導(dǎo)語：閱讀教學(xué)法在中學(xué)語文的應(yīng)用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、中學(xué)語文閱讀教學(xué)法的現(xiàn)狀

隨著新課改的實(shí)行，閱讀教學(xué)成為中學(xué)語文教學(xué)中的重要組成部分，也是中學(xué)語文教學(xué)中出現(xiàn)的爭(zhēng)議較多的部分。個(gè)別教師的閱讀教學(xué)法過于注重形式，而忽略教學(xué)的本質(zhì)，從而使教學(xué)停留在表面，無法真正達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。在“新課標(biāo)”的背景下，我們要突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，切實(shí)運(yùn)用好閱讀教學(xué)法，注重學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的能力。因此，如何能夠打破傳統(tǒng)，發(fā)揮閱讀教學(xué)法的真正作用就顯得尤為重要。

二、中學(xué)語文閱讀教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)

中學(xué)語文的教學(xué)過程中，從教師和學(xué)生雙方在課堂活動(dòng)中的情況看，閱讀教學(xué)的方法有串講法、談話法、講讀法和討論法；從理解內(nèi)容、領(lǐng)悟感情、積淀語感、學(xué)習(xí)語言這個(gè)角度看，閱讀教學(xué)的方法有誦讀法、品味法、設(shè)境法、表演法，生活體驗(yàn)法、練習(xí)法和綜合訓(xùn)練法。這些教學(xué)方法的應(yīng)用就是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，提升閱讀能力，使學(xué)生能夠從自身、從文本、從作者三個(gè)角度篩選和概括信息。讓學(xué)生學(xué)會(huì)判斷，提升學(xué)生推理和質(zhì)疑信息的能力，使學(xué)生通過建構(gòu)學(xué)習(xí)和情境學(xué)習(xí)的相互作用中能夠深化對(duì)文本信息的加工，讓學(xué)生學(xué)會(huì)生活，提升學(xué)生閱讀興趣，使學(xué)生通過與同類型文章比較、各種類型的課外延伸閱讀達(dá)到閱讀的個(gè)性化的建構(gòu)。

三、如何提高中學(xué)語文閱讀教學(xué)法的教學(xué)效果

1.改變教師的教學(xué)理念。傳統(tǒng)課堂教師總是傾向于“灌輸式”的傳授知識(shí)，閱讀教學(xué)法的應(yīng)用要求教師以學(xué)生為中心，注重每一位學(xué)生的發(fā)展，將過去“灌輸式”的課堂教學(xué)方式變?yōu)樯鷦?dòng)的“互動(dòng)式”的課堂教學(xué)方式。只有教師從心理上認(rèn)同這種教育觀念，才能從教學(xué)中落實(shí)，才能關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。當(dāng)然教師教學(xué)理念的改變，不僅僅是教師自己的工作，也需要學(xué)校的幫助，管理部門的監(jiān)督以及家長的配合。2.創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境。俗話說：“良好的開端等于成功的一半。”一堂成功的課也是一樣。初中生雖然已經(jīng)具有一定的抽象邏輯思維能力，但是還是會(huì)有貪玩、好動(dòng)的特點(diǎn)，因此設(shè)計(jì)生動(dòng)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力還是十分有必要的。3.豐富教學(xué)形式和手段。傳統(tǒng)課堂都是以教師為中心，學(xué)生是知識(shí)的被動(dòng)接受者，教師對(duì)于課文的理解會(huì)給出固定的答案，學(xué)生被動(dòng)接受，不能有自己獨(dú)特的想法。在閱讀教學(xué)中我們可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)置一些不同課型：朗讀課、文學(xué)欣賞課、生活體驗(yàn)課、閱讀指導(dǎo)課、單元組合課、探究指導(dǎo)課。在這些課程中以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，提升學(xué)生的閱讀能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀；促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上形成自己的思維。4.培養(yǎng)注意積累的習(xí)慣。語文教學(xué)中要注重養(yǎng)成學(xué)生的閱讀積累習(xí)慣，遇到好句子、好詞語都要記錄下來，以便學(xué)生在寫作中運(yùn)用，在閱讀中理解。學(xué)生只有平時(shí)注意積累，量變達(dá)到質(zhì)變，才能形成對(duì)文章、對(duì)作者的理解，從而在理解的基礎(chǔ)上形成自己的想法。當(dāng)然，積累還包括生活經(jīng)驗(yàn)的積累，學(xué)生擁有了豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，能夠從外在形象到內(nèi)在本質(zhì)理解文章，形成自己的觀點(diǎn)。5.注重學(xué)、思、議、練相結(jié)合。孔子說：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則怠。”學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中既不是簡單的知識(shí)接受者也不能只有空想沒有知識(shí)的攝入，兩者需要相互結(jié)合。學(xué)習(xí)促進(jìn)思考，思考進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)習(xí)，兩者缺一不可。議論是將自己的所想與身邊的人進(jìn)行交流，把自己的想法表達(dá)出來，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力和邏輯思維能力。練習(xí)是將自己所學(xué)習(xí)的知識(shí)經(jīng)過相關(guān)訓(xùn)練達(dá)到鞏固的目的。學(xué)、思、議、練的結(jié)合能夠使學(xué)生鞏固所學(xué)，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考。6.開展學(xué)情調(diào)研。開展學(xué)情調(diào)研能夠反饋出教學(xué)效果，促使教師在教學(xué)中反思，改進(jìn)自己的教學(xué)計(jì)劃，使學(xué)生最大化受益。當(dāng)然這一步做起來有一定的困難，部分學(xué)生礙于各種原因不愿意表達(dá)自己的真實(shí)想法，這就要求教師以平等的姿態(tài)、誠懇的態(tài)度與學(xué)生進(jìn)行溝通。閱讀教學(xué)法的運(yùn)用能夠改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使學(xué)生真正成為課堂的主人，注重學(xué)生能力上的培養(yǎng)，擺脫過去的死記硬背。因?yàn)橐恍┈F(xiàn)有教育體制、家長望子成龍等原因，閱讀教學(xué)法的實(shí)行有一些阻力，但是教師應(yīng)該在今后教學(xué)中克服困難，積極采用閱讀教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，努力發(fā)展素質(zhì)教育。

作者:楊金娜 單位:阿克塞哈薩克族自治縣中學(xué)