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1重視興趣的培養是政治教學的關鍵

興趣是最好的老師。對于初中政治學科的學習，更要重視學生興趣的培養。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過，任何一個優秀的教師，他必須是一個善于激起學生對自己的課堂有興趣，確立自己的課程具有吸引力的教師。而每一學年的第一堂課能否吸引學生，是能否激起學生對自己所學課程產生興趣的前提。因為對第一堂課學生往往具有好奇和期待的心理。所以說為了提高學生的學習興趣，我們一定要重視政治第一節課。我們要重視導入。俗話說：良好的開端等于成功的一半。一篇開頭引人如勝的小說會讓你手不釋卷，一部開頭懸念迭起的電視劇能讓你目不斜視，課堂教學的開頭也如此。在日常教學中筆者常用的教學導人方法有：院故事導人、歌曲導人、影視錄像片段導人、名言格言導人、談話導人等等，效果不錯。同時我們還可以通過名言激趣。名人是學生崇拜的偶像，效仿的對象，名人的語言既生動、形象。當然我們還可以通過漫畫激趣。漫畫蘊涵著深刻的哲理，極富趣味性和幽默性，它以特殊的方式，針砭時弊，揚美抑丑。初中思想政治課教材有許多漫畫，耐人尋味，如能恰當地把漫畫與思想政治課教學內容相結合，能增強思想政治課的趣味性，活躍課堂氣氛，啟迪學生思維，有利于培養學生分析問題和解決問題的能力。其實最主要的就是直觀激趣。德國哲學家、教育家赫爾巴特說：“真正感覺的觀察比之單純的描述更為可取。”可見，教師以影視顯現、實物演示、圖畫再現等直觀的手段，創設一些可感知的有聲有色的具體對象，能給學生以鮮明生動的形象感覺，促進學生積極主動地思考。新時期的教師就要注重學生興趣的培養，通過自身教學的努力，積極地營造求知的課堂氛圍，激發學生學習的熱情，才能真正的提高教學效果。

2重視生活化教學，將理論聯系實際，提高學生的認識

政治來源于生活。對于初中政治教學，我們要理論聯系實際，進行生活化教學，提高學生們對于知識的認識，從而提高理解能力。所謂生活化教學就是在生活背景下的情景化教學，該方法能夠將學習的內容和學生的日常生活聯系起來，便于將新的教學內容迅速地納入學生原有的認知結構中，幫助學生理解并掌握，這也是優化初中政治教學的有效途徑之一。政治具有鮮明的時代性和社會性，而教材內容受到地域、時空等客觀因素的影響，難免會與社會脫節。這就要求能夠教師靈活地對教材內容進行生活化處理，比如，在課堂教學過程中選擇合適的具有較強時效性的話題，并于教材內容進行結合。以學生的視角來關注新聞時事、社會生活，將一些學生喜歡的、樂于關注的話題，結合學生的思想形成規律和接受能力，將這些話題與教材內容結合，形成教材與生活的同一構。我們也可以將生活場景與教材內容進行重組。政治課程具有明確的價值導向，從一定意義上來講，對學生的價值觀、人生觀的塑造具有重要作用。所以，我們在教學時應從學生生活中的真實場景切入，實現生活場景的重組。通過生活學習知識，在生活中運用政治知識，既生動，又直觀，只有這樣才能真正的提高學生的學習和運用能力，提高教學效果。

3重視評價機制，提高教學效率

過往，很多學校以及教師都不重視教學評價，忽視教學評價的作用。而新時期，教學評價已經成為課堂教學不可或缺的一部分。教學評價貫穿于教學活動的每一個環節，在某種意義上它就是一種教學方法。教學評價不僅僅是為了檢查學生的表現，也是為學習服務的，其目的在于提高學習的效率。學生在學習過程中的心理活動、意向心理活動和認識心理活動兩個部分相互作用、相互聯系發展，學生學習的效率和質量主要取決于學生的意向心理發展水平。而學生的理想、自信心、自尊心和奮發進取精神是他們賴以發展、成長的最根本的內在動力和寶貴的積極心理因素。為了發揮教學評價對學習的促進作用，在初中政治教學中，教師必須遵循“沒有不好，只有更好”的促進發展原則；要讓一切評價圍繞“促進學生發展”這一宗旨，以激勵評價為主，幫助學生認識自我，建立自信，促進學生在原有水平上不斷發展。因此，教師必須熱愛學生，尊重學生的勞動和人格，激活學生的學習意向心理活動，使學生想學、愛學、好學，培養發展學生熱愛科學的積極情感，從而推動學生學習，進而指導學生怎樣學。愛字當頭，嚴在其中。如在政治課教學中，努力尋找學生的發光點，適時地將心中的愛意，用語言向學生表達出來。對于他們的正確回答，給予積極贊揚和肯定，讓他們有成功感。即使回答得不夠準確，甚至是錯誤的，教師都應投以鼓勵的目光，并進行點撥和指導，讓他們自己糾正不足之處，說出正確的觀點。通過有意識的評價發揮情感效能，提高學生的非智力因素，激發學生學習的興趣，提高教學效果。綜上所述，新時期，對于初中階段政治教學，作為教師的我們要引起重視。在課堂教學過程中激發學生的學習興趣，理論聯系實際，以及重視評價機制，積極的促進學生合理的發展。

作者：丁明工作單位：江蘇省宿遷市宿城區龍河初級中學