導(dǎo)語：課程思政如何融入大學(xué)英語文化教學(xué)一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：該文從教師思想政治意識的培養(yǎng)、教學(xué)組織機(jī)構(gòu)和教學(xué)質(zhì)量評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的完善、教學(xué)資源建設(shè)、創(chuàng)新學(xué)生思維、第二課堂教學(xué)、轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，六個(gè)方面探究課程思想政治教育與大學(xué)英語教學(xué)相結(jié)合的策略。

關(guān)鍵詞：教學(xué)模式；思想品德教育；案例教學(xué)

在大學(xué)英語教學(xué)活動中融入思想政治教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)科知識與德育教學(xué)的同步進(jìn)行，對于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展具有重要作用，因此學(xué)校與教師應(yīng)以學(xué)生為主體，做出積極的創(chuàng)新和發(fā)展。

1大學(xué)英語文化教學(xué)融入課程思政的必要性

大學(xué)生的思想教育對于其三觀的正確養(yǎng)成具有重要作用，并且大學(xué)時(shí)期是學(xué)生思想水平和綜合素質(zhì)養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，對于大學(xué)生日后思想觀念的形成和穩(wěn)固能夠起到積極作用[1]。思想政治教學(xué)在大學(xué)期間不算重點(diǎn)考核科目，因此學(xué)生對于思想政治教學(xué)不夠重視。大學(xué)生尚未步入社會，心智發(fā)育還不夠成熟，沒有明辨是非的能力，一旦受到誘惑，容易誤入歧途。因此學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的三觀。為了降低學(xué)生的抵觸情緒，學(xué)校可以通過潛移默化的方式來豐富課程思政教學(xué)手段，對學(xué)生的思想道德養(yǎng)成展現(xiàn)出積極的影響。對此課程思政在大學(xué)課程教育中的應(yīng)用具有重要意義。教師通過將學(xué)科知識與課程思政相融合的方式，對學(xué)生進(jìn)行教育與影響。

2大學(xué)英語文化教學(xué)融入課程思政具體策略

2.1加強(qiáng)教師思想政治意識

課程思政與思政課程不同，它不是一門獨(dú)立的學(xué)科，而是需要教師將思想政治教育融入學(xué)科課程教育之中，這不僅需要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，還需要教師本身具有一定的思想政治素養(yǎng)。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)教師的培訓(xùn)和監(jiān)管，加大教師培訓(xùn)中思想政治教育的比例，例如，學(xué)校可以邀請政治學(xué)專家和教育學(xué)專家為教師們進(jìn)行專題講座，組織教師完成思想政治教育課程，舉行思政教育相關(guān)的研究活動，加深教師對馬克思主義思想、中國特色社會主義理論的認(rèn)識，提升教師對思想政治教育的了解，幫助教師從內(nèi)心真正意識到思政教育的重要性，通過思想指導(dǎo)行為，讓教師積極主動地在課堂上進(jìn)行思政教育。還可以組織教師開展教學(xué)例會，教師可以通過例會分享自己的教學(xué)心得和教學(xué)方法，教師之間可以互相學(xué)習(xí)，更加廣泛地獲取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與先進(jìn)教學(xué)技術(shù)，幫助大家擴(kuò)展教學(xué)方法，提升教學(xué)水平。另外，學(xué)校也需要加強(qiáng)監(jiān)管力度，指派專人進(jìn)行抽查聽課，保證教師思想政治培訓(xùn)工作能夠得到落實(shí)，不僅要檢查教師的上課情況和教學(xué)態(tài)度，更要關(guān)注教師的教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容，檢查教師是否真正做到課程思政融入英語教學(xué)，并對學(xué)生的情況進(jìn)行監(jiān)督和了解。另一方面，在教學(xué)活動中，教師不能急于求成，必須循序漸進(jìn)地將思政教育融入英語教學(xué)之中，要注重學(xué)生對英語和思政興趣的培養(yǎng)，通過潛移默化的教育方式，確保學(xué)生掌握英語知識的同時(shí)，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，幫助學(xué)生全面發(fā)展[2]。例如，教師可以在每節(jié)英語課的開頭拿出幾分鐘的時(shí)間讓學(xué)生用英語談?wù)剬ψ陨硭枷胝嗡降恼J(rèn)識，并逐漸提升對學(xué)生的要求，保證教學(xué)工作能夠循序漸進(jìn)地進(jìn)行。

2.2完善教學(xué)質(zhì)量評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

真正落實(shí)課程思政不僅需要教師的努力，還需要學(xué)校建立完善的組織機(jī)構(gòu)和教學(xué)質(zhì)量的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)質(zhì)量評價(jià)工作在學(xué)習(xí)中具有重要的作用，能夠一定程度上影響英語課程中思政教育的水平，因此必須得到足夠的重視。學(xué)校應(yīng)該在各院校成立工作組，并建立明確的領(lǐng)導(dǎo)小組。教研室需要進(jìn)行教材的選擇、教學(xué)方案和教學(xué)計(jì)劃的制定、教學(xué)進(jìn)度和課程的安排，并做好教學(xué)項(xiàng)目的落實(shí)，帶領(lǐng)教師進(jìn)行思想政治理論知識的學(xué)習(xí)和教學(xué)方法的不斷改進(jìn)，幫助教師將課程思政真正融入學(xué)科教學(xué)之中。教學(xué)質(zhì)量評價(jià)包括學(xué)生評價(jià)和教學(xué)單位評價(jià)兩個(gè)方面，學(xué)生評價(jià)細(xì)則包括教師的教學(xué)內(nèi)容是否豐富、教學(xué)方法是否創(chuàng)新、教學(xué)態(tài)度是否認(rèn)真、課程設(shè)置是否合理等方面。要注意豐富學(xué)生評價(jià)的手段，例如可以使用網(wǎng)絡(luò)調(diào)查問卷，讓學(xué)生以匿名的形式對于教師的思政教學(xué)水平進(jìn)行評價(jià)，了解學(xué)生對于當(dāng)前課程思政教學(xué)的看法。教學(xué)單位評價(jià)細(xì)則包括教學(xué)資源配置是否合理、教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成、教學(xué)項(xiàng)目是否落實(shí)等方面。想要提高教學(xué)單位評價(jià)的水平，就需要在教學(xué)單位與實(shí)際教學(xué)活動中建立起信息流通渠道，以為評價(jià)工作提供依據(jù)，提高教學(xué)單位評價(jià)的準(zhǔn)確性[3]。在新時(shí)期，課程思政已經(jīng)全面融入學(xué)科教學(xué)之中，教學(xué)質(zhì)量評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)該進(jìn)行及時(shí)的創(chuàng)新，比如增設(shè)對于教學(xué)思想政治水平的考查，對教師的師風(fēng)師德進(jìn)行監(jiān)管。增設(shè)教師思想政治培訓(xùn)考核與課堂思政育人效果考核等。通過教學(xué)質(zhì)量評價(jià)系統(tǒng)的不斷完善，促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方法和思維理念，真正落實(shí)學(xué)生的思想品德教育。

2.3加強(qiáng)英語教學(xué)資源建設(shè)

當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)與信息技術(shù)越來越發(fā)達(dá)，教育領(lǐng)域中各個(gè)工作都經(jīng)歷了一系列變化。隨著技術(shù)的革新，教師的教學(xué)資源也越來越豐富，教師需要充分利用教學(xué)資源，完善教學(xué)內(nèi)容。教師可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行英語教學(xué)，不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，且教學(xué)的內(nèi)容和形式相對靈活，可以突破線下教學(xué)當(dāng)中的部分限制，豐富教學(xué)內(nèi)容并降低教學(xué)難度。教師可以通過軟件進(jìn)行直播教學(xué)，例如新冠肺炎疫情時(shí)期，為了不影響正常的教學(xué)活動，國家要求教師利用騰訊會議、釘釘?shù)溶浖瑸閷W(xué)生進(jìn)行直播教學(xué)和日常考核，通過軟件教學(xué)的模式不僅避免了學(xué)生的聚集和疫情的傳播，還擴(kuò)展了學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式。隨著科技的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)已經(jīng)是一種必然趨勢。大學(xué)生已經(jīng)成年，擁有一定的主動性和自覺性，其自主學(xué)習(xí)能力也需要得到一定培養(yǎng)。教師可以為學(xué)生推薦學(xué)習(xí)軟件和直播課，比如學(xué)習(xí)強(qiáng)國、CCtalk、流利說等，軟件教學(xué)包含了不同地區(qū)、不同學(xué)校的英語教師，學(xué)生可以通過軟件教學(xué)進(jìn)行全方位的學(xué)習(xí)，在網(wǎng)絡(luò)上選擇最適合自身的英語課程，從而提升自己的英語水平和口語能力，增強(qiáng)英語教學(xué)的針對性，做到因材施教[4]。另外，互聯(lián)網(wǎng)平臺具有強(qiáng)大的信息量，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)選取具有一定趣味性、實(shí)用性、教學(xué)性、思想性的視頻資料豐富教學(xué)內(nèi)容。教師還可以通過公眾號查找教學(xué)案例，例如中國日報(bào)雙語新聞推出的女排姑娘惠若琪的專訪，惠若琪作為前中國女排隊(duì)長雖然經(jīng)歷了兩次心臟手術(shù)和一次肩膀手術(shù)，但是惠若琪通過自己頑強(qiáng)的意志不僅成功戰(zhàn)勝病魔，還在里約奧運(yùn)會上成功奪冠。通過案例教學(xué)，教師應(yīng)該為學(xué)生詳細(xì)講述中國女排精神，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、堅(jiān)持不懈的精神，完成思想政治的教學(xué)活動。

2.4積極轉(zhuǎn)變學(xué)生傳統(tǒng)思維

英語課程在高校大部分專業(yè)中并非專業(yè)課程，大學(xué)生對于非專業(yè)課程普遍不夠重視，在學(xué)習(xí)時(shí)“得過且過”的心態(tài)嚴(yán)重，因此學(xué)校和教師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生的積極引導(dǎo)，改變學(xué)生的傳統(tǒng)觀念，引導(dǎo)學(xué)生配合全新的英語授課形式[5]。人都是有一定的敏感性的，有時(shí)候看似不經(jīng)意的一句話，就會對人造成重要影響。因此教師更應(yīng)該注重自身思想道德的建設(shè)，為學(xué)生樹立一個(gè)良好的榜樣。另外，在教學(xué)案例的選擇方面，教師更要慎重考慮。純理論知識不利于學(xué)生的理解和記憶，教學(xué)案例是為了加深學(xué)生對英語學(xué)習(xí)和思想政治學(xué)習(xí)的印象。因此教師一旦選取了不恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)案例，不僅會給學(xué)生帶來負(fù)面的影響，還會因?yàn)榘咐膽?yīng)用加深學(xué)生的記憶，造成學(xué)生的錯(cuò)誤認(rèn)識難以得到改正，對學(xué)生的成長造成不良影響。對此學(xué)校應(yīng)采取有效措施，例如定期召開教學(xué)例會，組織全體教師進(jìn)行集體備課，備課時(shí)要對教師的教學(xué)內(nèi)容和方式進(jìn)行進(jìn)一步確定，每一條教學(xué)案例都要經(jīng)過教師的嚴(yán)格考查，對于課程思政與學(xué)科知識的融合，教師可以展開積極探討，選出最優(yōu)質(zhì)的方案進(jìn)行課堂教學(xué)。另外，學(xué)校還需要通過專題講座等方式加強(qiáng)學(xué)生對思想政治教育的重視，改變學(xué)生對于英語課程中思想政治教育的傳統(tǒng)看法，真正認(rèn)識到課程思政與英語教學(xué)相結(jié)合所產(chǎn)生的優(yōu)勢。人的思想對于行為具有指導(dǎo)作用，只有真正重視思想政治教育，提升思想水平，養(yǎng)成正確的三觀，在人生道路上，才不會誤入歧途，留下遺憾。

2.5創(chuàng)新英語課堂教學(xué)模式

在與課程思政教育相結(jié)合之后，高校英語課堂教學(xué)方式也需要得到一系列改變，以適應(yīng)全新的教學(xué)要求。教師必須不斷提升自己的知識儲備，比如歷史、生物、職場、影視、思想政治等方面，才能豐富英語教學(xué)活動，充實(shí)課堂內(nèi)容。教師必須具備創(chuàng)新思維，時(shí)代的變化促進(jìn)人們的思維也在一直變化，因此教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方法和教學(xué)思維，以學(xué)生為主體，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為目的，進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃的編制和教學(xué)活動的展開，摒棄傳統(tǒng)教師為主體的英語教學(xué)模式。英語教學(xué)不能只以理論知識的灌輸為主，教師在教學(xué)活動中，可以適當(dāng)增添案例，采用知識灌輸之外的教學(xué)手段，豐富課堂內(nèi)容，吸引學(xué)生的興趣，比如教師可以利用多媒體設(shè)備在課堂上為同學(xué)們播放英文電影，不僅要分析英語單詞和句式，還要深入電影，了解主人公的精神品格，對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，比如《風(fēng)雨哈佛路》中的麗絲雖然經(jīng)歷了很多人生的苦難，但是她憑借著自己的努力，成功考上了哈佛大學(xué)。通過電影的觀看，教師應(yīng)該教導(dǎo)學(xué)生家庭的貧苦雖然會帶給人們一定的磨難，但是只要憑借堅(jiān)定的信念和頑強(qiáng)的毅力，就可能獲得成功。另外，大學(xué)生即將走出校門步入社會，教師可以在課堂上為學(xué)生科普職場常用的英文詞匯，比如客戶代表AccountRepresentative、客戶經(jīng)理Ac⁃countManger、市場實(shí)習(xí)MarketingIntern等，加強(qiáng)各個(gè)專業(yè)領(lǐng)域英語知識的教學(xué)，既能吸引學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，又能幫助學(xué)生們提升綜合能力，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)社會。教學(xué)模式的創(chuàng)新是高校英語教學(xué)與思政教育相結(jié)合的必然要求，通過教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，教師可以更加自然地將思政教育和英語教學(xué)聯(lián)系在一起，還能提高學(xué)生對課堂教學(xué)的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率[6]。

2.6開展大學(xué)英語第二課堂

英語教學(xué)不只局限于課堂上，學(xué)校可以通過課外英語主題活動的開展，設(shè)置英語的情景模式，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式，為學(xué)生提供一個(gè)使用英語進(jìn)行交流的平臺，讓英語教學(xué)“活起來”。第二課堂是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相比，第二課堂的內(nèi)容和形式更加靈活多樣，教學(xué)設(shè)計(jì)的要求也更加寬松，更能激發(fā)學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)興趣，也能為教師的教學(xué)工作提供便利。例如，學(xué)校可以舉辦學(xué)院英語文化節(jié)，同學(xué)們可以用英語介紹自己的家鄉(xiāng)、現(xiàn)代科技、文學(xué)作品等，還可以用英語表演小品、舞臺劇等；教師在這一過程中擔(dān)任評委角色，既能減輕自身的教學(xué)壓力，也能實(shí)現(xiàn)對學(xué)生英語學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，通過豐富多彩的活動，帶領(lǐng)同學(xué)了解更多知識的同時(shí)，幫助學(xué)生領(lǐng)略英語的魅力。學(xué)校還可以積極開展英語俱樂部、英語演講比賽、英語口語比賽、英語閱讀角等，加強(qiáng)學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)。為了將思政教育融入英語教學(xué)中，學(xué)校應(yīng)該對英語活動進(jìn)行不斷地創(chuàng)新，使教學(xué)內(nèi)容更加適應(yīng)教學(xué)要求。例如，學(xué)習(xí)可以創(chuàng)新活動的內(nèi)容，組織學(xué)生用英語對我國傳統(tǒng)文學(xué)進(jìn)行翻譯，幫助留學(xué)生進(jìn)行漢語的學(xué)習(xí)和中華文化的了解，從而促進(jìn)不同文化之間的碰撞與交流，讓留學(xué)生感受中華文化魅力的同時(shí)，增進(jìn)學(xué)生的口語能力與翻譯能力，使用全新的大學(xué)英語第二課堂形式，加強(qiáng)學(xué)生的英語能力。另外，國際友人之間的文化交流有利于加強(qiáng)學(xué)生對傳統(tǒng)文學(xué)和中華文化的認(rèn)識，并通過文化的交流，有利于提升學(xué)生的民族自豪感和認(rèn)同感，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，從而完成學(xué)生的思想政治教育。教學(xué)不僅是為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，更是對學(xué)生思想水平和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。因此課程思政與學(xué)科知識教學(xué)的完美融合，不僅是學(xué)校實(shí)現(xiàn)育人育德教育目標(biāo)的有效途徑，更是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的重要手段。大學(xué)英語學(xué)科在高校教育中具有重要意義，是提升學(xué)生英語能力的主要手段，因此必須要重視英語教學(xué)中學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，充分注重使用思政教學(xué)手段。大學(xué)英語教師應(yīng)進(jìn)行積極的創(chuàng)新與探索，培養(yǎng)能夠踐行社會主義核心價(jià)值觀的新時(shí)代大學(xué)生。

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作者：張敏 單位：河南工業(yè)貿(mào)易職業(yè)學(xué)院