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一、充分發揮課堂的實踐因素

目前，對于學生來講，語文教學的主陣地是課堂。因此，在語文課堂教學中樹立語文實踐意識就顯得至關重要了。小學生興趣廣泛，好奇心很強，針對學生的身心特點，作為教師的我們應該使我們的語文課堂更加生活化、多元化，加入更多趣味性的因素。使我們的語文課堂活起來，可以將一些學生喜聞樂見的形式投入進去，例如：演講、表演、游戲、情景對話、講故事等。這些因素的加入往往能把抽象的知識形象化，理論化的知識直觀化，更能激發學生主動探究的欲望。在積累新知的過程中，學生進行著肯定、否定、再肯定的興趣激引，生出再探求、認知的渴求。例如，在教學《晏子使楚》一文中，學生對文中出現的三個故事頗為感興趣。雖然學生通過不斷的朗讀，能夠感受到晏子語言的精妙，但是對于晏子和楚王在當時那種場合之下進行的針鋒相對的唇槍舌劍依然不能細致的體會。這時，老師在讓學生充分討論交流后，讓學生自由結合組建了表演小組，選擇其中一個故事進行表演。孩子們根據自己的理解，進而進行了繪聲繪色的表演，臺下孩子看得津津有味。從表演中孩子們體會到的不僅僅是晏子語言的精妙，更有楚王在晏子回擊后的尷尬和苦澀。通過表演，孩子們感受到了活生生的人物形象，也感受到了晏子維護自己和國家尊嚴的智慧。表演完畢后，其他孩子對他們的表演進行了細致的點評和總結。這種實踐活動突破了課堂教學的重點，也使得難點迎刃而解。在這節課中，學生讀、想、演、評，每個學生都在實踐，課堂氣氛活躍。由課堂的“動”帶來了課堂的“活”，由課堂的“活”帶來了人的“活”。

二、生活、文本相結合開展語文實踐活動

語文實踐能力的培養不能僅僅在課堂上，語文更要在學生的現實生活中開展活動，培養能力。《語文課程標準》也指出：“應拓寬語文學習和運用領域，注重跨學科的學習，使學生在不同內容和方法的交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，獲得現代社會所需要的語文實踐能力。”1.結合學生的課外生活開展語文實踐活動。在我們的語文教材中有不少描寫家鄉的文章，有介紹地方風俗習慣的，有介紹家鄉風景名勝的，也有介紹家鄉特產的，我們可以相繼開展語文實踐活動。通過班級活動小組，去搜集我們所在城市或是自己家鄉的物產、風景、民俗等，通過活動可以極大豐富學生的課余生活。于此同時，孩子們也學會了如何搜集和整理資料，如何篩選信息，如何寫調查報告。當然，語文課本中也有很多歷史題材、介紹偉人、介紹名著等的文章。作為語文教師，我們每次都要把思想延伸到課堂之外，延伸到學生的生活中，無時無刻不利用這樣的教育因素，開展豐富的語文實踐活動。在一次次這樣的活動中，學生的語文實踐能力無形中得到了提高。2.做好文本的課外延伸，充分利用課外學習資源。語文課程資源包括課堂教學資源和課外學習資源。教科書是語文課堂教學資源之一。因此，我們應以教材為依據，充分利用好課堂這塊陣地，把生活中豐富的語文學習資料與教材相結合，建立開放的語文課堂教學，開展有針對性的語文實踐活動。

三、培養學生寫日記、寫讀書筆記的習慣

1.教會學生寫日記的方法。促進語文實踐能力的提高日記，是一種把自己一天的所見、所聞、所思、所感以及自己的言行，簡明地記錄下來的文字形式。寫日記是一種很好的習慣，可以幫你記憶往事，經常能回顧小結，用以鞭策自己。對于學生來講，可以采用以下兩種寫日記的方式：（1）記實式：這基本上是把自己在一天中發生的事情記錄下來，或是自己的所見、所聞、所思、所感。這種日記的方式要指導學生不要寫成流水賬式的文章。雖然只是對一天事情的記錄，但是也要有寫法的要求。（2）隨筆式：這是以記錄自己的感受為主的筆記，寫下自己對某件事、某個人、某本書的感想。這種日記的方式有助于培養學生思考的能力，有助于學生形成自己獨到的見解和感受。對于學生的理解能力也有著很大的幫助。2.指導學生讀書筆記的方法，提高學生的閱讀能力。讀書筆記指讀書時為了把自己的讀書心得記錄下來或為了把文中的精彩部分整理出來而做的筆記。在讀書時，寫讀書筆記是訓練閱讀的好方法。對于小學生來講，最主要的讓他們掌握下面兩種讀書筆記的方法：（1）摘錄式。要指導學生學會摘錄，對于書中或文章中一些重要觀點、精彩精辟語句、有用數據和材料要摘抄下來，其目的是積累各種資料，為學習做好準備。也可摘錄重要論點和段落；還可摘錄重要數字。長期做這樣的讀書筆記，對于學生的甄別、理解能力都是一種很好的訓練。（2）批注式。批注式的讀書筆記就是在閱讀的過程中對于自己感悟深刻的句子，或是有疑惑的地方，或是自己感興趣的部分，批上自己的感受或見解。

總之，通過語文實踐活動，為學生積累了語文信息，豐富了感知，使語文教學走向社會，走向生活，學生的語文實踐能力才能得到提高。作為語文教育工作者，一定要多思多想，開闊自己的視界，加強實踐，為培養學生的語文實踐能力而努力。

作者:陳琳 單位:河南省焦作市解放區學生路小學