導語：初中政治教學發揮學生的主體性作用一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

就目前的初中政治課來說，仍存在很多缺陷，其主要在于教學的內容枯燥乏味，理論不能聯系實際，形式單一化，導致很多學生缺乏學習政治課的興趣。這對于人才的培養以及國家的發展來說是十分不利的。初中政治課教學承擔著為國家培養品學兼優人才的使命和責任。它不僅要讓學生學習知識，還要培養學生良好的思想品德，以讓他們能在大千世界中通過自己的思考以及行動去適應環境，服務社會。在教學過程中，要想提高教學實效，離不開學生主體性作用的發揮。那么，該如何發揮學生的主體性作用呢？

一、樹立科學的教育觀念

以往的教學關系是“接受”和“被接受”的關系，老師在課堂上講什么，學生就得聽什么，即使老師傳授的內容和學生的自我認知有沖突，學生也只會把這種沖突擱在心里，這使得師生之間存在著嚴重的溝通障礙。久而久之，這種被動服從式的教學導致學生遠離老師，抵觸老師，甚至是害怕老師，使得學生逐漸失去了思考的能力和學習的興趣。為此，政治課教師要樹立科學的教育觀念，要以教師為主導，以學生為主體，把課堂還給學生，充分發揮學生的主體性作用。

二、激發學生的學習興趣

興趣是最好的老師，是學習的內在驅動力，濃厚的興趣是成功的前提。在政治課教學中，要提高學生的學習能力，首先要激發學生對于學習的興趣，而激發學生的學習興趣，就必須以多種形式的課堂導入和幽默詼諧的語言講授為前提，循序漸進地培養學生學習政治課的興趣。政治課教學過程設計得巧妙，就會吸引學生的注意力，學生在學習過程中就會取得非常好的學習效果。新型政治課課堂教學導入可運用這樣幾種方式：溫故知新的導入、熱點時政的導入和以媒體為中介的信息導入。溫故知新的導入指的是教師在教學的過程中，不能只貪圖速度和新鮮感，要把握政治課內容前后之間的相互聯系，引導學生溫故知新，認識知識間的結構關系，從而舉一反三、觸類旁通。熱點時事的導入，建立了一個很好的實踐平臺，學生不再只是紙上談兵，而是通過熱點事件與課本內容相互聯系、理論聯系實際進行分析，然后得出結論。以媒體為中介的信息導入可以使學生接收大量的信息，了解世界的多元化、政治的多變化，能提高學生思維的靈敏性。通過多種方式導入，可讓學生鞏固知識，學會思考，了解社會。鼓勵學生積極發言，主動參與，發揮他們的主體性作用，還能使學生學會理論聯系實際、具體問題具體分析，可提高其總結歸納以及發現問題等綜合能力。這對他們來說，是一種非常好的鍛煉和提升自我的機會。同時，教師還要想方設法激發學生的自我效能感。某知名心理學家將自我效能感定義為：“個體對成功實施達成特定目標所需行動過程的能力預期、感知、信心和信念。”通俗地說，就是一個人在沒有約束的前提下，憑借著對成功的渴望，主動地實現目標，這里發揮作用的就是個體的自信心。政治課教師應當把握學生的這一心理特點，充分發揮它的作用。在課堂教學中，應設法激發學生的自我效能感，也可以通過演講比賽、辯論會、模擬法庭等活動，讓學生積極參與，提高興趣，鍛煉能力。這樣做，滿足了學生對知識的渴望，使得學生的自主意識逐漸提高，潛能也得到了最大的發揮，學習成績也有了很大的提高。

三、創建和諧的教學氛圍

和諧的教學氛圍也是高效教學必不可少的條件，是落實學生主體性的基礎。因為在輕松和諧的氛圍中，學生才不會心煩氣躁，怨天尤人，才會懂得相互幫助，才會為社會作出貢獻。而和諧的政治課堂應該從三個維度去構建：即感官、認知和發展。感官和諧是以學生和老師之間的情感關系為代表的和諧；認知和諧是指學生的思維結構和老師的教育目標相互適應的和諧；發展和諧是指學生的發展能夠適應社會的和諧。俗話說：親其師，信其道。學生的學習成績是否良好，主要取決于學生對老師的喜愛程度，換句話說就是師生關系是否融洽。有了良好的師生關系，才能提高學生對學習的興趣，提高學生的學習效果。所以師生之間應該像朋友一樣，相互關心，相互學習，相互平等，相互進步。教師應該有一顆包容的心，關愛學生的同時也要理解學生，站在對方的角度考慮學生的難處，要給他們改正錯誤的機會，要學會傾聽他們的想法，以平等的眼光看待每一位學生，促進他們健康成長。熱烈的課堂氛圍可以調動學生的學習興趣，學生通過小組討論、師生之間的互動，以及同學與同學之間的相互學習，能夠加深對學習內容的印象，在提高學習效率的同時也鞏固了知識。

作者:楊學林 單位:山丹縣第二中學