導(dǎo)語：初中政治課堂教學(xué)模式研究3篇一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

第一篇

1.創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)合作欲望

1.1.設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)合作興趣

導(dǎo)入是初中政治課堂教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，是新課的前奏。俗語說得好：良好的開始是成功的一半。一堂成功的政治課，往往都有一個好的開頭，即精彩的課前導(dǎo)入。導(dǎo)入猶如樂曲的引子、戲劇的序幕,起著醞釀情緒、集中注意、滲透主題和帶入情境的作用,起著醞釀學(xué)生情感、集中學(xué)生注意力的作用。設(shè)疑導(dǎo)入就是用學(xué)生喜歡的一種形式設(shè)置疑問導(dǎo)入新課，學(xué)始于問，沒有問便沒有學(xué)。疑問對學(xué)生對、大腦皮層有強烈而持續(xù)的刺激作用，喚起學(xué)生的注意力，把學(xué)生好奇的心理變?yōu)榍笾蛯W(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生思維，使學(xué)生有身臨其境之感。還學(xué)生以真正的思維自由，激發(fā)合作欲望，促進合作達成。如：學(xué)習(xí)“公民的基本權(quán)利”一課時，教師舉學(xué)生痛恨的事例———小林偷看他人信件，讓學(xué)生明確公民有自己的基本權(quán)利，公民的基本權(quán)利是不能受到侵犯的，知道小林偷看他人信件的行為已經(jīng)侵害了他人的公民權(quán)利。教師設(shè)疑導(dǎo)入：“你知道我國的公民還有哪些基本權(quán)利嗎？小林的行為為什么不對呢？”小組合作探討一下小林的行為，引導(dǎo)學(xué)生探究新知。教師因勢利導(dǎo)，使學(xué)生對文本產(chǎn)生了興趣，為新課的學(xué)習(xí)做了良好鋪墊，激發(fā)合作興趣，使課堂活力無限。

1.2.運用媒體，宣染合作氛圍

多媒體用于初中政治課教學(xué)活動，為常規(guī)教學(xué)開辟了廣闊的前景。多媒體集形、聲、光、色、動、靜溶于一體，打破了時空的限制，調(diào)動了初中生學(xué)習(xí)政治的積極性，把政治課中的概念、原理等抽象的東西變成具體的、形象的實物,讓學(xué)生便于理解,容易記憶,突出重點、突破難點，把政治教學(xué)和學(xué)生生活緊密聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲，宣染了教學(xué)氛圍，達到了事半功倍良好的教學(xué)效果。如：在學(xué)習(xí)《一國兩制,和平統(tǒng)一》一課時，教師播放1997年7月1日香港回歸的部分錄像,中國政府恢復(fù)對香港行使主權(quán)，這是中華民族百年雪恥洗的一件大事，全世界都在關(guān)注這歷史性的重要時刻，海內(nèi)外所有中華兒女都在期盼著這一天的到來。交接儀式上英國降下了“米”字旗,我國的五星紅旗冉冉升起，歷經(jīng)滄桑的香港終于回到了祖國母親的懷抱，所有中國人心潮澎湃,激動不己，學(xué)生們也為之動容，情緒激動。只有社會主義才能夠使中國發(fā)展、強大起來，巍然屹立于世界民族之林。教師及時引出“:香港成功的回歸祖國懷抱遵循了哪一項基本方針?是誰提出了這一偉大構(gòu)想?它的含義是什么?”用多媒體導(dǎo)入，有利于把學(xué)生引入教師設(shè)置的情境之中，極大地吸引學(xué)生的注意力。教師及時引導(dǎo)學(xué)生小組合作探究得出結(jié)論。

2.踐行合作學(xué)習(xí)，構(gòu)建魅力課堂

2.1.異質(zhì)組合，培養(yǎng)合作意識

異質(zhì)就近組合的合作學(xué)習(xí)則是在共同學(xué)習(xí)目標(biāo)下進行的有一定聚合力的自主的學(xué)習(xí)活動。把學(xué)生分成幾個學(xué)習(xí)小組，對組長和組員有明確的分工，大家共同分擔(dān)學(xué)習(xí)任務(wù)，集思廣益，各抒己見，人人都盡其所能，這樣問題就變得容易解決。合作是為了解決問題，共同提高，應(yīng)避免表面上熱熱鬧鬧，而沒有效果，流于形式。要通過師生、生生間的合作交流，達到共同解決政治課堂上的疑難問題的目的，突出學(xué)生課堂上的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生主動參與合作討論的意識。如：在學(xué)習(xí)“可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略”一課時，教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)了我國水資源的分布特點及受污染情況的具體材料，然后把學(xué)生異質(zhì)就近組合成學(xué)習(xí)小組，確定小組里每個成員的職責(zé)，進行分工合作，讓他們共同調(diào)查并分析本地水資源的污染情況，并得出恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)論。學(xué)生人人有任務(wù)，個個是學(xué)習(xí)的主角。經(jīng)過小組的認真調(diào)查、分析討論之后，小組代表從不同角度發(fā)表了對此問題的看法，與全班同學(xué)一起分享了自己組的調(diào)查結(jié)果。在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠抓住他人發(fā)言的要點，吸取其中有用的東西為我所用。培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考，善于運用發(fā)散性思維、批判性思維，既敢于提出自己的意見，也勇于接受別人的批評，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識。鼓勵學(xué)生為集體的利益和個人的利益而一起探究，在完成共同任務(wù)的過程中實現(xiàn)自己的理想。使學(xué)生變“苦”為“樂”，增強政治課的吸引力，積極投入到新課學(xué)習(xí)中去。

2.2.任務(wù)驅(qū)動，彰顯品德魅力

合作學(xué)習(xí)是以小組為基本形式的一種教學(xué)活動，給課堂教學(xué)帶來了生機。任務(wù)驅(qū)動組合是指圍繞一項具體的政治學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生按興趣和愛好自主進行組合，一般是以2～6人為一組。這類組合一般是同質(zhì)組合，小組成員之間是同質(zhì)組合，個性差異較小，在共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)驅(qū)動下小組成員開展合作學(xué)習(xí)活動。分工協(xié)作，明確責(zé)任，讓性格內(nèi)向、成績較差的學(xué)生承擔(dān)適合自己的任務(wù)，人人有事做，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識、團隊精神。通過滿足學(xué)生的各種內(nèi)在需要激勵他們的參與意識，并能使他們在活動中得到愉悅的情感體驗，促使學(xué)生相互學(xué)習(xí)，共同提高。如：在學(xué)習(xí)《充滿生機和活力的經(jīng)濟制度》一課時，教師設(shè)計了兩個活動：（1）利用休息日，學(xué)生和老一輩訪談，了解八十年代前后農(nóng)村家庭生活的變化情況。學(xué)生帶著任務(wù)去調(diào)查，按照任務(wù)驅(qū)動組合，課堂上以小組為單位進行匯報，體味社會主義經(jīng)濟的迅速繁榮，了解百姓生活的巨大變化。（2）師生共同回顧在我們生活中，有哪些個體經(jīng)濟與私營經(jīng)濟給百姓生活帶來的便利。讓學(xué)生自主發(fā)言，合作交流，感知個體經(jīng)濟和私營經(jīng)濟在社會主義經(jīng)濟建設(shè)中發(fā)揮的巨大作用。在這個過程中，教師要走到學(xué)生中間去，適時進行指導(dǎo)，了解學(xué)生的疑難問題，給予正面的、積極地評價，讓學(xué)生更樂于學(xué)習(xí)。善于發(fā)現(xiàn)和利用潛能生的優(yōu)點，平等對待他們，讓他們也發(fā)揮自己在自主、合作學(xué)習(xí)中的作用，促使學(xué)生積極主動地去學(xué)習(xí)、思考，變“要我學(xué)”真正成為“我要學(xué)”，達到了“一石激起千層浪”的效果。總之，初中政治課教學(xué)是一門綜合性很強的學(xué)科，它是學(xué)生掌握知識、形成觀點、確立信息、付諸行動的過程。教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變學(xué)習(xí)方式,實施合作學(xué)習(xí)。在初中政治課教學(xué)中實施合作學(xué)習(xí)，能夠轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。樹立合作競爭意識，提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的技能，回歸生活，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，提高課堂教學(xué)效率。

作者：林秀清工作單位：福建省晉江市高登中學(xué)

第二篇

一、合作式教學(xué)及應(yīng)用特點

合作學(xué)習(xí)的形式有小組合作討論、小組調(diào)查、團隊競賽等。實行新課程改革以來,越來越多的教師開始在政治教學(xué)中重視合作學(xué)習(xí)。雖然對于合作學(xué)習(xí)還沒有形成權(quán)威性的定論,但從這些定義中可以看出,并非把幾名或一群學(xué)生組合在一起學(xué)習(xí)就能稱為合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)是以小組作為學(xué)習(xí)的主體和基本單位的,它必須具備以下條件。

1.小組有共同的目標(biāo):有共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù),為了這個目標(biāo)組員結(jié)合在一起。

2.組內(nèi)分工責(zé)任到人:每個成員在小組中都要扮演一定的角色,承擔(dān)責(zé)任和義務(wù)。

3.合作共享成果:小組成員必須人人參與,互相幫助,鼓勵和支持他人,遵守行為規(guī)則要求,并且共同分享資源,共同分享成功。

二、合作式教學(xué)在初中政治課堂教學(xué)中的重要性與現(xiàn)狀

1.公開課中我們常常能看到學(xué)生分組討論、政治情景劇表演,合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。很多政治課堂氣氛活躍,場面熱烈,合作學(xué)習(xí)出現(xiàn)的頻率很高。然而,是不是給個問題小組討論一下,給個主題小組表演一下,就叫做“合作學(xué)習(xí)”呢時民多政治課上合作學(xué)習(xí)出現(xiàn)的頻率極高,然而細細看來,有時卻缺乏合作學(xué)習(xí)的必要性和可行性。

2.合作討論活動展開的時候,經(jīng)常出現(xiàn)人聲鼎沸,甚至學(xué)生上躥下跳的混亂局面,教師無力駕馭,課堂缺乏應(yīng)有的教學(xué)規(guī)范和秩序。學(xué)生合作學(xué)習(xí)的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)效果也差別極大,缺乏必要的合作技巧和基本素養(yǎng)。

3.合作學(xué)習(xí)成為了花架子,因此合作式教學(xué)法是初中教學(xué)和研究的重要組成部分。我們要加強建設(shè)初中政治課教學(xué),加強基礎(chǔ)的教學(xué)和研究,以促進學(xué)校教育事業(yè)的發(fā)展。

三、合作式教學(xué)理念在初中政治課堂教學(xué)中的運用

1.以學(xué)生為中心,加強合作式教學(xué)理念交流。教學(xué)階段的劃分是整個教學(xué)過程中確定教材的教學(xué)時數(shù)和教材內(nèi)容在進度中出現(xiàn)時機的基本依據(jù),是保證課程教學(xué)質(zhì)量的基本途徑之一。關(guān)于政治,人們會有多個角度、不同層面的理解重心與闡釋思路。蘇人版“思想品德生活需要寬容友善”課本將學(xué)習(xí)思想品德作為合作學(xué)習(xí)的主體內(nèi)容,這樣的選擇可以說是非常大膽的。合作學(xué)習(xí)設(shè)計新穎獨特,分組讓學(xué)生從不同視角學(xué)習(xí)和了解。通過組內(nèi)合作學(xué)習(xí)完成任務(wù),在課堂上扮演不同角色講述展示,分享交流學(xué)習(xí)成果,絕大多數(shù)學(xué)生都投入了學(xué)習(xí),分擔(dān)了任務(wù),在交流合作中得到了提高。因此,對于較復(fù)雜、綜合的學(xué)習(xí)內(nèi)容,特別是多視角性、多層次性的內(nèi)容,采用合作的方式來學(xué)習(xí)才有無窮潛力可挖。

2.開展辯論活動。實踐訓(xùn)練對學(xué)生學(xué)習(xí)初中政治起著至關(guān)重要的作用。有了明確的分組,有了明確的合作學(xué)習(xí)任務(wù)和分工,而且在合作學(xué)習(xí)之后必須以小組為單位,上臺與反對方進行激烈的辯論,這些設(shè)計可以促使小組成員共同學(xué)習(xí),合作分享,共擔(dān)責(zé)任。對于合作學(xué)習(xí)中的辯論活動要注意以下幾點:一是選題要恰當(dāng),所定題目必須是能激發(fā)學(xué)生辯論興趣,有討論余地的;二是課前必須引導(dǎo)學(xué)生做好充分的準(zhǔn)備,讓他們占有一定的資料;三是課堂討論中要注意調(diào)節(jié)、控制討論話題,不要讓學(xué)生隨意轉(zhuǎn)換話題或跑題;四是教師要及時進行總結(jié),分析學(xué)生的討論狀況,如論據(jù)是否完善,論證的方式是否得當(dāng),評價的標(biāo)準(zhǔn)是否正確等,但絕不要就辯論內(nèi)容下唯一性的結(jié)論。

3.教學(xué)任務(wù)要明確化和具體化。學(xué)生在進行初中政治學(xué)習(xí)的過程中要有一定的技巧性,不能盲目地去死記硬背,這樣肯定是記不長久的。要想能夠真正掌握概念,就需要與文學(xué)作品學(xué)習(xí)結(jié)合在一起,將理論知識與課外搜集的資料進行對照,讓書本知識自然而然地消化。

總之,合作學(xué)習(xí)面向全體學(xué)生,倡導(dǎo)人人主動參與、分工合作、共同完成教學(xué)目標(biāo),不僅能夠提高學(xué)生的成績,而且在培養(yǎng)學(xué)生主體性、道德與社會性、交往與社會合作能力等方面具有顯著成效。更重要的是,合作學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的師生關(guān)系,體現(xiàn)了教學(xué)民主和人道主義精神,促進了教學(xué)相長,提升了初中政治教學(xué)的效果。

作者：韓明成工作單位：江蘇省漣水縣方渡中學(xué)

第三篇

一、在生活中尋找傳統(tǒng)文化的蹤跡

文化來源于生活,傳統(tǒng)文化是古代勞動人們在社會生活中經(jīng)過幾代人不斷的實踐活動創(chuàng)造出來,是勞動人民智慧的結(jié)晶。即使是在高科技飛速發(fā)展的今天,傳統(tǒng)文化仍然有著不容忽視的教育作用,影響著人們的生活水平。文化源于社會生活,而人是社會的主體,因此文化、生活和人之間有著千絲萬縷的聯(lián)系。初中政治文化的教學(xué)要與社會生活保持緊密的聯(lián)系,在社會生活中挖掘出文化的內(nèi)涵和人文主義精神,縮短學(xué)生與傳統(tǒng)文化之間的距離,讓學(xué)生對文化有著似曾相識的熟悉感,更加深入的了解傳統(tǒng)文化的精髓。傳統(tǒng)文化在社會生活中的表現(xiàn)形式豐富多彩,如:傳統(tǒng)文藝、民風(fēng)民俗、傳統(tǒng)建筑、傳統(tǒng)習(xí)俗、傳統(tǒng)思想、傳統(tǒng)節(jié)日等。學(xué)生需要用發(fā)現(xiàn)問題的眼光和細心的觀察去尋找生活中的傳統(tǒng)文化。初中政治教材中的傳統(tǒng)文化模塊脫離了以往政治內(nèi)容的嚴肅性和層次性,沒有任何的政治色彩。而是以平易近人的文化氣息走進學(xué)生的視野。教師在進行文化和民族精神教學(xué)過程時可以借助傳統(tǒng)節(jié)日和古代詩詞的影響。如:/中秋節(jié)0充滿著濃厚的文化氣息,包含著游子對父母和家鄉(xiāng)的思念之情,還隱含著古人深受戰(zhàn)亂的影響,流離失所,與親人朋友失散的離別之苦,更有對平復(fù)祖國戰(zhàn)亂、收復(fù)舊河山的政治抱負,以及對親人團聚的期盼。

二、在社會中保護傳統(tǒng)文化

社會的不斷進步推動了人類的發(fā)展,但在一定程度上沖擊著傳統(tǒng)文化。傳統(tǒng)文化面臨著機遇和挑戰(zhàn)。強調(diào)個人價值的新思想觀念阻礙著傳統(tǒng)文化的發(fā)展和傳播,使傳統(tǒng)文化面臨著即將被人們遺棄的威脅。我國傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)非常多,而且國家對傳統(tǒng)文化保護工作的重視起步較晚,沒有形成完善的保護體系,每年世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的申請名額有限,使我國不少文化遺產(chǎn)被其他國家所盜取或被人們漸漸遺忘。如:我國的端午節(jié)文化被韓國向聯(lián)合國教科文組織申請了人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn),并被批準(zhǔn)為/人類口頭和非物質(zhì)遺產(chǎn)代表作0。韓國的這項舉措無疑給我們敲響了警鐘,經(jīng)過我國幾千年歷史發(fā)展沉淀出的傳統(tǒng)文化,就這樣在眾目睽睽之下被調(diào)了包,成為了韓國歷史文化的結(jié)晶。對于一名初中生而言學(xué)習(xí)好傳統(tǒng)文化是何其重要,肩上擔(dān)負的保護和傳承傳統(tǒng)文化的責(zé)任是多么的艱巨。如何讓學(xué)生對傳統(tǒng)文化有一個正確的認識,增強學(xué)生保護傳統(tǒng)文化的意識,是初中政治老師需要解決的問題。初中政治教師要從社會的角度教育學(xué)生如何去保護傳統(tǒng)文化,在市場經(jīng)濟的大環(huán)境中繼承傳統(tǒng)文化。組織學(xué)生搜集身邊的傳統(tǒng)文化,并在班內(nèi)進行展示和交流,加深學(xué)生對傳統(tǒng)文化多樣性的了解。如:讓學(xué)生搜集皮影戲的有關(guān)資料,讓學(xué)生知道皮影戲的歷史以及皮影戲表演時運用的原理。通過這種方式讓學(xué)生對那些幾乎被人們遺忘的傳統(tǒng)文藝加深了解,深刻體會到傳統(tǒng)文化的精髓。

三、客觀地對待傳統(tǒng)文化

初中政治文化的教學(xué)方式不能過于的呆板,要結(jié)合傳統(tǒng)文化親民的特點,在原有的教材內(nèi)容中,不斷地拓寬學(xué)生的知識面,加入新的內(nèi)容,使學(xué)生感受到中華文化的博大精深。傳統(tǒng)文化是中華兒女豐富的知識寶藏,只要合理的傳承和使用,可以說是取之不盡、用之不竭。傳統(tǒng)文化的淵源流傳需要順應(yīng)時代的發(fā)展潮流,取其精華、去其糟粕,吸收對傳統(tǒng)文化發(fā)展有利的優(yōu)秀文化,剔除阻礙傳統(tǒng)文化傳承的不良文化,維護傳統(tǒng)文化的原創(chuàng)性,杜絕傳統(tǒng)文化的不合理運用。近幾年翻拍成為影視界發(fā)展的主流,大量的古典名著成為導(dǎo)演們翻拍的焦點。這種不合理的翻拍熱嚴重影響了傳統(tǒng)文化的傳播,故事情節(jié)隨意進行了更改,破壞了傳統(tǒng)文化的精髓,使學(xué)生對傳統(tǒng)文化存在認識上的錯誤。

四、借助多媒體進行教學(xué)

初中政治教師在進行傳統(tǒng)文化的教學(xué)時,借助多媒體技術(shù)向?qū)W生展示傳統(tǒng)文化發(fā)展的過程,以及在不同的歷史朝代中創(chuàng)造出的文化結(jié)晶。政治教師利用課件向?qū)W生展示古代輝煌的青銅技術(shù)以及絲織技術(shù);讓學(xué)生聽一下古代樂器編鐘奏處的樂曲;了解一下古人發(fā)明火藥的經(jīng)過;向?qū)W生展示一下傳統(tǒng)文化對先人思想行為的影響:文天祥的留取丹心照汗青,屈原出淤泥而不染的士大夫情節(jié)等。傳統(tǒng)文化具有潛移默化地特點,學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不知不覺的就會受到影響,使自己樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。傳統(tǒng)文化的教學(xué)任務(wù)既然放在了初中政治教育中,其重要性可想而知。在經(jīng)濟全球化和各國友好建交的大環(huán)境中傳統(tǒng)文化的繼承和傳播極為的重要,成為經(jīng)濟大國、軍事強國的最好辦法就是不費一兵一卒在文化上戰(zhàn)勝其他國家。成為文化強國首先要有博大精深的傳統(tǒng)文化,并且后人不斷地發(fā)展和傳承傳統(tǒng)文化。教師要讓初中生認識到其中的重要性,了解傳統(tǒng)文化面臨的挑戰(zhàn),增強對傳統(tǒng)文化的保護意識。

作者：王紅專工作單位：江蘇省濱?？h蔡橋初級中學(xué)