導語：激活學生日記提高作文寫作論文一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

論文摘要：作文是表情達意的交際工具，具有多種交際功能：概括事物意義，與人交流感情，影響教育他人，自我表現、自我教育、創遣新經驗等。作文教學是整個語文教育的“半壁江山”，具備較強的文字運用能力是全面提高學生素質能力的重要方面。只要我們有意識地把學生的目光引向生活，引導學生到生活中去觀察，就能隨時隨地獲取豐富的習作素材。激活學生日記，讓學生有話可說，有文可寫，從而提高作文能力，讓作文輕松地攜日記的腳步前行，把日記寫作視為“道德長跑”，提高學生的道德修養和社會責任感，不失為是一條好途徑。

論文關鍵詞：日記獲取信息儲存信息訓練表達養成教育

日記是觀察的“競技場”，是練筆的“跑馬場”，也是學生課余自由自覺的“娛樂場”。葉圣陶也曾提出了在學校寫作訓練中，用日記代替命題作文的構想，可見其地位的重要。《語文課程標準<試行)》指出：“能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容。”由此不難發現“日記”是體現這一學習主題的最佳方式，在作文寫作中發揮著重要作用。當代教育家為書生提倡學生寫日記，稱寫日記為“道德長跑”，就像春夏秋冬，年復一年堅持長跑的學生身體健康，強壯有力一樣，倘長年堅持不懈寫日記，就使人心靈健康，心底開闊。作為語文教師，在教書方面怎樣提高學生的寫作能力，又在育人方面冶練人的情操，提高學生思想素質，找到一本兩利的教學方法呢?堅持讓高職高專的學生們寫日記，不乏是條有效途徑。在多年的教學實踐中，筆者認為：

1日記是學生獲取信息的重要途徑之一

讓學生將自己一天中的所見、所聞、所想、所感等，擇其要者，以日記的形式寫下來；將個人的各種感觸在日記中作以描繪，尤其讓第一學年的學生寫觀察日記，第二學年的學生堅持寫生活日記，日積月累，收益頗豐。

2寫日記是學生儲存信息的最佳方法之一

學生看到的材料，獲得的信息，有些直接儲存在大腦中，成為內儲信息；有些要寫在本子中，備后查用，成為外儲信息。日記乃外儲信息之一法。只有大量地儲存信息，占有材料，寫起作文來才會滔滔絕，左右逢源。

3日記是訓練表達能力的有效方法之一

日記者，每日一記也。古人云：“記者，紀事之文也。”早期日記以記事為主，以后漸有議論。所以明朝人吳訥說：“敘事之后，恰作議論以結之，此為正體。而雖專尚議論，然其言足以垂世而立教，弗害其為體之變也。”到后來，日記的內容更豐富，表達也更靈活。可記事，可議論，可描寫，可說明，亦可抒情；可即興記事，可浮想抒懷；可寫國家大事，可寫家庭瑣事；可寫對人生，社會之我見，可寫對道德行為之評判；可歌可賦，形式多樣，能散能韻，不拘一格。語自經驗教訓，言出喜怒哀樂，幾所見、所聞、所想、所感，只要自己認為有寫的必要，有記的價值，都可寫進日記。因此，El記對訓練表達，錘煉語言，遣詞造句，修改辭章法，材料取舍，詳略處理等不無裨益，是很好的寫作訓練方式。

4寫日記有利于加強對學生的思想道德修養和社會責任感的養成教育

在日記里，學生可以打開心扉，坦陳自己的思想感情，總結學生生活中的經驗教訓，評判他人和自己的行為，表白自己對社會對人生的感悟和看法；可抨擊時弊，針砭流俗，指點扛山，激揚文字；可判別是非，褒貶人事，從而提高道德素質，加強思想修養，漸次形成參與社會變革，拼搏向上的人生態度。一本本日記，就是青少年們小小的“思想庫”；一本本日記，就是青少年們的成長史。他們就是在這吐故納新中漸次走向成熟的。

5寫日記是提煉生活的一種手法

學生們把生活中獲得極豐富的生動的形象的感性材料，通過日記，訴諸形象，借助形象表達自己對人生，對生活和社會的理解和感悟，從而也懂得生活，理解了人生，理解了社會，而生活是人生最好的老師，它可以教會你寫作，也可以教會你一切。每一位堅持長年寫日記的學生都有了多方面的收獲，寫得越認真，學生進步就越快，從學生的日記里，看到了他們心靈原野上，朝著真善美的目標奔跑的足跡，看到了他們寫作水平的漸次提高。此外堅持寫好日記是在作文教學中滲透心理教育的有效途徑。寫好日記是學生心理健康的必經之途。學生寫好心理El記，讓學生在日記中宣泄心中的喜怒哀樂，遷移情緒和升華感情，有助于克服心理狀態，完善自我，從而逐漸形成健康心理。同時，也可通過El記這篇反映學生的心理活動的“窗口”，及時了解學生的心理狀態，為做好學生的思想工作提供了非常有力的依據。

6日記寫作是書面語言的訓練，它能促進學生思維的發展

思維是人腦對客觀事物間接的和概括的反映。包括邏輯思維和形象思維，通常指邏輯思維。人借助于語言把豐富的感性材料加以分析和綜合，由此及彼，由表及里，去粗取精，去偽存真，從而揭露不能直接感知到的事物的本質和規律。初中生處于少年期，他們處在由形象思維向抽象思維的過渡時期，抽象思維開始占據相對的優勢。在日記寫作的活動中，學生的觀察力、掌握概念、判斷和推理能力都有很大的發展，并對其他心理現象如知覺、記憶、想象、注意與興趣、情感、意志和自我意識產生巨大的影響。學生的思維活動貫穿于生活和學習的各個方面，也反映在日記寫作當中。由于思維的工具是語言，所以不論是與人交際，還是在心里思考問題，都必須借助語言來進行。斯大林說：“語言是直接與思維聯系的，它把人的思維活動的結果，用詞及由詞組成的句子記載下來，鞏固起來。”葉圣陶說：“脫離了語言就沒法思維。”日記寫作是一種書面語言的活動，它反映現實生活或學生的思維活動，所以日記寫作能促進學生思維的發展。實踐證明，人的思維在語言活動中能得到更快的發展。當一個人試圖把一個問題講清楚的時候，他就在練習自己的語言和思維。在他把問題講清楚的時候，他的語言和思維都得到了提高。學生們就是這樣在日記中記錄生活，記錄思考，用自己的語言梳理自己的思維，從而一天天的成熟起來，使認識更深刻，使情感更豐富，促進了理想、信念和世界觀的形成。