導(dǎo)語：職稱考試的經(jīng)濟學(xué)反思論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、一般工資模型的建立

首先可以構(gòu)造與MichaelSpence提出的關(guān)于教育信號類似的一個簡單模型來解釋有關(guān)職稱考試的諸多問題。假定在一個企業(yè)或行政事業(yè)單位，工作人員可以簡單劃分為兩種類型：類型一的工作能力為V1，類型二的工作能力為V2；產(chǎn)生條件（1）：V1＞V2。并且假設(shè)工作人員本身了解自身工作能力，并期望得到與工作能力相對應(yīng)的工資。但單位領(lǐng)導(dǎo)是無法區(qū)分人員的工作能力的，僅僅知道類型一的人員為π，而類型二的人員為π，故得到條件（2）：π1+π2=1。可以看出，領(lǐng)導(dǎo)無法支付給工作人員與其工作能力相對應(yīng)的工資V。上述模型產(chǎn)生了兩個假設(shè)條件：（1）；（2）π1+π2=1。這將作為以下進行經(jīng)濟學(xué)分析的基礎(chǔ)。

二、職稱考試解釋的原因

模型的建立會產(chǎn)生矛盾：工作人員期望得到與其工作能力相對應(yīng)的工資，而上級領(lǐng)導(dǎo)卻無法從開始就知悉人員的工作能力。在這種情況下，如何制定工資標(biāo)準(zhǔn)，可根據(jù)經(jīng)驗，根據(jù)平均質(zhì)量也就是平均工作能力π1V1+π2V2作為每個工作人員的工資，這是上級領(lǐng)導(dǎo)在不了解員工情況時可以接受的工資標(biāo)準(zhǔn)，那么只要不同型式的工作人員都同意按這個工資工作，就不會出現(xiàn)逆選擇問題，同時企業(yè)或事業(yè)單位的工作效率能如同在完全察知人員型式的情況下一樣好。

以上只是理想的模型分析。事實上，根據(jù)上節(jié)的（1）、（2）條件，可以很清楚的得出π1V1+π2V2＜V1，即類型一的工作人員的回報低于他們真正的工作能力，也顯然會低于他們所期望的工資。這種處境會使他們選擇退出市場；或是有動機的傳遞信號，以表示他們更高的工作能力，并得到期望的工資，這樣勞動力市場才能達到穩(wěn)定。由此，可以引入傳遞信號的途徑———職稱考試，藉以證明更高的工作能力。

三、模型引入職稱考試的因素

引入有關(guān)職稱考試的因變量。可以假設(shè)通過職稱考試所達到的水平以e來表示，未通過的設(shè)為0。則員工接受的考試成本不同類型一的工作人員通過職稱考試產(chǎn)生的成本為C1×e，對應(yīng)的類型二的就為C2×e，那么員工在通過考試并獲得期望的工資后所得就可以以V-C×e來表示。工資模型中引入了職稱考試成本因素后，就有了兩種需求：工作人員期望通過職稱考試傳遞信號以獲得與其工作能力相對應(yīng)的工資，而領(lǐng)導(dǎo)也可對不同能力的員工制定工資等級。這兩種需求隨之導(dǎo)致兩種決策：員工必須對通過多少考試作出決策，而廠商則必須對向具有不同程度的員工支付多少報酬進行決策。這同樣是對合理安排職稱考試所進行的決策。為了便于簡化下面的模型，本文將做一個極端的假設(shè)：考試所獲取的知識對員工的生產(chǎn)率完全沒有影響。

四、職稱考試對應(yīng)工資標(biāo)準(zhǔn)的合理安排

在一個將以通過職稱考試與否作為員工能力信號的決策中，領(lǐng)導(dǎo)層會預(yù)計通過職稱考試水平為e的人員是類型一的，而水平為的是類型二的員工。在競爭中，他們會給類型一的員工V1的工資，付給類型二的員工V2，這就滿足了上節(jié)所需的兩個需求，在經(jīng)濟學(xué)中，稱之為達到了分離均衡。均衡的條件是領(lǐng)導(dǎo)層的預(yù)期會被員工的行為所證實。也就是類型一的員工確實能通過職稱考試，而類型二的員工則會選擇自身水平為0。這對e的要求可以寫成：（V1-C1×e）≥V2（3），V2≧（V1-C2×e）（4）。任何一個能力高的員工都可以接受較低的工資以節(jié)省學(xué)習(xí)的費用，但條件（3）說明類型一的員工更愿意選擇組合（V1，e），而不是節(jié)約教育費用來獲取較低的工資。

而不等式（4）則是類型二的員工的自我選擇，它說明比起傳遞錯誤信號換取工資，員工寧愿不通過考試以得到的工資。以下對上述不等式（3）、（4）進行變形，從而導(dǎo)出職稱考試最終的合理安排。

為了更加肯定職稱考試最優(yōu)安排的這一模型，再來進行一下驗證。參加職稱考試是否有利于不能干的員工，他們的效益將是工資增加V1-V2。他們的成本將是C2×e。則根據(jù)不等式（4），則V1-V2≤C2×e，效益就小于成本。因此，不能干的員工將發(fā)現(xiàn)不參加職稱考試時他的最優(yōu)選擇。那么，參加職稱考試對能干的員工有利與否，效益超過成本的條件是V1-V2≥C1×e，恰好符合不等式（3），所以這個條件也成立。因此職稱考試的上述模型（5）的確是一種均衡：如果每個能干的員工都選擇參加考試，每個不能干的員工都選擇不參加，那么員工就沒有理由會改變自己的行為了。由于關(guān)于成本差別所作的假設(shè)，所以在均衡狀態(tài)下，人員獲得的職稱可以充作不同工作能力的信號。這種型式的信號均衡在經(jīng)濟學(xué)中就稱為達到了分離均衡，因為在這種均衡中，每種型式的員工都可以作為時他同其他型式的人員分離開來的選擇。這也就成為了使職稱考試達到合理安排的均衡狀態(tài)。公務(wù)員之家

五、職稱考試的經(jīng)濟學(xué)反思

職稱考試作為工資評定標(biāo)準(zhǔn)揭示了職稱考試的存在必須達到一種分離均衡，而這種均衡促進了我國人才職稱評審制度的建立，從而打破了同工同酬的不良局面。然而并不能忽略模型是建立在一個極端的假設(shè)，即職稱所達到的水平對員工的工作效率完全沒有影響。這使得職稱考試的存在從社會的角度來看，是低效率的。在上述模型中，高素質(zhì)員工投資于昂貴的考試，以區(qū)分自己和低工作能力的員工。這種分離均衡情況下的工作效率同完全沒有信號情況下是一樣的。在該模型中，職稱的獲得從社會的角度看完全是一種浪費，它與完全信息的經(jīng)濟相比，反而存在過度教育。現(xiàn)實中，這個極端的假設(shè)情況也是存在的。但是不可否認的是，這種低效率的性質(zhì)仍然值得考慮。因此，參加職稱考試。這種投資雖然沒有社會效益，但卻存在著個人效益，而且模型中的極端假設(shè)在真實的社會是不真實的，職稱考試中所獲得的專業(yè)知識在很大程度上都增強了工作人員的工作能力。考慮的各種因素，職稱考試制度不僅存在個人效益，而且隨著職稱考試的專業(yè)性愈來愈廣，愈來愈多地具備專業(yè)知識的人員將構(gòu)成我國經(jīng)濟走向國際化專業(yè)化的強大源動力。

參考文獻：

［1］［美］哈爾·R·范里安著、費方域等譯：《微觀經(jīng)濟學(xué)：現(xiàn)代觀點》，上海人民出版社2006年版。