán)境的布置方面，學(xué)校要注重特色的突顯，走廊以及宣傳欄都要設(shè)置相應(yīng)的國(guó)學(xué)板塊，使學(xué)生能夠隨時(shí)隨地感受到濃厚的國(guó)學(xué)氛圍。

總之，國(guó)學(xué)經(jīng)典對(duì)個(gè)人的文學(xué)素養(yǎng)和知識(shí)素養(yǎng)的形成都有很重要的作用，對(duì)于個(gè)人的發(fā)展能夠起到良好的指導(dǎo)和促進(jìn)作用。小學(xué)語文階段的教育屬于啟蒙教學(xué)，教師在教學(xué)的過程中要嚴(yán)格按照相應(yīng)的要求進(jìn)行，課程的選擇和知識(shí)體系的制訂要符合時(shí)代的發(fā)展和需要。將國(guó)學(xué)知識(shí)延伸到生活中，從而提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的文化自豪感，更好地傳承并發(fā)揚(yáng)我國(guó)的優(yōu)秀文化和國(guó)學(xué)經(jīng)典。

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作者:杜艷蓉 單位:甘肅省天水市秦州區(qū)店鎮(zhèn)中心小學(xué)