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一、高校教師首先要在思想道德方面嚴格自律

著名教育家夸美紐斯說過：“教師應成為世界上其余的人們實行節制、仁愛、謙遜、慈悲、嚴肅、忍耐和克制的榜樣。”由于教師的勞動對象是有思想、有情感的人，這就決定了教師道德應比其他職業道德有更全面的要求和更強烈的典范性，教師的言行對學生起著非常重要的價值導向作用。高校教師肩負著培養祖國骨干人才的重任，他們是全社會具有較高文化層次的群體，更應該在思想道德方面嚴格自律。首先，他們必須具有良好的社會公共道德，他們每個人都應當是遵紀守法的模范，這是對一個大學教師最起碼的要求。其次，他們應該熱愛教育事業，具有獻身教育、甘為人梯的精神。他們不會過多計較個人名利和待遇的得失，卻愿意在平凡的工作中“點燃自己，照亮別人”。其三，他們應該在思想、情操、品行、作風等各方面為人師表，成為學生的榜樣。教師要通過自己的言傳身教去塑造學生的靈魂，用自己崇高的人格力量去激勵學生奮發向上。社會對教師的道德要求，更多的來自教師的自律性，就是說，教師的言行，無論是在學校還是在其他場合，無論是在學生面前還是在陌生人面前，都應該做到表里如一、嚴于律己。

古人云：“身無道德，雖吐辭為經，不以為信。”這說明雖滿腹經綸，但道德低下，自古就不配成為教師。教師必須不斷提高和完善自己的思想修養和道德情操，這是全社會對教師的基本要求。

二、學問是高校教師的教書之本

教師要給學生“一杯水”，自己首先要有“一桶水”。有博學的知識，精通自己所教學科的內容，是古今中外一致公認的教師素質的重要要求。對于大學教師，學問的問題更顯得重要。較高的學術水平，豐富的知識面，是他們在學生中樹立威信的不可缺少的條件。因此，在高校教師知識的“一桶水”中，除了要精通熟悉自己所教學科知識外，還應包括其他領域的知識。教自然科學的，應努力提高人文科學的修養，教社會科學的，也應多學習掌握一些自然科學知識，要盡量開闊自己的視野，做到博學多才，一專多能。隨著時代的發展，科學知識也在不斷更新變化，大學教師應不斷加強學習，緊跟時代步伐，及時了解本學科的研究動態，并通過自己的教學，把最新的科學信息盡快地傳授給學生，為國家培養出更多出類拔萃的人才。

總之，學問是教師的教書之本，學習、學習、再學習，應該成為每一個教師的座右銘，只有這樣，才能使自己永遠做“不落后于現代教育進程的……過去和未來之間的一個活的環節”，才能無愧于“教師”這一光榮稱號。

三、高校教師要多幾分愛心

教育心理學告訴我們：教育過程是教師和學生心理需要的相互印照過程，師生的心靈溝通會引起感情上的“共鳴”，此時教育的可接受性力量最強，效果最好。要使師生的感情產生“共鳴”就要以情動情，真誠地熱愛、關懷、體貼、鼓勵學生。師德之魂在“教育愛心”，愛學生之心是教育的前提，是教育力量之所在。教師對學生的愛，來自于教師對祖國對人民的赤誠之心，根植于對自己肩負使命的自覺認識。只有真誠地熱愛生活，向往祖國美好未來的人民教師，才會全心全意地熱愛學生，關心學生，把自己整個身心獻給培育下一代的偉大事業。

師愛有多種形式：關心、理解、尊重和嚴格要求都是師愛的體現。教師愛護學生，不是只愛個別學生、少數學生，而是對每一個學生都一視同仁；教師尊重學生，不是只對學生提的教學意見和建議的尊重，還應尊重學生的人格和個性；教師對學生的嚴格要求，就是為了更好地培養學生，提高學生。大學教師的師愛，則更多地體現在對學生世界觀人生觀的正確引導上，體現在幫助他們學會如何做人的問題上，體現在對學生學業的嚴格要求上。人民教師對學生的愛是一種高尚的道德情感，教師的快樂與欣慰也來自對師生情誼的深切體驗。每一個有社會責任感和道德進取心的教師，都應該把自己的整個生命與人民的教育事業聯系在一起，并毫無保留地把自己的全部知識和才能貢獻給學生。

四、教師應該掌握授業解惑的基本技能

作為一個人民教師，從總體上說，他們應該掌握基本的教育理論、教學方法和授課技能，這是做好教師工作的基礎，也是教師素質的一種體現。

教師的基本技能，主要包括說、寫和運用幾個方面。在大學里，教師傳授的知識一般都具有抽象性、理論性強的特點，這對教師的“說”就提出了很高的要求。一個問題、一種觀點，如果教師自己說不清楚，即使“肚里有貨”，也不能達到解惑的目的。高校教師應該有較強的語言表達能力，他們要學會用豐富生動、通俗易懂的語言，將抽象枯燥的知識深入淺出地表達出來，使學生便于理解和接受。在講課過程中，還要做到思路清晰、邏輯性強，方法上多采用啟發討論式，提高教學質量，增強教學效果。教師的“寫”也十分重要，板書要規范條理，不能有錯別字。高校教師在從事教學科研的工作中，經常要將自己的觀點和見解以書面形式發表出來，用以進行學術交流和理論爭鳴，因此，在寫好各種教學計劃、實驗報告、科研總結等應用文的同時，經常撰寫學術論文，也是教師的一項基本功。沒有一定程度的文字表達能力，同樣不能算一個合格的大學教師。另外，教師還應具有一定的“動手”能力，要學會運用各種現代化教學用具，能帶領學生參加實驗和實踐活動，通過“篤行”使各種書本理論知識變成實實在在的真知。

總之，教師的素質修養關系著育人興國。要傳道，自己應該是一個有德之人；要授業，必須是個專家；要解惑，應該是個知者、能者。要成為有德之人、專家和能者，著實不易。高校教師應該在德行、學問、愛心和授業技能等多方面加強自己的修養，為國家前途和民族命運，擔負起自己的光榮使命。

【摘要】人們把教師譽為“人類靈魂的工程師”，把教育事業贊為“太陽底下最高尚的職業”，這是因為教師的任務是“傳道、授業、解或也”。文章闡述了高校教師的修養問題。

【關鍵詞】高校教師修養