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摘要：面對社會的快速發展，思想品德教育兼具時代性和實踐性，已經成為引導學生形成積極進取的人生態度，培養團結合作精神和堅強意志，促進學生人格健康發展的重要課程。老師要注重思想品德課程價值的發揮，培養學生自主學習的能力，以保證他們能跟上知識更新換代的腳步，并養成良好的終身學習習慣。

關鍵詞：思想品德；自主學習；能力培養

自主學習的方式是當今形勢下全世界范圍所提倡的，培養學生自主學習能力，是老師應該不斷追求的目標。聯合國指出，“未來的文盲不是目不識丁的人，而是沒有學會怎樣學習的人。”一個具有優秀自主學習能力的學生，其學習效率和思想水平都高于不會自主學習的人，其長遠發展也不會受到時間和空間的限制。一個人在學校學習的知識已經遠遠不能滿足自身發展，終身學習已經成為社會對人才的必然要求。有計劃、有步驟地提高學生自主學習能力，是老師教學課程的重點目標。下面我們以思想品德課程的教學為例，探討如何培養學生的自主學習能力。

一、注重情景體驗，激發學習興趣

老師在多年經驗積累上，可以注意到，在思想品德教材中，許多案例與理論相結合的圖文通俗易懂，能比較多地吸引學生的目光，甚至大部分學生能夠自由地展開思考，為學生自主學習創造了良好條件，這就是一種情景環境的體驗過程，也體現了思想品德課程的實踐性。因此，老師在教學中要多創設情景，將理論知識聯系身邊事物來增強學生的參與意識。比如在學習法律知識時，可以模擬法庭，創設一個真實的情景，讓不同學生體驗多種角色，從而感受到知法守法的重要性，了解法律體系構成和作為公民擁有的權利和義務。在學習國外大選內容時，也可以模擬黨派之間的紛爭，互相組成小組，參與“大選”保證選舉質量，推薦選舉人，從而讓他們了解一個國家選舉機制是如何運行的，甚至比較出不同國家的政治結構。在一些比較重要的教學內容上，老師也可以多列舉重要人物的事例，講述他們的故事，拉近學生與課本的距離。這不僅能幫助他們快速有趣地理解課文知識，還提高了自主學習能力，讓學生有自主學習的愿望，奠定持久學習的基礎，代入感強的課程，還能充分激發學生的學習興趣，達到事半功倍的效果。

二、傳授學習方法，促進能力提高

在初中階段，思想品德老師不僅要教會學生課本知識，還要幫助他們樹立正確的人生觀，全方位地塑造健康人格。而學生能夠自主學習，將比滿堂灌的學習方式更加容易地吸收理解課本知識。因此老師要多教授學生好的學習方法，好比“授人以魚，不如授人以漁”，這樣才能讓學生源源不斷地汲取知識的精華。比如在課堂的關鍵環節，老師可以提出問題，多點撥重難點，如“為什么我國要強調可持續發展戰略？”“‘一帶一路’倡議的重要意義？”帶領學生思考、感悟或者討論，利用所學知識舉一反三來解決實際問題，而不是單純地依靠老師提供答案，草草記錄了事。老師也可以嘗試讓學生自己列表計劃，制訂學習目標或者幫助老師設計教學活動，從而引導他們的學習方向，指導學習策略。這就是讓學生會學，逐漸提高自己思考問題和自主學習的能力。

三、重視時政熱點，加強討論交流

思想品德課程的一大特點是它的時代性，社會民生、熱點新聞、時事政治不僅是學習思想品德課程的師生重點關注的，也是每一個公民需要關注的。這門課程無法脫離時展，每一個重要事件的發生，對于思想品德教材的更新都有積極的推動作用。因此，老師在建設學生基本的依法治國、以德為本的思想時，也需要注重時政熱點教育，有機結合時政熱點與理論知識，讓課程充滿鮮明的時代氣息。國家大事、社會發展、經濟潮流都是思想品德課程的教學內容，老師自身不僅要多加了解追蹤重大事件消息，收集對教學有用的熱點新聞，也要帶動學生積極地獲取知識。如今網絡時展迅猛，獲取消息的渠道十分豐富，看電視、上網、讀電子報刊等方法都可以推薦給學生，并在課堂上營造氛圍讓他們熱烈談論，加深對時事政治的了解和印象，同時相互交流也有利于培養合作意識和交往能力，提高課堂參與積極性，增強學生自主學習能力，把有限的課堂學習延伸到無限的社會生活中去，學生在生活中無處不學習。對初中的學生開展思想品德課程的重要性已經不言而喻，學生健康的思想品德發展離不開老師的努力，也離不開自身的學習能力。

傳統的填鴨式教育讓學生被動接受知識，并不能帶來很好的學習效果，只有探索新的途徑，培養學生自主學習的能力，才能適應社會發展。自主學習就是在具體的教學實踐過程中根據教學目標，以學生自身的學習興趣，積極地思考和解決問題，從而獲取知識，提高學習能力。老師要改進教學模式，充分地利用時政熱點，培養學生自主學習，提升學生的理論素質和思想道德水平。

參考文獻：

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作者:魏育金 單位:甘肅省民勤縣東壩鎮中學