導(dǎo)語：初中政治課堂教學(xué)創(chuàng)新研究3篇一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

第一篇

1開放式的初中政治課堂

1.1把政治課本知識與實際生活相聯(lián)系

教師應(yīng)該讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)多了解生活、社會，同時政治作為一門時效性很強的科目正是需要教師用開放的思維去教授。如在學(xué)習(xí)《保護(hù)環(huán)境和合理利用資源》時，教師可以在課前布置學(xué)生分組調(diào)查、了解當(dāng)?shù)卣诒Ｗo(hù)環(huán)境和合理利用資源方面采取了什么措施，取得了哪些成效，引領(lǐng)學(xué)生觀察黨和國家目前所做的工作。采取在實踐中學(xué)習(xí)的辦法，不僅使學(xué)生牢記了所學(xué)的知識，而且也鍛煉了學(xué)生觀察分析問題的能力。

1.2創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是教師引導(dǎo)學(xué)生的想象活動，在已經(jīng)獲得經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，將表象重新加以組合的情境。學(xué)生的情緒往往在想象中得到高漲，想象力也隨之而發(fā)展。教材中常有一些比較重要但又抽象的內(nèi)容，教師若適當(dāng)?shù)囊胍恍┡c教材有緊密關(guān)系的，學(xué)生愛聽的，且形象的有趣的材料加以聯(lián)系、想象，一方面能引起學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，另一方面也能深化學(xué)生所學(xué)的知識。同時，教師根據(jù)學(xué)生情況和教材內(nèi)容而創(chuàng)設(shè)的問題情境，能誘發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，點燃思維的火花。這樣的教學(xué)，是學(xué)生對于課本的一次再創(chuàng)造，是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神以及創(chuàng)新能力發(fā)揮的過程。

2互動式的初中政治課堂

2.1建立良好的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

和諧融洽的師生關(guān)系在教學(xué)過程中發(fā)揮著特殊、奇妙的作用。它像一根彩帶拉近了師生心靈的距離，使學(xué)生學(xué)習(xí)動機由單純的認(rèn)知需要上升為情感需要[2]。良好的師生關(guān)系能使學(xué)生積極配合你的教學(xué)，在良好的教學(xué)氣氛中完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到預(yù)定的目的，收到預(yù)期效果。而師生關(guān)系緊張，甚至對立的情況下要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，幾乎是不可想象的。怎樣建立良好的師生關(guān)系？首先，教師要樹立良好的自我形象，教師和藹的態(tài)度，親切有神的目光，真誠的信任和鼓勵，是學(xué)生樂學(xué)的動力。其次，教師要不斷加強自身的綜合素質(zhì)，教師只有具有扎實的文化功底和高尚的道德品質(zhì)，才能得到學(xué)生的信賴。良好的師生關(guān)系是建立在教師一定的文化科學(xué)知識功底上的。最后，教師要不斷鼓勵和肯定學(xué)生，以愛為本，對學(xué)生多一點尊重和信任。

2.2營造良好的課堂教學(xué)氛圍

課堂是我們學(xué)習(xí)知識的主要陣地，教師要給學(xué)生一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境，營造一種積極的學(xué)習(xí)氛圍。教師是整個課堂的引導(dǎo)者，學(xué)生是整個課堂的主體，教師和學(xué)生都是平等的。在政治教學(xué)中動用圖畫、攝影、幻燈、音樂、語言描繪和動作演示等方式，創(chuàng)設(shè)與渲染氣氛，調(diào)動學(xué)生的感覺器官和思維器官，使他們耳濡目染，進(jìn)入課本所描述的情境之中，調(diào)動起他們的積極性。在一些政治課上，教師高高在上，照本宣科，滿堂灌，脫離學(xué)生實際，學(xué)生當(dāng)然不喜歡，學(xué)習(xí)的積極性就低。新課改提出了新的教學(xué)觀，強調(diào)師生的互動關(guān)系，倡導(dǎo)主動多樣的學(xué)習(xí)方式[3]。師生之間是一種平等的關(guān)系，學(xué)生的思想、意志、情感和行為方式應(yīng)該得到同樣的尊重。教師要給予學(xué)生足夠的展示自己才華，表達(dá)自己思想和情感的機會。教師在課堂上要和學(xué)生多溝通、多交流，要讓學(xué)生覺得可以和教師談心，從而拉近自己與學(xué)生之間的距離。

3.自主式的初中政治課堂

3.1引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在初中政治教學(xué)中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，就必須制定出明確、具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，供學(xué)生選擇。學(xué)生選擇目標(biāo)的過程本身就是內(nèi)在的、主動的，目標(biāo)一旦選定，會迫不及待地投入到學(xué)習(xí)中來。只有讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，才能使學(xué)生進(jìn)行有意學(xué)習(xí)，并且保持良好的注意力及情趣狀態(tài)，積極地參與學(xué)習(xí)。比如預(yù)習(xí)課本，一定要讓學(xué)習(xí)學(xué)會怎樣預(yù)習(xí)，才能使課堂效率達(dá)到最佳狀態(tài)。學(xué)習(xí)習(xí)慣是在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)過反復(fù)練習(xí)形成并發(fā)展，成為一種個體需要的自動化學(xué)習(xí)行為方式。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。良好的學(xué)習(xí)政治的習(xí)慣應(yīng)該完成預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、作業(yè)、筆記五大環(huán)節(jié)的實踐，少了哪一步都會影響政治知識的學(xué)習(xí)效果，學(xué)生應(yīng)當(dāng)盡早養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，按部就班地跟著課程進(jìn)度學(xué)習(xí)，穩(wěn)扎穩(wěn)打才能為以后的政治知識學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

3.2注重學(xué)生體驗和自主思考能力

政治課程標(biāo)準(zhǔn)要求：注重與學(xué)生社會經(jīng)驗和社會實踐的聯(lián)系，通過學(xué)生自主參與的、豐富多樣的活動，擴展知識技能，完善知識結(jié)構(gòu)，提升生活體驗，促進(jìn)思想觀念和良好的道德品質(zhì)形成和發(fā)展[4]。初中政治教學(xué)可以通過案例、情境，把理解的空間留給學(xué)生，讓學(xué)生在現(xiàn)實的沖突中去感悟、選擇。根據(jù)課本上的基本知識讓學(xué)生自己去靈活地運用于現(xiàn)實生活。我們也可以根據(jù)課本知識編一些情景劇讓學(xué)生扮演不同的角色去理解和運用課本知識，從而達(dá)到靈活運用的程度[5]。這樣做的目的是給學(xué)生提供一個親身體驗的機會。

作者：連芳芳工作單位：江蘇省淮安工業(yè)園區(qū)實驗學(xué)校

第二篇

1情境教學(xué)不陌生

提到“情境教學(xué)”這個名詞，很多一線教師可能覺得它離日常教學(xué)實踐很遙遠(yuǎn)。其實情境教學(xué)在我們初中政治的課堂中隨處可見。例如，我們喜歡在政治課堂上給學(xué)生舉一些現(xiàn)實中的例子，幫助學(xué)生理解這個知識點，這就是情境教學(xué)中的“語言描述情境”。除了語言描述情境，情境教學(xué)還包括生活展現(xiàn)情境、實物演示情境、圖畫再現(xiàn)情境、音樂渲染情境和表演體會情境。這些情境都是寓教學(xué)內(nèi)容于具體形象的情境之中，其中也就必然存在著潛移默化的暗示作用。在初中政治教學(xué)的實踐中，很多有經(jīng)驗的教師都善于創(chuàng)設(shè)課堂情境。創(chuàng)設(shè)有效的課堂教學(xué)情境，教師就可以引起學(xué)生主動的態(tài)度體驗，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生心理機能得到發(fā)展。

2如何創(chuàng)設(shè)有效情境

創(chuàng)設(shè)有效的情境能促使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)主動性，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，更好地促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展。好的教學(xué)情境能引發(fā)學(xué)生積極思考，豐富想象，使得學(xué)生正確的情感和態(tài)度、價值觀由內(nèi)而生。創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)氛圍是改變平鋪直敘的刻板式說教的最好方式，那么怎樣才能創(chuàng)設(shè)出有效的課堂情境呢？我認(rèn)為有以下幾個方面：

2.1了解學(xué)生生活實際是前提

思想知識源于生活實踐，貼近學(xué)生的生活實踐是教師教學(xué)資源和學(xué)生學(xué)習(xí)資源的重要來源。在思想政治課教學(xué)中，學(xué)生知識的生成、能力的提升和情感的升華也依賴于與學(xué)生相關(guān)的生活情境。只有構(gòu)建貼近學(xué)生生活的情境才能拉近教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的距離，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、創(chuàng)造性。具體構(gòu)建的生活情境主要來源于兩個方面：一方面是學(xué)生生活情境，發(fā)生在學(xué)生身邊的實際生活現(xiàn)象，校園生活、家庭生活，學(xué)校周圍的生活情境等。一方面是社會生活情境，國內(nèi)外發(fā)生的社會熱點、焦點問題，來源于報刊、電視、新聞甚至娛樂節(jié)目，也能成為教師創(chuàng)設(shè)課堂情境的材料。總之，情境的設(shè)置應(yīng)是學(xué)生的關(guān)注點、興趣點。以人教版七年級上冊第二課《把握學(xué)習(xí)新節(jié)奏》為例，學(xué)生剛從小學(xué)升入初中，面臨的不僅僅是學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)內(nèi)容的變化，更多的壓力來源于學(xué)習(xí)節(jié)奏的加快。在上這節(jié)課之前，教師應(yīng)先通過與初一學(xué)生和教師、家長談話，知心信箱、教師博客等多種途徑了解學(xué)生心理的變化，進(jìn)而在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效的談話情境，拉近和學(xué)生的距離。

2.2啟發(fā)性問題設(shè)置是關(guān)鍵

啟發(fā)性提問是開啟學(xué)生心智的金鑰匙，也是情境教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。古希臘學(xué)者蘇格拉底發(fā)明了“產(chǎn)婆術(shù)”，這是一種以詰問的方式激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生自己去得出正確答案的教學(xué)方法。在初中思想政治課的教學(xué)中，啟發(fā)性問題的設(shè)置做到以下幾點：首先，問題設(shè)置目標(biāo)要明確，以有利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，綜合體現(xiàn)學(xué)生生成知識、提高能力和升華情感的三維教學(xué)目標(biāo)；其次，問題設(shè)置要層層遞進(jìn)，教師要準(zhǔn)確把握教學(xué)節(jié)奏，遵循“是什么———為什么———怎么辦”的理論邏輯，不能隨意設(shè)問；再次，問題設(shè)置要貼近學(xué)生生活，聯(lián)系社會熱點，講究時代性，以最大限度地調(diào)動學(xué)生思考的積極性和創(chuàng)造性，以形成良好的課堂氣氛；最后，問題設(shè)置要堅持以人為本，面向全體學(xué)生，并且難易適中，目的是吸引所有的學(xué)生都積極參加思維活動，共同參與，共同探討。

2.3開放型課堂是保障

情境教學(xué)的顯著特征是發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體的作用，讓學(xué)生在自主、合作、探究的體驗式的學(xué)習(xí)過程中去構(gòu)建自己的知識體系。同時，思想政治課教學(xué)內(nèi)容、理論觀點具有的開放性的特征，這與情景教學(xué)在開放性上不謀而合。因此，思想政治課教學(xué)中，有效的情境教學(xué)首先要構(gòu)建開放型的課堂，教師要改變“一言堂”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，把課堂還給學(xué)生，給學(xué)生以自主獨立思考的時間和空間，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，通過課堂討論辯論、自主學(xué)習(xí)、合作探究等豐富多樣的學(xué)習(xí)形式實現(xiàn)知識的內(nèi)化。

2.4多學(xué)科綜合是趨勢

政治教師要做好情境教學(xué)的學(xué)科關(guān)聯(lián)。任何一個學(xué)科都會和其他學(xué)科產(chǎn)生一定的關(guān)聯(lián)，初中政治課程中的理論知識也會涉及其他領(lǐng)域的知識。政治教師在情境教學(xué)中引入相關(guān)的學(xué)科，更有利于學(xué)生全面領(lǐng)會政治學(xué)科知識的應(yīng)用范圍，領(lǐng)會政治學(xué)科的重要性。例如在人教版七年級下冊《人生自強少年始》一課的學(xué)習(xí)過程中，我們先從同學(xué)們熟悉的國家領(lǐng)導(dǎo)人同志入手，領(lǐng)著孩子們回憶以前學(xué)過的《為中華崛起而讀書》這篇語文課文，拉近政治文本和學(xué)生已有經(jīng)驗的距離；在教授《難報三春暉》一課時，我們一起讀了朱自清的《背影》和史鐵生的《秋天的懷念》，讀完文章之后，孩子們的話匣子打開了，紛紛說起發(fā)生在自己身上的親情故事，知識就這樣生成了。總之，實踐證明，在高中政治課教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)生活情境，可以有效地激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，對改變政治課在學(xué)生中不太受歡迎的局面會有一定的幫助。情境教學(xué)在高中政治教學(xué)中的運用是新時期教學(xué)改革的重要成果，雖然情境教學(xué)的推進(jìn)還處于起步階段，但今后的發(fā)展前景是可以預(yù)見的。相信在上述科學(xué)原則和策略的指引下，高中政治課程的情境教學(xué)將會不斷突破現(xiàn)有成績，跨入更高的水平。

作者：劉玉梅工作單位：內(nèi)蒙古赤峰市克什克騰旗經(jīng)棚二中

第三篇

1.初中政治課堂存在的問題

1.1填鴨式教學(xué)方法

我國傳統(tǒng)的教學(xué)方式都是以教師講授為主，學(xué)生記錄為輔的模式。這種教學(xué)模式雖然在某種程度上強化了學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的記憶，但是更加深層次的理解卻沒有深入的挖掘。用這種方式教授初中教學(xué)則會在很大程度上影響學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解。從整體上說，初中政治是一門偏向于理論的學(xué)科，深層次的理論理解是非常重要的，而傳統(tǒng)的教學(xué)法雖然讓學(xué)生記住了這些理論，卻沒能讓他們深刻的理解，是這種教學(xué)方法的弊端之一。

1.2課堂氣氛沉悶

上文提及到初中政治教師使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在很大程度上限制了學(xué)生自主性的發(fā)揮。學(xué)生在課堂上提不起學(xué)習(xí)的興趣，課堂氣氛沉悶。這種被動的學(xué)習(xí)從某種方面說是對學(xué)生主動性學(xué)習(xí)興趣的一種壓制。

1.3道理講述多,情感遷移少

現(xiàn)代教育強調(diào)學(xué)科知識的轉(zhuǎn)移，但是，目前政治課本更新速度較慢，其學(xué)習(xí)的內(nèi)容與當(dāng)今社會的實際需求存在著相當(dāng)大的差距。而教師在講課的過程中大多數(shù)照本宣科，缺乏對所教授內(nèi)容的情感投入，道理講述多，情感遷移少，學(xué)生對所學(xué)習(xí)的內(nèi)容同樣沒有感情投入，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下，學(xué)習(xí)成績長期得不到提升。

1.4教師隊伍素質(zhì)方面的原因

義務(wù)教育階段，學(xué)生大多數(shù)的時間都是在課堂學(xué)習(xí)，與教師在一起的時間最久，教師不管是精神上還是行為上，都是學(xué)生的榜樣，所以教師是學(xué)生的表率。但是當(dāng)前的教育體制更加側(cè)重于對教師教學(xué)質(zhì)量的考察，而忽略了對教師行為舉止和習(xí)慣方面的檢驗，這在很大程度上影響了教師的綜合素質(zhì)。

1.5課堂活動缺乏創(chuàng)新

現(xiàn)代社會是一個追求創(chuàng)新、敢于創(chuàng)新的機制。但是由于初中政治課程主要以理論知識為主，與現(xiàn)實社會的聯(lián)系較為疏松。在這種情況下，學(xué)科創(chuàng)新就顯得非常重要了。但是，據(jù)可行性報告顯示，當(dāng)前中學(xué)政治教學(xué)在很大程度上并沒有注重聯(lián)系課堂教學(xué)與社會實際，也很少有課堂創(chuàng)新活動。

2.初中政治有效性教學(xué)改革策略

2.1激發(fā)興趣，刺激主動學(xué)習(xí)

興趣是最大的老師，通過激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生主動探索的事情。讓學(xué)習(xí)從原本的被動接受事情成為主動探索事情。這是新課標(biāo)改革的主要目標(biāo)和任務(wù)之一。讓學(xué)生對所學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生更加深刻的印象，并有著更為深刻的理解。但是，由于整治課課程內(nèi)容的局限性，大多數(shù)政治學(xué)習(xí)內(nèi)容都更加側(cè)重于對理論的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生對政治學(xué)習(xí)缺乏興趣。所以，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從教學(xué)手段上來說，在政治課堂上，可以有意識地增加對時事、歷史、文學(xué)等較為貼合學(xué)生興趣的相關(guān)知識結(jié)合，利用學(xué)科魅力的感染和熏陶，建立濃厚的教學(xué)氛圍，形成普遍性的學(xué)習(xí)動機。教師講課最重要的目的是讓學(xué)生理解他所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。由于政治課程的邏輯性相對較強，為了便于學(xué)生的理解，教師應(yīng)該盡可能的多提問題，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，并在腦海中構(gòu)建相應(yīng)的知識框架圖。引導(dǎo)學(xué)生對整個知識框架有個清晰的認(rèn)識。幫助學(xué)生樹立獨立思考是習(xí)慣。

2.2鼓勵表達(dá)，促進(jìn)交流合作

在政治課堂上，要重視學(xué)生個體思想的口頭表達(dá)和交流。在學(xué)生積極參與教學(xué)實踐活動之后，自然會產(chǎn)生一定程度的見解和感受，教師要積極把握時機，組織討論會，給予學(xué)生充分展示收獲和成果的機會，使得不同的探究思路得以交流撞擊，迸發(fā)新的知識火花。初中政治課堂應(yīng)著力建立新型的師生合作關(guān)系，充分激發(fā)學(xué)生的主體意識，發(fā)揮主觀能動作用。

2.3結(jié)合實踐

對于政治思想教育者者而言，只有學(xué)生和老師互相交流合作，針對實踐中存在的問題和思想中的不適用部分及時修改、調(diào)整，思想對實踐才能起到?jīng)Q定作用。因此不能輕視思想，導(dǎo)致唯實踐主義。在實踐哲學(xué)范式下，正確的是政治教學(xué)開展是政治教育思想和實踐活動相結(jié)合的，是為了滿足新課標(biāo)發(fā)展需求和認(rèn)識學(xué)生自我意識價值形態(tài)而產(chǎn)生的。

2.4加強與自然學(xué)科的關(guān)系

以自然科學(xué)的方式來構(gòu)建政治思想發(fā)展的體系，也是政治哲學(xué)和其它自然學(xué)科交叉發(fā)展在近年初中政治教學(xué)來呈現(xiàn)出的形勢。其特點是將自然科學(xué)中的因果聯(lián)系，和世界發(fā)展的普遍規(guī)律線性特征、必然性和還原性相關(guān)聯(lián)，并由此建立起理性邏輯的認(rèn)知體系。以抽象化的概念對倫理道德和世界生活的方式進(jìn)行描述。從邏輯上來說，一切實踐活動的展開都是以思想為指導(dǎo)。而實踐唯一可能的任務(wù)就是根據(jù)哲學(xué)思想對活動的認(rèn)識去執(zhí)行。更加有利于學(xué)生對政治學(xué)科的理解。

3.結(jié)語

政治不僅要用道理說服人，更需要結(jié)合實際及時地對思想研究的內(nèi)容和范圍進(jìn)行修正，解決人們實際中存在的各種矛盾。初中政治課程是義務(wù)教育階段的重要內(nèi)容。因此，我們的政治教育思想活動必須聯(lián)系現(xiàn)實生活中的實際問題。并切實解決學(xué)生的實際生活問題，關(guān)注學(xué)生的本身發(fā)展。只有這樣，在未來的政治思想教育開展中才能充分地體現(xiàn)政治哲學(xué)思想和實踐活動的有效統(tǒng)一，促進(jìn)初中政治教育思想學(xué)科建設(shè)的發(fā)展。

作者：彭俊工作單位：西藏江達(dá)縣教育局