導(dǎo)語：高中政治課堂教學(xué)策略分析10篇一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

第一篇：高中政治課堂教學(xué)生活化策略研究

摘要：高中政治是高中階段的重要科目，是高中生建立正確人生觀、價值觀和世界觀的重要指導(dǎo)課程。因此教師在開展課堂教學(xué)時，不僅要注重課本知識的傳授，還要與生活緊密結(jié)合，讓學(xué)生更易掌握教學(xué)內(nèi)容，強化理解層次，提高教學(xué)效果，真正將政治教學(xué)的課程價值體現(xiàn)出來。本文對高中政治課堂教學(xué)的生活化做了分析和探索，以期提升高中政治教學(xué)的課堂效果，提升學(xué)生的總體政治素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中政治;課堂教學(xué);生活化

高中政治是高中的基礎(chǔ)課程，理論知識較多，對于學(xué)生來說較難理解和掌握，為此教師在開展教學(xué)時，應(yīng)將教學(xué)“生活化”，充分的和生活聯(lián)系起來，并以此來強化學(xué)生對政治的理解，引導(dǎo)其養(yǎng)成正確的世界觀、人生觀與價值觀。

一、對高中政治教學(xué)生活化的意義分析

從本質(zhì)上來說，高中政治教學(xué)的生活化，其實就是指在高中政治的學(xué)習(xí)工程中，以學(xué)生為主體，通過教師的科學(xué)引導(dǎo)，并運用生活化的教學(xué)資源和教育方式，對學(xué)生的思想政治進(jìn)行培養(yǎng)。高中階段的政治內(nèi)容，理論性強，概念抽象，難以理解。將教學(xué)內(nèi)容生活化，一是幫助學(xué)生了解生活，養(yǎng)成正確的人生觀與價值觀，提高其對于客觀事物的分析能力，并以此來促進(jìn)其對于反人類思想分辨能力的提升。第二，通過生活教育與政治課堂的充分融合，可以在很大程度上豐富學(xué)生的生活體現(xiàn)，并引導(dǎo)學(xué)生來對生活有一個主動的思考。第三，通過運用這種生活化的教學(xué)方式，能夠在一定程度上幫助學(xué)生對于政治知識的理解與記憶，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。

二、高中政治課堂教學(xué)“生活化”策略

（一）教學(xué)目標(biāo)生活化

從某種意義上來說，樹立一個正確的授課目標(biāo)，能夠幫助其完成對課程資料的搜集，并以此來更好的實現(xiàn)課程教學(xué)任務(wù)。雖然說，在高中學(xué)習(xí)階段中，學(xué)生的成績重要性非常高，但是，我們不能以此來作為政治教學(xué)的唯一目標(biāo)。就針對于全封閉的高中學(xué)校來說，在大多數(shù)情況下，政治課堂是幫助學(xué)生們了解社會的一個唯一通道，在這個過程中，若教師可以對其進(jìn)行正確的引導(dǎo)與幫助，將會有助于學(xué)生的成長[1]。因此，我們在進(jìn)行政治教學(xué)目標(biāo)的制定時，不能夠單純的讓學(xué)生們對知識進(jìn)行死記硬背，而是要以生活的具體應(yīng)用為導(dǎo)向，確保學(xué)生能夠做到學(xué)以致用，通過課堂學(xué)習(xí)，來養(yǎng)成一個良好的價值觀，并對現(xiàn)實生活加以指導(dǎo)。

（二）教學(xué)方式形象化

在實際的課堂教學(xué)過程當(dāng)中，最忌諱的一種教學(xué)方式，就是“教師對著天花板，學(xué)生低頭看地面”。由于師生之間缺乏溝通與互動，通常會使得學(xué)生覺得課堂過于枯燥乏味，并因此而使得學(xué)生在上課期間出現(xiàn)“開小差”的現(xiàn)象，最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下問題。所以說，在進(jìn)行實際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)充分豐富教學(xué)方式，確保教學(xué)知識能夠更加形象的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，這也是“生活化”政治教學(xué)當(dāng)中的一項重要內(nèi)容。例如，教師在進(jìn)行“生活與消費”這一課程的教學(xué)過程中，可以讓學(xué)生們各自帶一樣自己喜歡的物品，并在課前準(zhǔn)備一些在國際上流通的貨幣，組織學(xué)生們進(jìn)行物品的等價交換，在這樣的情境下，向?qū)W生們講解為什么“錢可以買，東西可以賣”，能夠讓教學(xué)方式變得更加形象具體，并確保學(xué)生能夠主動的去讓了解相關(guān)知識。

（三）教學(xué)內(nèi)容的生活化

高中階段，各門科學(xué)都具有一定的深度，因此，教材的內(nèi)容必然超越生活，并且有著明顯的理論性與抽象性。因此，在進(jìn)行實際的教學(xué)過程中，要求教師所選擇的教材不能只局限于課本中的內(nèi)容，還要注重發(fā)掘生活中的典型教學(xué)資源作為基礎(chǔ)教學(xué)的補充。并且，要求其所選擇的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)滿足以下原則：第一，要求其能夠貼近學(xué)生生活，并且能夠充分激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)內(nèi)容越貼近生活，學(xué)生越容易理解，越容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。哲學(xué)是學(xué)生在高中政治學(xué)習(xí)當(dāng)中最難理解的一部分，若要讓學(xué)生掌握好這部分內(nèi)容，教師在教學(xué)中一定要理論聯(lián)系實際，并選擇貼近學(xué)生生活的實例作為引導(dǎo)。例如，在講解“矛盾的對立面在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化”這個抽象的定論時，教師可以首選拋出“三十年河?xùn)|，三十年河西”“樂極生悲”“福兮禍之所伏禍兮福之所依”“否極泰來”等這些生活中常用的詞匯，并稍加解釋。通過這種方式，可以幫助學(xué)生對該理論產(chǎn)生基本的感性認(rèn)識[2]。在這之后，教師就需要通過運用一些生活化的語言，對該理論在生活中的運用進(jìn)行闡述。在與人相處的過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)懷抱一顆寬容的心，因為沒有永遠(yuǎn)的朋友，也沒有永遠(yuǎn)的敵人；任何事情都是有轉(zhuǎn)機的，要善于創(chuàng)造條件，把握機遇，讓事物朝著有利于自己的方向發(fā)展。第二，對社會熱點與時事政治等有一個充分的關(guān)注，強化學(xué)生對社會的關(guān)注。就針對于高中政治的教育目標(biāo)來說，其最主要的目標(biāo)，就是培養(yǎng)學(xué)生具有正確的人生觀、世界觀和價值觀。一件事情之所以能成為社會熱點，必定是觸動了人們對人生觀、世界觀或者價值觀的思考。高中學(xué)生的內(nèi)心是很想表現(xiàn)自己的，在課堂上導(dǎo)入社會熱點，就會引起學(xué)生的廣泛討論。學(xué)生會充分運用自己所學(xué)到的知識來表達(dá)自己的看法。此時，學(xué)生能深切體會到學(xué)以致用的樂趣。時事政治通常都是國內(nèi)或者國際大事，看似離我們很遠(yuǎn)，實際上和生活密切相關(guān)。在進(jìn)行實際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)適時的引入時事政治，并對其作出精辟的講解，就能拓展學(xué)生的視野，為學(xué)生的知識庫增加新鮮的血液。此時，學(xué)生受益匪淺，會對人生社會有更加深刻、理性的認(rèn)識，同時培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)心國家大事的優(yōu)良品質(zhì)。

三、結(jié)語

總之，高中政治教學(xué)要擺脫乏味、枯燥，就要立足學(xué)生，緊密聯(lián)系學(xué)生的實際生活，讓學(xué)生積極參與其中，才能調(diào)動學(xué)生的積極性，強化學(xué)生對政治內(nèi)容的理解，建立正確的價值觀和人生觀。教師在教學(xué)中要從教學(xué)目的、方式來作出有效的轉(zhuǎn)變，并以此來為其打下堅實的基礎(chǔ)。

作者:白靜 單位:陜西省柞水中學(xué)

參考文獻(xiàn)：

[1]周玉春.談高中政治教學(xué)的“生活化”實施策略[J].科教文匯(中旬刊),2010,(09).

[2]趙艷龍.論高中政治教學(xué)生活化的路徑[J].成功(教育),2013,(01).

第二篇：高中政治學(xué)習(xí)實踐與探索

高中政治作為高考的一項科目，雖然相較于語文數(shù)學(xué)英語等我們常說的主科，在高考中所占的分值也不是最高的，但是不可否認(rèn)的是，政治也是很重要的。政治，一看到這個詞語，我們的腦海中第一個想的應(yīng)該是我們的國家機關(guān)國家領(lǐng)導(dǎo)人。正是因為政治對于一個國家尤為重要，所以，政治這門課也是不容忽視的。在政治的學(xué)習(xí)中，我們可以學(xué)到很多關(guān)于思想教育和行為管理的知識，也更促進(jìn)了我們對于時事的看法與理解。可以這么說，學(xué)好了政治，才可以學(xué)好其他的課程。因為政治中強調(diào)的思想道德教育是我們一切行為的保障。那么我們又該怎樣去學(xué)習(xí)政治呢？關(guān)鍵還是得從政治課堂上下手，對于政治課堂學(xué)習(xí)的改進(jìn)，需要我們投入更大的時間和精力去探索，去實踐。通過各大社會人士提供的建議以及學(xué)校學(xué)生自身尋找解決問題的方法。我相信，高中生在政治學(xué)習(xí)這方面一定會有所進(jìn)步。

一、高中政治教育中存在的問題

1.教課方式單一，教育模式刻板

人們都有這樣的想法，高考決定著一個人的命運。因為這種固執(zhí)的理念，導(dǎo)致很多的家長也好，教師也好，都對于學(xué)習(xí)成績過度地看重，這就導(dǎo)致一些教師的教學(xué)方式比較單一，傳統(tǒng)的黑板教學(xué)依舊占據(jù)著主流的教學(xué)地位，教師一個人在講臺上講課，學(xué)生在底下聽講，不管有聽明白，都很少會有學(xué)生提問不懂的問題。長期下去，這樣只會不利于學(xué)生學(xué)習(xí)政治，不利于學(xué)生們思考問題，最后也會直接影響到學(xué)生頭太多而成績卻不理想的局面。

2.學(xué)生不夠重視，忽視政治重要性

在我們采訪各大高校的學(xué)生后，我們發(fā)現(xiàn)大多數(shù)的學(xué)生都覺得語數(shù)外是最重要的，當(dāng)然我們不否認(rèn)語文數(shù)學(xué)英語在高考中所占的重要地位，可我們也不能“厚此薄彼”，忽視政治的重要性。要知道，政治的成績也直接影響高考的成績。而我們絕大部分的高中生都沒有意識到這點。因此，很多高中生在政治上投入的時間和精力相對較少，所以這也是政治學(xué)不好的一個很重大的原因。

二、改進(jìn)高中政治的實踐與探索

1.教課方式靈活，教育模式改革

針對教課方式單一，教育模式刻板，我們提出用“靈活多變”的教學(xué)方式和“改革性”的教育模式，我們提倡適合現(xiàn)代學(xué)生的教育方式和教育模式。現(xiàn)在的學(xué)生都是現(xiàn)代科技下的上癮者，對于這一時代特征下長大的青少年，我們要了解學(xué)生們需要什么，喜歡什么，再善于利用這些信息，積極采取實踐去探索發(fā)現(xiàn)一條能夠讓學(xué)生們對于政治這門課程產(chǎn)生興趣的道路。對于如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，我有以下幾點建議：首先，我們要從小學(xué)時代就宣傳學(xué)習(xí)政治的重要性和必要性，通過講座演講等方式讓孩子們從小就端正對學(xué)習(xí)政治的態(tài)度。從小抓起，有利于循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)和理解政治；其次，教師應(yīng)該以吸引人的教課方式來激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣；然后，我們家長也應(yīng)該在平常多和孩子溝通，時不時地談?wù)勆鐣系臅r事新聞，漸漸地來培養(yǎng)孩子們對于政治的興趣。比如說，在上《網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍》這一章節(jié)的時候，我們可以以一個熱門話題引入，“朋友圈刷屏你怎么看”這個話題很符合當(dāng)代的特點，很多人都有過曾經(jīng)熬夜刷朋友圈的經(jīng)歷。這樣的引入會在最快的時間內(nèi)激發(fā)學(xué)生的上課興趣。之后再慢慢道出網(wǎng)絡(luò)有好的一面，也有不好的一面。學(xué)生就會比較好接受，也印象深刻。都說興趣是最好的老師，興趣給予了我們做任何事情不盡的動力。只要有了對于政治的興趣，再加上后天的努力，學(xué)好政治一定不是一件難事。

2.學(xué)生加強重視，積極思考探索

針對學(xué)生不夠重視政治的這種情況，我們也給出了以下幾個建議：首先，教師們尤其是政治老師要突出強調(diào)政治的重要性，加強政治教育的嚴(yán)格度。通過教師們給予學(xué)生們一定程度上的提醒與警示。學(xué)生們才會慢慢意識到政治的重要。其次，我們自身要多理解多思考學(xué)習(xí)政治的原因，學(xué)習(xí)政治不單單是為了應(yīng)付考試，更多的是學(xué)習(xí)到做人的品德和行為規(guī)范。學(xué)習(xí)政治不僅僅是一個享受受教育的權(quán)利，也是我們一項作為公民應(yīng)盡的義務(wù)。最后，家長給予學(xué)生們一定的“政治”關(guān)注，不僅僅把目光都集中于語數(shù)英外，還要放開眼界，把目光看看政治。我們在教學(xué)中，經(jīng)常會遇到偏科的現(xiàn)象，而在高考中偏科將會是致命的。那么我們該如何改善這種情況呢？在選舉政治課代表的時候，盡量讓政治課比較薄弱的學(xué)生擔(dān)當(dāng)，以此施加一些壓力。并且在課堂結(jié)束之前的幾分鐘，讓他們在講臺上分享課堂的收獲。比如在《在社會主義核心價值觀》這一章節(jié)時，不僅可以讓課代表發(fā)言，也鼓勵所有政治課比較薄弱的同學(xué)進(jìn)行知識的互相提問。在思想的碰撞中漸漸改善政治的學(xué)習(xí)情況。

三、結(jié)語

通過學(xué)習(xí)高中政治，我們學(xué)到了什么是思想道德品質(zhì)和行為管理，什么是社會責(zé)任感，什么是國家宏觀調(diào)控。可以說，政治所涉及的面很廣。學(xué)習(xí)政治，不僅僅有物質(zhì)上的收獲，也可以給人美的心理感受。在高中政治這條路上，還要我們付出更多的實踐與探索。這些都是我們義不容辭的責(zé)任。

作者:吳信標(biāo) 單位:江西省上饒市廣豐區(qū)廣豐中學(xué)

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭麗君.高中政治教學(xué)中互動交流模式的建構(gòu)[J].魅力國，2008（28）.

[2]許建明.對高中政治新課程教學(xué)中若干問題的反思[J].新西部（下半月），2008（11）.

第三篇：分層教學(xué)在高中政治教學(xué)中的運用

摘要：在高中政治教學(xué)中，分層教學(xué)很好的適應(yīng)了課程的需要，同時也適應(yīng)了學(xué)生發(fā)展的需要。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)以及素質(zhì)教育觀念的要求，分層教學(xué)能夠適應(yīng)每個學(xué)生的發(fā)展需求，使每一位學(xué)生都能夠得到最大程度的發(fā)展，這也充分的體現(xiàn)了以教師為中心思想轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心的教育思想，學(xué)生的主體地位得到進(jìn)一步的保障，能力得到充分的發(fā)揮。

關(guān)鍵詞：分層教學(xué)高中政治政治教學(xué)

為了適應(yīng)學(xué)生的需求，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況而出現(xiàn)了一種新的教學(xué)方法，這就是分層教學(xué)。在實行分層教學(xué)，教師要充分的對學(xué)生進(jìn)行把握，不僅僅有當(dāng)前的學(xué)習(xí)成績，還要從學(xué)生的能力、發(fā)展?jié)摿Α⑴d趣愛好等多個方面了解學(xué)生，來進(jìn)行分層教學(xué)。分層教學(xué)有很多的措施，可以從教學(xué)過程分層、語言評價分層、布置作業(yè)分層等多個方面進(jìn)行分層教學(xué)。

一、評價語言的分層

語言的作用是非常具有魔力的，它可以使人斗志昂揚，也可以讓人萎靡不振。針對不同的學(xué)生，要采用不同的評價語言，所謂的因材施教就是分層教學(xué)所要表達(dá)的意義，所要倡導(dǎo)的理念。在作用到評價語言中也是相同的。魯迅曾說：“以文字論，就不必更在舊書里討生活，卻將活人的唇舌作為源泉，使文章更加接近語言，更加有生氣。”從生活中找語言，語言便有了根。這就是要在生活中發(fā)展語言，貼合生活實際。針對教學(xué)也是，不同學(xué)生要有不同的評價語言。在后進(jìn)生的身上，要多運用積極、鼓勵性的話語激勵學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。多用夸獎的話語來贊美他們，當(dāng)他們在學(xué)習(xí)行為上出現(xiàn)好的表現(xiàn)的時候，要盡可能的去對他的行為進(jìn)行肯定，進(jìn)行表揚。對于中等生的評價就要以表揚和反思為主的評價方式，評價語言要盡量的委婉，告訴他們他們的不足之處，為他們確定哪些方面不足，鼓勵他們積極努力，不斷的彌補自己的短處，不斷的進(jìn)步。而對于先進(jìn)生要以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求的方式評價他們，肯定他們的成績，同時也要督促他們不斷的對知識進(jìn)行挖掘，不斷的完善自己，不斷的超越自己。在評價中，還要根據(jù)學(xué)生的生活實際，學(xué)生的性格特點多個方面來評價。

二、作業(yè)布置的分層

作業(yè)的作用是對學(xué)習(xí)內(nèi)容的一個鞏固，針對學(xué)生水平不同，作業(yè)的設(shè)計也是要進(jìn)行分層。例如，在布置作業(yè)的時候，由于高中的政治主要是以背誦知識點為主的學(xué)習(xí)，但同時也有關(guān)于時事政治的掌握。在學(xué)習(xí)“生活與消費”第三課時以后，教師將消費的類型，消費的結(jié)構(gòu)，樹立正確的消費觀以及做一個理智的消費者作為所有學(xué)生都要掌握的知識點，將人們現(xiàn)實生活消費現(xiàn)狀作為先進(jìn)生需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，對于中等生在有能力的情況下可以進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣的作業(yè)布置，很好的適應(yīng)各個學(xué)生等級學(xué)生學(xué)習(xí)，在完成作業(yè)時不會有壓力，對于基礎(chǔ)知識是每個學(xué)生都必須進(jìn)行掌握的，對于后進(jìn)生這樣的基礎(chǔ)作業(yè)他們也能夠掌握。對于先進(jìn)生作業(yè)布置要具有探索性、研究性、靈活性，讓他們能夠在自己的能力基礎(chǔ)之上得到適合的發(fā)展。

三、制定分層化的教學(xué)目標(biāo)

新課標(biāo)對于高中政治的教學(xué)目標(biāo)指出，要將教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”結(jié)合起來，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主、獨立、探究能力。高中政治理論性較強，對于學(xué)生的能力有一定的提高和挑戰(zhàn)，在高中的政治學(xué)習(xí)中，教師不能一味地把知識灌輸給學(xué)生，讓學(xué)生通過死記硬背來掌握知識；在高中學(xué)習(xí)壓力下，這樣的教學(xué)方法不會有太大的效果，因此，教師要在班級授課制的基礎(chǔ)上，將教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分層次的來進(jìn)行，讓學(xué)生有梯度的來掌握學(xué)習(xí)知識。例如，在學(xué)習(xí)《馬克思主義中國化的三大理論成果》這一節(jié)時，教師可根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)掌握情況制定不同的教學(xué)目標(biāo)，將馬克思主義中國化的內(nèi)容這一部分作為基礎(chǔ)知識重點要求掌握，對于三大理論成果在現(xiàn)實中的應(yīng)用，可讓學(xué)生選擇性的進(jìn)行學(xué)習(xí)；通過不同的教學(xué)目標(biāo)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生對于知識的探索興趣。教學(xué)目標(biāo)分層化不代表學(xué)生只完成自己的目標(biāo)就可以了，而是在牢牢掌握基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上去突破自己進(jìn)行下一梯度的學(xué)習(xí)，師生之間要相互幫助，相互促進(jìn)，共同實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，掌握所學(xué)知識。

四、課堂練習(xí)分層進(jìn)行

課堂練習(xí)是教學(xué)過程中的鞏固階段，對于高中政治的學(xué)習(xí)來說，課堂練習(xí)也是必不可少的。好的課堂練習(xí)會讓學(xué)生對于本節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行一個鞏固和提升，活躍課堂氣氛。教師在準(zhǔn)備課堂練習(xí)時，要對學(xué)生進(jìn)行全方面的了解，在了解的基礎(chǔ)上可將學(xué)生分為若干個小組，每個小組的練習(xí)內(nèi)容是根據(jù)本課內(nèi)容設(shè)計的，但是任務(wù)是不同的。教師在進(jìn)行課堂練習(xí)任務(wù)的時，要注意學(xué)習(xí)積極性不高的學(xué)生，對于他們的練習(xí)任務(wù)要適當(dāng)布置，以提高學(xué)習(xí)積極性和掌握基礎(chǔ)知識為主；對于中等學(xué)生來說，課堂練習(xí)是在掌握所學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)撵柟烫岣撸囵B(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力；對于能力很高的學(xué)生來說，他們的課堂練習(xí)就是對本節(jié)課所學(xué)知識的總結(jié)和升華，并在完成的基礎(chǔ)上幫助其他同學(xué)進(jìn)行知識的掌握，以此來實現(xiàn)共同進(jìn)步。課堂練習(xí)的分層進(jìn)行，學(xué)生在教師的幫助引導(dǎo)下，在完成練習(xí)的基礎(chǔ)上不斷去突破自己，掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。課堂練習(xí)的分層進(jìn)行在一定程度上提高了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生之間互相幫助，互相進(jìn)步，讓每一位學(xué)生都參與到課堂中，讓枯燥乏味的政治課堂變得有滋有味。

五、結(jié)語

高中政治的學(xué)習(xí)難免枯燥且復(fù)雜，對于學(xué)生和教師都提出了不一樣的要求。在學(xué)習(xí)中，通過分層次的教學(xué)，讓學(xué)生不同梯度去掌握所學(xué)知識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，突破自我，在教師的引導(dǎo)幫助下不斷的去實現(xiàn)教師所制定的教學(xué)目標(biāo)，實現(xiàn)共同提高和進(jìn)步。高中政治的教學(xué)，需要教師和學(xué)生在實際課堂中不斷去發(fā)現(xiàn)和探索，分層教學(xué)是一個很好的途徑，我們會通過不斷地實踐教學(xué)來完善分層教學(xué)，讓政治課堂煥發(fā)活力。

作者:張乃芹 單位:江蘇省宿遷市文昌高級中學(xué)  

參考文獻(xiàn)：

[1]王紅梅:分層教學(xué)在高中政治教學(xué)中的有效運用分析[J]《讀寫算:教育教學(xué)研究》,2014(28)

[2]黃冬平:分層教學(xué)在高中政治教學(xué)中的有效運用[J]《新課程導(dǎo)學(xué):九年級下旬》,2016(9):38-38

[3]欒后娜:分層教學(xué)在高中思想政治課教學(xué)中的有效運用[J]《天津師范大學(xué)》,2012

第四篇：高中政治微課程開發(fā)策略探討

人教版高中政治必修教材分為經(jīng)濟、政治、文化、哲學(xué)四個模塊，這四個模塊各有春秋，各富特色，不論是市場經(jīng)濟規(guī)律的洞察與解析，還是文化瑰寶的探秘與挖掘，又或者是哲理思維的啟迪，都是非常有趣的內(nèi)容。為此，教師可以在課堂中引入“微課程”這一形式，通過科學(xué)合理的微視頻開發(fā)策略在課堂上將高中政治的趣味性更好地展現(xiàn)在學(xué)生面前。

一、課程內(nèi)容的選擇———教材為本

微課程并不等同于教師平常在課堂上偶爾會給學(xué)生進(jìn)行的課外延伸，比如在課堂的中間或者尾聲播放一些與章節(jié)內(nèi)容相關(guān)的小視頻，這些視頻更多的是調(diào)節(jié)劑，起到活躍課堂氛圍的作用。但是微課程就是教師的課堂教學(xué)，就是教師備課過程的一項內(nèi)容，所以教師在開發(fā)微課程時應(yīng)當(dāng)始終以教材文本。以人教版高中政治必修一《經(jīng)濟生活》第二課中的《影響價格的因素》為例，假如我直接地提問學(xué)生“你們覺得影響價格的因素有哪些”，很多學(xué)生都會回答款式、顏色、購買的數(shù)量、購買的地點等，學(xué)生的這些回答都是感官反應(yīng)下的理解，而實際上它們都是通過改變商品的供求關(guān)系來實現(xiàn)的，即“供求影響價格”。其中，供求與價格的關(guān)系以及價值與價格的關(guān)系，就是這一課要講的內(nèi)容。鑒于此，教師在開發(fā)微課程時就要始終以這兩對關(guān)系為內(nèi)容，不能偏離甚至脫離，這是保證微課程設(shè)計有效、有益、合理、可使用的前提條件與基礎(chǔ)。

二、課程設(shè)計的原則———精準(zhǔn)對焦

微課程的特征在于“微”，它意味著“短小精悍、言簡意賅”，那么在短短的幾分鐘里如何有效地表達(dá)出教學(xué)信息呢？唯有精準(zhǔn)對焦，即專注于某一個特定的知識點，將其放大化、突出化、重點化，才能在有限的時間里完整地表達(dá)出指定的教學(xué)內(nèi)容，這也是教師在開發(fā)微課程時需要遵循的設(shè)計原則。以人教版高中政治必修一《經(jīng)濟生活》第三課中的《消費及其類型》為例，這一課里面學(xué)生需要掌握的內(nèi)容就包括影響消費水平的因素、三種不同的消費分類、消費心理與消費行為、如何樹立正確的消費觀等，這些內(nèi)容共同構(gòu)成了《消費及其類型》的完整知識內(nèi)容，但如果要將這全部的內(nèi)容都放進(jìn)微課程里面，不僅無法讓學(xué)生把握其中最核心的部分，甚至學(xué)生會誤以為看過這個微視頻就等于掌握了全部的內(nèi)容。因此，選擇其中某一個特定的知識點，如將收入與消費水平的關(guān)系作為微課程的內(nèi)容，如此一來，在這種精準(zhǔn)對焦原則的指導(dǎo)下，教師所開發(fā)出來的微課程就具有很強的針對性，從而幫助學(xué)生把握住關(guān)鍵要點。

三、課程呈現(xiàn)的方式———多樣富化

教師所設(shè)計開發(fā)的微課程，其整個呈現(xiàn)方式應(yīng)當(dāng)是豐富多樣的，這樣才能具有足夠的吸引力以及靈活度。以人教版高中政治必修二《政治生活》第二課中的《民主選舉：投出理性的一票》為例，其中有個知識點是“我國的選舉方式有直接選舉、間接選舉、差額選舉、等額選舉，”教師在設(shè)計時就可以考慮以下幾種不同的呈現(xiàn)形式：一種是案例法，即選取這四種選舉方式的真實案例，將其放進(jìn)微課程之中，學(xué)生可以像看故事一樣來理解這四種方式；一種是講授法，即類似于教師在課堂上講解一樣，在這種方式下會在旁邊或過程中配圖、配字幕、配彈幕等；一種是以動畫情景法，即用模擬動畫的方式，學(xué)生可以像看動畫短片一樣來知悉這四種方式；教師或是考慮將這幾種交叉融合，或者考慮這次用這一種，下次就用另外一種等。總之，就是盡可能地讓微課程的方式多種多樣，豐富有趣。

四、課程評價的參與———師生雙方

微課程的優(yōu)化需要一個過程，教師應(yīng)在這個過程中不斷地發(fā)現(xiàn)可以改進(jìn)的地方，然后嘗試改進(jìn)，而這就與參與評價的人物有關(guān)。在此，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)是教師與學(xué)生雙方都參與到對微課程的評價之中。比如在《消費及其類型》時所開發(fā)的微課程，一方面我在課堂結(jié)束后會將實際教學(xué)情況與預(yù)期教學(xué)情況進(jìn)行對比，看這其中的差異所在，思考可能存在的問題，如用時過長或內(nèi)容過于簡單等，這是教師的一種自我反思與審視；另一方面，應(yīng)邀請學(xué)生講講這一微課程好的地方和不好的地方，比如過于單調(diào)或過于簡短等，從學(xué)生的角度去評價教師所設(shè)計的微課程將更有利于發(fā)現(xiàn)問題，因為學(xué)生是教學(xué)傳播的“受眾體”，學(xué)生反饋的意見是直接體現(xiàn)出課堂教學(xué)的效果，所以更應(yīng)該受到重視。

五、課程后續(xù)的使用———重復(fù)參閱

微課程由于是以視頻為載體的，所以它不是一次性用品，也不是專人專屬的資源，更不是唯一性、限場地的教學(xué)工具。因此，教師在開發(fā)時還應(yīng)當(dāng)考慮其重復(fù)參閱性，這就是對課程后續(xù)使用的一個價值挖掘。以人教版高中政治必修三《文化生活》第一單元第一課中的《文化與社會》為例，教師在這一課所設(shè)計開發(fā)的微課程，在課堂上使用完之后，一方面可以將其放在班級群的共享上，學(xué)生可以回家后自行下載來再次觀看和重溫，當(dāng)然教師在進(jìn)行期中復(fù)習(xí)和期末復(fù)習(xí)時還可以拿出來用，以便二次挖掘；另一方面，教師應(yīng)將其放在學(xué)校教師資源庫的共享上，其他教師不僅可以參閱，同時還可以就其發(fā)表自己的看法，教師又可以在同事的評價中受益，從而不斷地提高微課程的開發(fā)質(zhì)量。微課程指的是以視頻為載體，以小范圍內(nèi)完整的教學(xué)過程為內(nèi)容，以動態(tài)聲音影像為呈現(xiàn)方式的一種教學(xué)工具，它能夠?qū)⑵矫婊⒓堎|(zhì)化的學(xué)科知識變得形象生動，讓學(xué)生更容易投入學(xué)習(xí)，深受廣大教師與學(xué)生的喜愛。為了更好地發(fā)揮微課程在高中政治教學(xué)中的價值，教師可以將教材為本、精準(zhǔn)對焦、多樣富化、師生雙方、重復(fù)參閱作為微課程的開發(fā)策略，從而設(shè)計出既符合教學(xué)需求同時又貼近學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的微視頻，讓其為課堂教學(xué)增磚添瓦，增光添彩。

作者:李玲 單位:江蘇省海門實驗學(xué)校

第五篇：高中政治課堂教學(xué)有效性研究

摘要：聯(lián)系當(dāng)下的教學(xué)改革和社會變革，如何將現(xiàn)實世界和教學(xué)實際聯(lián)系起來，助推高中政治學(xué)科再上新的層級，這是擺在許多政治教師面前的一個新課題。因此，基于新常態(tài)提升高中政治教學(xué)有效性的策略研究顯得至關(guān)重要。

關(guān)鍵詞：新常態(tài)；高中政治；有效課堂；策略研究

高中學(xué)生的身心發(fā)展水平漸趨成熟，有自己的人生觀價值觀，他們對世界有著好奇、探尋、征服的欲望，希望認(rèn)知社會、融入社會、支配社會。高中政治學(xué)科為學(xué)生了解世界、認(rèn)知世界打開一扇窗、開啟一片天，開辟一條道。當(dāng)下的高中政治置身于新常態(tài)形勢下，如何將現(xiàn)實世界和教學(xué)實際聯(lián)系起來，形成新的教學(xué)理念，助推高中政治學(xué)科再上新的層級，這是擺在許多政治教師面前的一個新課題。因此，基于新常態(tài)提升高中政治教學(xué)有效性的策略研究顯得至關(guān)重要，這對提升教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，讓課堂變得輕松高效大有裨益。

一、重新審視高中政治課堂有效性的重要地位

隨著國際國內(nèi)政治體系和經(jīng)濟圈的重新調(diào)整，中國的政體環(huán)境發(fā)生了巨大的變化。加之新一輪課改的不斷推進(jìn)，高中政治課堂彰顯個性、開放高效已經(jīng)成為一種教學(xué)新常態(tài)。所謂“課堂有效性”，就是在限定的時間和條件內(nèi)，教師通過使用一定的教學(xué)策略，用最小的消耗獲得最大的教學(xué)成效。面對課堂教學(xué)的新常態(tài)，高中政治教師必須緊跟時代步伐，不斷更新教學(xué)理念，關(guān)注和調(diào)動學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的主管能動性，變革師生地位和關(guān)系，用更加多元開放的手段不斷優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，助推高中政治教學(xué)進(jìn)入新境界，再上新臺階，形成新活力。這樣做不但可以創(chuàng)新課堂教學(xué)改革，也可以有效促進(jìn)高中政治教學(xué)學(xué)質(zhì)量的不斷提升。

二、促進(jìn)高中政治教學(xué)有效性的工作策略

1.創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣，讓興趣成為工作的抓手

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。興趣是學(xué)習(xí)做好的老師。高中學(xué)生由于受到應(yīng)試教育的影響，對學(xué)習(xí)的認(rèn)知幾乎變得麻木和冷漠，對學(xué)生毫無興趣可言。因此，改變教學(xué)方法合理激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣對政治課堂教學(xué)來說大有裨益。所以，教者必須想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓課堂變得輕松高效。比如，課堂導(dǎo)入必須形式多樣，簡潔明了，提綱挈領(lǐng)，主題突出。應(yīng)該利用多媒體課件，或是熱點新聞、或是小品故事、或是體壇趣事等等，用趣味性極強的方式來刺激學(xué)生的感覺器官，先聲奪人攫取學(xué)生的注意力，從而激活學(xué)生主動參與、主動學(xué)習(xí)、主動探究的學(xué)習(xí)動機，這樣的課堂情境可以為下一階段的學(xué)習(xí)，奠定基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)氣氛。

2.和諧關(guān)系平等交流，讓民主成為提升的基石

政治課堂應(yīng)該是和諧融洽的教學(xué)世界，只有這樣師生之間和生生之間的互動才會輕松高效。可以說政治課堂只有是民主的才是高效的。因此，建立良好的師生關(guān)系，讓民主融入課堂是提高有效性的基石。“親其師，信其道”，這句話為我們指明了方向。作為政治教師，必須走下神壇，蹲下來來看學(xué)生，保持和諧民主的師生關(guān)系，這樣才能保證效果的高效性。研究過往的政治教學(xué)不難發(fā)現(xiàn)，由于政治教學(xué)內(nèi)容本身的枯燥無味和刻板教條，造成了教師教法的教條呆板，師生之間關(guān)系較為冷漠，認(rèn)為造成教學(xué)的低效高耗。因此要想辦法促成教師、學(xué)生、文本之間的“零距離接觸和無縫對接”。比如，教師要研究學(xué)生需要和愛好，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，用多元手法來融洽師生關(guān)系，或是幽默故事、或是風(fēng)趣笑話、或是名人軼事，也可以是學(xué)生感興趣的時事熱點、焦點問題和典型案例，從而激活課堂氣氛拉近師生關(guān)系，這樣做不僅有效解決了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的困惑點，而且也能達(dá)到寓教于樂的效果，大大提升了政治課教學(xué)的有效性。

3．精心預(yù)設(shè)有效架構(gòu)，讓備課成為提升的利器

“工欲善其事，必先利其器”。提升教學(xué)有效性，必須牢牢把握備課這一利器。高中政治教師必須根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，精心預(yù)設(shè)有效架構(gòu)，對課堂進(jìn)行合理設(shè)計，，體現(xiàn)民主原則。要注意實施有效性的教學(xué)預(yù)設(shè)，必須堅持幾個原則：一是精準(zhǔn)把握課標(biāo)要求。教師必須認(rèn)真吃透課標(biāo)要求，把握課標(biāo)實質(zhì)，制定有效教學(xué)目標(biāo)。二是要完全吃透文本內(nèi)容。可以說課標(biāo)是教學(xué)綱領(lǐng)性文件，教材是執(zhí)行性文件。教師不僅要吃透國家課程文本、還要認(rèn)真研究地方課程和校本課程的教材，做到有機融合互相滲透。三是深入做好學(xué)情分析。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，是實施有效性教學(xué)的主要對象。因此，教師必須研究學(xué)生的需要和知識儲備，正確把握學(xué)生身心特點，找出學(xué)習(xí)的興奮點，找到激活點、找準(zhǔn)成長點，既要讓學(xué)生學(xué)懂聽透，又要簡明高效。四是精心設(shè)計課堂結(jié)構(gòu)。要通過案例精選、教案制作、PPT等，精心設(shè)計課堂教學(xué)流程，來確保在有限的時間內(nèi)，能夠收到最大的教學(xué)效果。

4．創(chuàng)新模式多元豐富，讓方法成為提升的鑰匙

“授之以魚不如授之以漁”，方法是提升課堂有效性的“金鑰匙”。教師必須交給學(xué)生方法，合適的學(xué)法指導(dǎo)是關(guān)鍵所在。在當(dāng)下的高中政治教學(xué)中，可以利用的教學(xué)手段和方法非常多，教師要不斷創(chuàng)新和重組，要注意選擇用有效的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生運用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式來提升學(xué)習(xí)的效率。比如：可以根據(jù)不同課型改變教法，也可以利用信息技術(shù)輔助教學(xué)法、生活化教學(xué)法、分組合作教探究教學(xué)法、梯度差異化教學(xué)。當(dāng)然，方法的多元和變化必須有機結(jié)合學(xué)情和校情，要選擇與學(xué)生相匹配的教學(xué)方法，來引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究、自主成長，在發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、探索問題中學(xué)會解決問題，繼而最終達(dá)到提高課堂有效性增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的教學(xué)目標(biāo)。

三、總結(jié)

總而言之，要想在新常態(tài)下促進(jìn)高中政治課堂教學(xué)有效性地不斷提升，就必須在激發(fā)興趣、構(gòu)建民主、預(yù)設(shè)結(jié)構(gòu)、創(chuàng)新方法等方便狠下功夫，以確保課堂有效性得到很好的落實。這樣做，不但可以引領(lǐng)學(xué)生高度關(guān)注教學(xué)內(nèi)容，而且可以相機引導(dǎo)學(xué)生不斷質(zhì)疑主動探究，從而讓激發(fā)他們探究和解決問題的興趣，并實現(xiàn)高中政治課堂教學(xué)有效性教學(xué)的目的。

作者:郭文豹 單位:甘肅臨夏回族自治州永靖縣移民中學(xué)

參考文獻(xiàn)：

[1]牛長松:淺談新視域下高中政治課堂有效性教學(xué)[J]，新課程，2010，(03）.

[2]靳麗佳:高中思想政治課堂教學(xué)有效性三提高[J]，現(xiàn)代教育科學(xué)，2014（08）.

第六篇：高中政治課堂小組合作學(xué)習(xí)探討

目前，合作學(xué)習(xí)已經(jīng)是高中政治教學(xué)的核心模式之一，和傳統(tǒng)的“學(xué)生聽、老師講”相比，有很多優(yōu)勢。合作學(xué)習(xí)是學(xué)生通過合作的方式完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，在新課改不斷推進(jìn)的今天，小組合作已經(jīng)進(jìn)入課堂教學(xué)，對豐富學(xué)生學(xué)習(xí)形式、加強交流、提高協(xié)作能力發(fā)揮了很大作用。從實施過程來看，雖然課堂看似熱鬧，有展示、點評與討論，但是總有一些學(xué)生僅限于陪襯。鑒于此，怎樣讓合作學(xué)習(xí)小組成員都發(fā)揮自身價值，提高合作學(xué)習(xí)效果，就成了當(dāng)前高中政治教學(xué)必須深思的問題。

一、高中政治小組合作學(xué)習(xí)潛在問題

（一）缺少實質(zhì)合作與交流

在高中政治教學(xué)中，很多教師將小組合作看成小組討論，學(xué)生發(fā)言后再由教師點評，缺少實際合作，由于一直停留在表象，所以難以深入問題，很難達(dá)到提高學(xué)生認(rèn)知的要求。鑒于此，教師必須優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，讓學(xué)生積極參與合作學(xué)習(xí)，并且形成很好的習(xí)慣。根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示：將近70％的學(xué)生表示新教學(xué)方式勝于傳統(tǒng)教學(xué)方式，將近83％的學(xué)生表示合作學(xué)習(xí)能相互幫助、啟發(fā)和增加鍛煉機會，而在小組合作中能真正發(fā)展自身的觀點只有48％的學(xué)生提出。從教學(xué)反饋的信息來看：合作學(xué)習(xí)這種教學(xué)形式能提高課堂教學(xué)效率，和傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，學(xué)生有更多展現(xiàn)自己的機會。因為學(xué)生的參與力度不均，讓合作學(xué)習(xí)僅限于性格外向?qū)W生的展示平臺，性格內(nèi)向、學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生則參與少。

（二）合作混亂，缺少實效

從小組合作進(jìn)程來看：大部分課堂都處于混亂的狀態(tài)，甚至還有置身事外的學(xué)生，獨自做功課；部分小組討論得很積極，但討論內(nèi)容和課題無關(guān)；部分小組發(fā)言經(jīng)常爭吵。出現(xiàn)這種情況的根本原因是：教師忽略了教學(xué)過程，由于職責(zé)不分，學(xué)生會存在搭便車的心理。有效的小組合作，不僅要注重教學(xué)活動與結(jié)果，還必須做好引導(dǎo)工作，讓學(xué)生真正參與合作，這樣才能提高合作學(xué)習(xí)效率。（三）教師定位不準(zhǔn)確在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師一直以主體地位呈現(xiàn)，也就沿用“填鴨式”教學(xué)。而在小組合作學(xué)習(xí)中，教師很容易完全推翻定位，將主動權(quán)交給學(xué)生，不管是提問階段還是交流期間，教師的作用都沒有發(fā)揮，缺少有效的引導(dǎo)與點撥，都是不科學(xué)的教學(xué)方式。

二、提高高中政治課堂小組合作學(xué)習(xí)效率的策略

（一）優(yōu)化教學(xué)活動

科學(xué)活動是杜絕小組合作學(xué)習(xí)僅限于表層的保障，對提高小組合作學(xué)習(xí)效率具有重要影響。因此，在每堂課前，教師都必須明確教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)，結(jié)合教案理清教學(xué)思路，安排恰當(dāng)?shù)幕顒樱瑫r引導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)工作，避免進(jìn)入學(xué)習(xí)誤區(qū)。

（二）合理分組，增強小組合作

科學(xué)分組是展開合作學(xué)習(xí)的前提，同時也避免了教學(xué)混亂。合理分組要求結(jié)合學(xué)生意愿，優(yōu)化小組搭配。通常，實施異形分組有助于增強思維碰撞，所以在高中政治課堂分組中，必須結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)與水平進(jìn)行分配，每組4～6人，并且做好責(zé)任分工，這樣才能明確小組內(nèi)部職責(zé)。除此之外，做好小組引導(dǎo)也是合作學(xué)習(xí)的重點，教師的點撥有助于學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向。因此，在政治合作學(xué)習(xí)中，教師必須隨時觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且做好引導(dǎo)工作，及時解決學(xué)生問題。

（三）正確劃分任務(wù)

大部分教師都會遵照學(xué)校的教學(xué)大綱進(jìn)行教學(xué)與備課，事實上教育不是外在約束，它是內(nèi)在責(zé)任。因此，在高中政治教學(xué)中，教師必須遵循以人為本的教學(xué)準(zhǔn)則，注重學(xué)生身心發(fā)展。當(dāng)然，以生為本并不是將課堂完全交給學(xué)生，它需要教師做好教學(xué)任務(wù)分配工作，只有明確分配，才能找準(zhǔn)教學(xué)切入點。為提高高中思想政治課堂小組合作學(xué)習(xí)效果，學(xué)生就成了重點，很大一部分高中生都是獨生子女，缺少合作意識，在小組討論中難以容納他人意見，也有部分學(xué)生由于性格內(nèi)向，就成了弱勢群體。針對這種情況，教師必須將任務(wù)劃分到具體人員上，讓每位學(xué)生都有成功的喜悅。在討論中，學(xué)生也可以互換角色，在嘗試完成各種任務(wù)的同時，從多個領(lǐng)域鍛煉自身能力。

（四）優(yōu)化評價機制

評價機制關(guān)系著學(xué)生能否真正參與小組合作學(xué)習(xí)，同時也是反映高中政治學(xué)習(xí)效果的展現(xiàn)。從現(xiàn)實反饋的信息來看：有效的評價機制對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心與興趣有著重大作用。因此，在小組合作學(xué)習(xí)中，教師必須建成有效的評價機制，通過多種評價方案引導(dǎo)學(xué)生打分，避免唯一打分對評價標(biāo)準(zhǔn)的影響。在總評中，教師要盡量做到顧全大局，不僅要關(guān)注小組，更要結(jié)合組內(nèi)成員實際情況而定，教師要學(xué)會傾聽，及時捕捉錯誤信息。例如，在政治生活一節(jié)中，人民與公民、人大代表與人民代表大會等，都是學(xué)生容易混淆的區(qū)域，教師必須做好總評。

三、結(jié)語

小組合作是一項系統(tǒng)、復(fù)雜的工作，僅憑教師的力量是不夠的。因此，在高中政治課堂小組合作學(xué)習(xí)中，教師必須結(jié)合實際情況，深入學(xué)生群體，充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)功能，提高學(xué)生的合作效果。

作者:房艷霞 單位:江蘇省響水中學(xué)

參考文獻(xiàn)：

［1］王瑞麗．新課改條件下中學(xué)政治課教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)研究［D］．西安：陜西師范大學(xué)，2013．

［2］李曉靜．高中思想政治課小組合作學(xué)習(xí)存在的問題及對策［D］．武漢：華中師范大學(xué)，2015．

［3］陳寬．高中思想政治課小組合作學(xué)習(xí)存在的問題及其對策研究［D］．武漢：華中師范大學(xué)，2013．

第七篇：高中政治課堂教學(xué)有效性研究

相比較于語、數(shù)、外等其他課程而言，政治這門課的課程數(shù)要少很多，目前很多的教師和家長努力希望學(xué)生可以考入自己理想的大學(xué)，所以對于學(xué)生的語文、數(shù)學(xué)、英語特別重視，而對于政治這種科目的重視較少，這是我們教師和家長關(guān)注點的共同盲點，這對于學(xué)生的發(fā)展是不利的。在很多西方國家政治這門課程對教師的要求比較高，而我們卻忽視了太多，所以教師們應(yīng)該在平時的教學(xué)實踐中摸索經(jīng)驗，將不好理解的知識轉(zhuǎn)化成一種容易讓人接受形式進(jìn)行傳授，降低學(xué)生理解知識的難度。這就需要教師們在平時的教學(xué)實踐中不斷發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，不斷改進(jìn)教學(xué)思路和教學(xué)方式，從而提高課堂的有效性，真正提高學(xué)生自身素質(zhì)，為國家的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。希望這篇文章可以對廣大高中政治教師以后進(jìn)行教學(xué)實踐有所幫助。

1提高高中政治課程教學(xué)有效性的積極作用

根據(jù)新課程改革的要求，我們高中政治課堂就要發(fā)揮我們學(xué)生的主體作用，做到以人為本，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。作為一名優(yōu)秀的高中政治教師我們肩負(fù)著時代的重?fù)?dān)，我們應(yīng)該在不斷的教學(xué)過程中不斷探索科學(xué)合理的教學(xué)策略，花費最少的時間和精力，來達(dá)到預(yù)期的課堂目標(biāo)，讓學(xué)生在課堂上收獲更多的知識，促進(jìn)學(xué)生個人能力和水平的提高。課堂教學(xué)有效性包括兩個方面，一個是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力這一方面，另一方面就是學(xué)生通過自己的努力獲取知識這一方面。高中政治課堂教學(xué)是進(jìn)行學(xué)生人格塑造的關(guān)鍵階段，需要我們教師和學(xué)生避免出現(xiàn)空殼化的現(xiàn)象，在師生的共同配合下，不斷提高課堂教學(xué)的有效性，從而幫助學(xué)生學(xué)到更多的知識，塑造全面發(fā)展的高素質(zhì)學(xué)生。

2當(dāng)前高中政治教學(xué)現(xiàn)狀分析

2．1教師教學(xué)方法存在偏差，課堂有效性低：在新課程改革的背景下，雖然教師們不斷改進(jìn)教學(xué)方式和教學(xué)思路，但是仍然有一部分教師的教學(xué)方式存在著欠缺，在高中政治課堂上不少教師依然將一些概念進(jìn)行空泛的講述，使廣大學(xué)生覺得政治離我們的生活很遠(yuǎn)，從而降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在高考的重壓下，不少教師依然覺得“題海”戰(zhàn)術(shù)是提高學(xué)生成績的一大法寶，布置大量的題目讓學(xué)生去做，使原本繁重的高中學(xué)習(xí)更加累，學(xué)生們在作業(yè)的壓制下，不再是積極地接受知識，而是被動的接受知識，加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，學(xué)生不再為學(xué)習(xí)知識而感到快樂，課堂積極性下降，從而導(dǎo)致了課堂的有效性較差，難以取得理想的課堂效果。

2．2學(xué)生重視程度不夠，存在應(yīng)付心理：在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念的影響和高考的重壓下，學(xué)生們依然唯成績至上，唯高分至上。政治作為一門副科，相比較語數(shù)外而言，政治分?jǐn)?shù)沒有主科多，因此學(xué)生們往往會選擇忽視。在平時的學(xué)習(xí)過程中不認(rèn)真仔細(xì)，只是在快考試的時候突擊一下，這種方法是不可取的。不管是關(guān)于哪一門功課的學(xué)習(xí)都是一個積累的過程，要想將功課學(xué)好，就必須在平時的上課過程中學(xué)清楚弄明白。還有一部分同學(xué)對于教師布置的作業(yè)不認(rèn)真獨立完成，存在抄襲現(xiàn)象，這些都是不利于我們對于政治方面的學(xué)習(xí)的。

3促進(jìn)高中政治課堂有效性的具體措施

3．1教師做好備課工作，科學(xué)認(rèn)真授課：學(xué)生在課堂教學(xué)中占有重要的作用，我們教師在課堂教學(xué)中同樣占有重要的作用，我們教師應(yīng)該仔細(xì)研究教材知識，加強與學(xué)生的交流，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，備好政治觀點、政治原理以外的知識，做好教材知識與課外知識之間的銜接和練字。作為一名優(yōu)秀的政治教師，我們不應(yīng)該只停留在提高學(xué)生成績的基礎(chǔ)上，我們應(yīng)該借助這門課程提高學(xué)生的思想覺悟，塑造學(xué)生健全的人格。同時在教學(xué)過程中，我們應(yīng)該通過啟發(fā)式的教學(xué)理念，給學(xué)生提出相關(guān)的知識讓學(xué)生通過自己的努力得出知識，同時教師給予相關(guān)評價。例如：我們在學(xué)習(xí)關(guān)于中國共產(chǎn)黨的知識的時候，我們應(yīng)該將黨的性質(zhì)、宗旨等進(jìn)行提示，讓學(xué)生通過自己看教材得出知識，同時我們應(yīng)該對黨近幾年的政策向?qū)W生進(jìn)行相關(guān)的普及，讓學(xué)生更好的理解我們中國共產(chǎn)黨，激發(fā)學(xué)生的愛黨敬黨意識。

3．2借助現(xiàn)代化教學(xué)，豐富課堂形式：現(xiàn)代化教學(xué)方式有很多種類，例如多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，他們都可以將一些畫面、聲音穿插其中，從而可以抓住學(xué)生的興趣點，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以在課堂中融入現(xiàn)代因素，利用多媒體課件輔助課堂教學(xué)，將一些難懂的政治知識以知識框架的形式展示給學(xué)生，并錄制或者在網(wǎng)上搜索一些與所學(xué)教材知識有關(guān)的趣味視頻，利用網(wǎng)絡(luò)資源尋找關(guān)于黨和國家的一些新政策，讓學(xué)生感受到時代的不斷進(jìn)步，愛上政治這門學(xué)科。運用多媒體教學(xué)不但可以使學(xué)生更加直觀的了解到政治教材中的內(nèi)容，而且可以幫助學(xué)生提升對于知識的綜合運用能力。

3．3引導(dǎo)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念：教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生拋棄傳統(tǒng)的偏科現(xiàn)象，每一門課程的開設(shè)都是經(jīng)過教育部的研究決定的，都是對我們的成長有所幫助的，就比如政治這門學(xué)科，它可以讓我們更好的了解一些時政新聞，讓我們更加真切的體會到我們時代的進(jìn)步。我們可以接受到馬克思主義哲學(xué)觀的熏陶，不斷提高自身的素養(yǎng)。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該加強自主學(xué)習(xí)的意識，從主觀上接受知識，而不是被動的接受知識，上課的時候認(rèn)真聽講，課下可以利用互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代信息技術(shù)，咨詢老師，詢問同學(xué)等方式學(xué)到更多的知識。

4結(jié)束語

關(guān)于高中政治教學(xué)方法的探索是一個長期性的過程，不能一蹴而就，急于求成，需要學(xué)生和教師的共同努力。作為一名優(yōu)秀的高中政治教師就應(yīng)該在平時的教學(xué)過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，不斷探究新的教學(xué)模式。在平時的教學(xué)活動中要注意加強與學(xué)生的共同交流，真正明白學(xué)生喜歡什么樣的課堂氛圍，什么樣的教學(xué)方式，讓學(xué)生愛上政治學(xué)習(xí)。這篇文章對加強高中政治教學(xué)方法探索的積極作用進(jìn)行了深入的分析，并結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀詳細(xì)的闡述了幾點具體的教學(xué)建議，希望可以對高中政治教師進(jìn)行教學(xué)活動提供有益的啟示，從而切實提高學(xué)生的政治水平，塑造學(xué)生健全的人格。

作者:楊景榮 單位:固原市西吉回民中學(xué)

第八篇：高中政治課堂教學(xué)生活化理性思考

在高中政治課堂上引入生活化元素，這可以讓相對理論的教學(xué)內(nèi)容變得富有趣味性，能夠讓學(xué)生理解這些理論知識找到良好依托，并且激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課程的興趣。可以透過很多方式搭建政治課程教學(xué)和生活間的橋梁，不少課本中談到的內(nèi)容或者知識點都有著很強的生活化氣息，生活中的很多實例以及當(dāng)下人們熱議的時事話題也可以成為課堂教學(xué)的資源。教師要能夠不斷拓寬自己的教學(xué)思路和教學(xué)思維，并且善于靈活的發(fā)揮生活化教學(xué)模式的積極效果，讓學(xué)生對于探討的問題有更充分的把握，進(jìn)而實現(xiàn)課堂教學(xué)質(zhì)量的整體提升。

一、基于教材合理構(gòu)建生活化教學(xué)模式

生活化教學(xué)模式的融入有各種不同的切入點，對于高中政治課堂而言，教師首先要能夠基于教材合理的構(gòu)建生活化的教學(xué)模式，要抓住教材中探究的問題和生活的關(guān)聯(lián)性，并且多引入一些生活中學(xué)生們熟悉的范例，以這樣的方式展開知識教學(xué)的合理延伸。不少教師的施教方法仍然比較落后，課堂上還會沿用從理論層面談?wù)撆c剖析問題的視角，這樣的方式不僅難以對于問題展開深度剖析，學(xué)生在過程中也會覺得乏味，并且學(xué)生的主體性在課堂上很難得到體現(xiàn)。教師要善于將這些理論的知識講活，可以將理論知識適當(dāng)進(jìn)行延伸，搭建其和生活的橋梁，并且結(jié)合生活中的一些相關(guān)范例引導(dǎo)學(xué)生來思考探究具體的問題，獲知問題后涵蓋的知識要點，這種方法能夠起到的教學(xué)效果會理想很多。比如：在學(xué)習(xí)有關(guān)經(jīng)濟的內(nèi)容時，課本中的知識結(jié)構(gòu)從貨幣到稅收都有相關(guān)涉及，在給學(xué)生解釋了一些核心概念后還系統(tǒng)全面地介紹了與經(jīng)濟有關(guān)的社會發(fā)展過程。教師如果僅僅讓學(xué)生結(jié)合課本中知識點的設(shè)計來領(lǐng)會這些內(nèi)容，學(xué)生對于知識的吸收可能只能停留在表面。教師可以基于教材來合理構(gòu)建一些生活化的教學(xué)模式，比如，可以安排師生對金錢進(jìn)行探討，因為經(jīng)濟與金錢聯(lián)系比較緊密，所以“如何正確對待金錢”是高中學(xué)生需要思考的問題，通過對金錢的探討，讓學(xué)生在生活中對金錢有一個正確的認(rèn)識。當(dāng)然，教材中與生活緊密相連的事例還有很多，教師要經(jīng)常組織學(xué)生參與一些生活化的教學(xué)活動，讓學(xué)生結(jié)合真實的生活體驗來領(lǐng)會課本中談到的知識點，這會起到更加積極的教學(xué)效果。生活化的教學(xué)展開形式是幫助學(xué)生理解課本中那些相對理論的知識點的一個良好切入點，以生活為依托組織教學(xué)的展開過程也是讓學(xué)生感受到知識探究樂趣的一種有效方式。

二、聯(lián)系社會生活展開教學(xué)內(nèi)容拓寬

如果能夠聯(lián)系社會生活進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的拓寬，這也是生活化教學(xué)形式的一種有效體現(xiàn)，并且能夠拓寬課堂教學(xué)的范疇與唯獨。高中政治課本篇幅有限，很多問題只能較為寬泛的談?wù)摚鋵嵅簧僦R點都有著更大的挖掘與探討價值。教師可以在充分分析與解讀教學(xué)素材的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理的教學(xué)調(diào)整與變化，尤其是要在明確核心知識點的基礎(chǔ)上進(jìn)行有針對性的教學(xué)拓寬。這個過程可以通過引入一些生活化的范例輔助學(xué)生探究問題的形式展開，可以將生活實例作為依托，引導(dǎo)學(xué)生分析其中包含的一些政治經(jīng)濟或者社會學(xué)的因素，并且讓學(xué)生嘗試用課堂上學(xué)到的理論知識解決這些實際問題。這樣的教學(xué)過程效用非常顯著，不僅發(fā)揮了生活素材的教學(xué)價值，也是對于學(xué)生分析問題及解決問題能力的一種深入培養(yǎng)與鍛煉。比如：學(xué)生在學(xué)習(xí)與經(jīng)濟有關(guān)的“通貨膨脹”和“通貨緊縮”概念時，由于經(jīng)濟學(xué)中涉及的很多概念都十分抽象，學(xué)生不容易理解，因此，在對于“通貨膨脹”和“通貨緊縮”這兩個概念展開教學(xué)時，教師可以舉生活中的事例來加以解釋，并且可以結(jié)合生活中的一些事例來輔助學(xué)生領(lǐng)會這兩個概念的實質(zhì)。例如，西瓜價格的變化，在西瓜全面上市之前，由于西瓜供應(yīng)數(shù)量少，價格也相對較高；而在夏季西瓜成熟，大面積上市后，市場上的西瓜價格會降低，并且會出現(xiàn)因為西瓜供應(yīng)量大于需求量，人們低價拋售的現(xiàn)象。前后兩個現(xiàn)象就充分說明了“通貨緊縮”和“通貨膨脹”的內(nèi)涵，利用這種極為貼近生活且學(xué)生都非常熟悉的小事很好地解釋了這兩個很有代表性的經(jīng)濟學(xué)問題。

三、利用教學(xué)工具重現(xiàn)生活化場景

生活化的教學(xué)還有一些其他的呈現(xiàn)方式，教師可以利用教學(xué)工具來重現(xiàn)生活化的場景，這也是一種非常靈活的教學(xué)過程。比如，教師可以利用多媒體來給學(xué)生播放事先做好的課件，或者是讓學(xué)生觀看一些相應(yīng)的活動案例，以這樣的方式給學(xué)生模擬生活中的相關(guān)情境。這個過程會讓學(xué)生十分放松，大家會迅速進(jìn)入到課程教學(xué)的主題中，并且思維會慢慢活躍起來。這會給課堂教學(xué)營造一個很好的開端，學(xué)生能夠結(jié)合這些生活化的場景來有效的分析與思考問題，并且能夠慢慢獲知問題背后包含的核心知識點。教師可以在講課之前，根據(jù)講授內(nèi)容，將“活動案例”以動畫的形式制作出來。比如，在講授有關(guān)社會保障的內(nèi)容時，教師可以把有關(guān)醫(yī)療保障、養(yǎng)老保障的事例以專題的形式制作出來，短片中還可以讓學(xué)生觀看生活中關(guān)于醫(yī)療及養(yǎng)老的一些實例。然后組織學(xué)生討論，面對這些問題，應(yīng)該采取怎樣的措施，結(jié)合國家提出的措施，讓學(xué)生討論說說自己的想法。這樣的教學(xué)過程相對更為輕松，能夠讓學(xué)生結(jié)合自己平時在生活中的觀察與感受來發(fā)表見解，這不僅能夠加深大家對于課本知識的有效體會，這也可以培養(yǎng)學(xué)生解決問題的意識和能力。

作者:仇連紅 單位:江蘇建湖縣第一中學(xué)

第九篇：高中政治教學(xué)中導(dǎo)入教學(xué)法探討

所謂導(dǎo)入教學(xué)，指的是一堂課的切入點，是課堂主體教學(xué)的引子。與此同時，導(dǎo)入教學(xué)作為課堂教學(xué)的重要組成部分，直接決定課堂的教學(xué)效果。一個科學(xué)的、生動的導(dǎo)入有利于激發(fā)學(xué)生對政治知識的學(xué)習(xí)熱情，猶如指路明燈引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行探究、摸索。因此，作為一名合格的高中政治教師，有義務(wù)在備課之時精心策劃生動的課堂導(dǎo)入教學(xué)環(huán)節(jié)，努力激發(fā)學(xué)生對教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)欲望，進(jìn)而提升課堂教學(xué)效果。

一、趣味十足——飽含樂趣的課堂導(dǎo)入教學(xué)

傳統(tǒng)的高中政治教學(xué)具有枯燥性，單一的課堂導(dǎo)入教學(xué)不但沒有激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還阻礙了學(xué)生對教材知識的探索欲望。因此，我們在進(jìn)行高中政治教學(xué)時，要使用一些飽含樂趣的課堂導(dǎo)入教學(xué)，在引起學(xué)生哈哈大笑之時加深學(xué)生對知識點的記憶、認(rèn)知。例如，我們在講解《源遠(yuǎn)流長的中華文化》這一章節(jié)時，在走進(jìn)教室時，就可以為學(xué)生演唱歌曲《龍的傳人》，通過這首歌曲的演唱告訴學(xué)生中華民族有五千多年的歷史，緊接著向?qū)W生展示這五千多年中，中華文化的博大精深。通過這種歌曲形式的導(dǎo)入教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情更容易被點燃、被激發(fā)，進(jìn)而完成課堂教學(xué)。

二、聲東擊西——富有新意的課堂導(dǎo)入教學(xué)

在當(dāng)前的高中政治教學(xué)中，教師長期使用相同的課堂導(dǎo)入法，這種單一的導(dǎo)入模式雖然能夠快速拋出課堂上需要講解的內(nèi)容，但是固定的套路阻礙了學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，阻礙了學(xué)生的個性化發(fā)展。因此，我們在課堂教學(xué)中，要設(shè)計一些富有新意的課堂導(dǎo)入，促使學(xué)生對高中政治課堂時刻保持足夠的熱情，進(jìn)而發(fā)揮主觀能動性進(jìn)行政治知識的探究。富有新意的課堂導(dǎo)入教學(xué)，除了能夠激發(fā)學(xué)生的探索欲望，還有助于維持教師的魅力，促進(jìn)和諧師生關(guān)系的構(gòu)建。例如，我們在講解《信用工具與外匯》這一章節(jié)時，就可以邀請身邊從事金融行業(yè)的朋友進(jìn)行課堂導(dǎo)入教學(xué)，通過他們的生活化講解提高學(xué)生對這一章知識的學(xué)習(xí)熱情。教師在課堂導(dǎo)入之中退居二線，將課堂交給專業(yè)金融工作者，可以說是“出了奇招”，必然能夠起到異樣的課堂效果。這種新穎的課堂導(dǎo)入教學(xué)法，是眾多高中政治教師在教學(xué)活動中未曾使用過的，能給學(xué)生帶來十足的新鮮感，事半功倍。

三、推陳出新——具有時代氣息的課堂導(dǎo)入教學(xué)

時代飛速發(fā)展的同時推動了教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，在教育事業(yè)不斷發(fā)展之時，我們的課堂導(dǎo)入教學(xué)也要推陳出新，使其更符合時展。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師的課堂導(dǎo)入通常會依據(jù)教師的口述或者借助一定的教材插圖，毫無現(xiàn)代氣息可言。因此，在當(dāng)前的高中政治教學(xué)中，我們要善于使用現(xiàn)代化教學(xué)資源，完美地實現(xiàn)課堂導(dǎo)入教學(xué)。例如，我們在講解《唯物主義與唯心主義》這一章節(jié)時，在課堂伊始，就可以利用多媒體為學(xué)生播放一段動畫：一個人看到花開時感嘆春天已經(jīng)到了，萬物正在逐漸復(fù)蘇；第二個人看到花開時感嘆是自己的心情舒暢才能看到如此鮮艷、美麗的花朵。在這段動畫播放結(jié)束之時，我們就可以向?qū)W生提問：是什么導(dǎo)致這兩個人在看到同一事物時產(chǎn)生了兩種心情呢？緊接著，我們進(jìn)行《唯物主義與唯心主義》的課堂教學(xué)。

四、承上啟下——富有聯(lián)系性的課堂導(dǎo)入教學(xué)

新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出：我們在進(jìn)行新知識的教學(xué)時，要時刻保持新舊知識的關(guān)聯(lián)，有效地進(jìn)行課堂教學(xué)。進(jìn)行舊知識復(fù)習(xí)的最佳時間就是課堂最初的幾分鐘，因此，我們要進(jìn)行富有聯(lián)系性的課堂導(dǎo)入教學(xué)。我在講解《文化在交流中傳播》這一章節(jié)時，就可以通過上一章節(jié)《世界文化多樣性》進(jìn)行課堂導(dǎo)入教學(xué)。首先，我們可以根據(jù)《世界文化多樣性》的教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行重、難點的提問。在承接了上面教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上引出本堂課的教學(xué)“既然同學(xué)們已經(jīng)了解了世界上的文化是多種多樣的，那么同學(xué)們一定想更加深入地了解這些文章，此時，我們應(yīng)該怎樣做才能獲取這些信息呢？”當(dāng)同學(xué)們將自己的答案進(jìn)行闡述之后，我們就可以對學(xué)生的答案進(jìn)行總結(jié)“同學(xué)們的答案非常棒，簡而言之，可以概括成兩個字——交流。那么，今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)一下本章的內(nèi)容——文化在交流中傳播”。富有聯(lián)系性的課堂導(dǎo)入教學(xué)完美地實現(xiàn)了溫故而知新的教學(xué)目的。

五、以人為本——凸顯學(xué)生主體性的課堂導(dǎo)入教學(xué)

新課程改革的重要內(nèi)容之一就是凸顯學(xué)生的主體地位，以學(xué)生為本。因此，我們在教學(xué)過程中，也要進(jìn)行凸顯學(xué)生主體性的課堂導(dǎo)入教學(xué)。在導(dǎo)入教學(xué)時，充分考慮學(xué)生的心理特點，采用學(xué)生喜愛的教學(xué)形式。一個成功的課堂導(dǎo)入教學(xué)猶如一股巨大的推力，推動著高中政治教學(xué)前進(jìn)。本文論述了高中政治教學(xué)中開展高效導(dǎo)入教學(xué)的五點措施，希望這些措施能夠給廣大高中政治教師一點啟發(fā)。

作者:張桂平 單位:江蘇省靖江市第一高級中學(xué)

參考文獻(xiàn)：

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第十篇：高中政治課堂教學(xué)改革探討

時代在發(fā)展，教師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，用新的教學(xué)觀念對待政治教學(xué)。現(xiàn)代化的教學(xué)，已經(jīng)不只限于講臺、課堂。政治屬于一個文科類的學(xué)科，如果教師一直采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，是難以讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)的過程的。

一、建立和諧的師生關(guān)系

傳統(tǒng)的師生關(guān)系等級分明，學(xué)生一直處于一個被動接受知識的狀態(tài)。學(xué)生將老師擺在了很高的位置，認(rèn)為老師講的就是權(quán)威，他們認(rèn)為上課只需要認(rèn)真聽講，課下努力復(fù)習(xí)即可，很少有人去和老師互動。這就導(dǎo)致師生地位的不平等，而新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，是要進(jìn)行以學(xué)生為主的教學(xué)，通過讓學(xué)生主動地探索、學(xué)習(xí)，來提高學(xué)生知識掌握程度，幫助學(xué)生建立正確的價值觀。對于這種現(xiàn)象，教師應(yīng)該擺正心態(tài)，放低姿態(tài)，建立和諧的師生關(guān)系，為今后的教學(xué)打好基礎(chǔ)。要建立和諧的師生關(guān)系，首先，教師要從自身做起，在課上課下樹立一個良好的形象，鼓勵學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中來。在幫助學(xué)生理解“貨幣的基本職能”時，我更多的是讓學(xué)生自己閱讀課文，并從中找出問題。接下來我給學(xué)生分組，讓學(xué)生自己談?wù)撠泿诺膬r值尺度和流通手段這兩種職能，并且自己也作為某一組的成員和該組的學(xué)生一起討論交流，并且告訴學(xué)生要把我當(dāng)成普通的同學(xué)，不要有任何壓力。在討論的過程中我也會對學(xué)生進(jìn)行問題引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解價值尺度這個概念，并且很多學(xué)生也都發(fā)表了自己獨到的見解。最后，我就再對整場活動進(jìn)行總結(jié)點評，幫助學(xué)生們梳理知識。在討論的過程中，我放下了教師那所謂的“架子”，以一個普通的學(xué)生的身份參與到學(xué)生的討論中，完全顛覆了學(xué)生對于老師的傳統(tǒng)印象，為建立和諧的師生關(guān)系邁出了第一步。

二、根據(jù)學(xué)生的特點，開展分層次教學(xué)

由于各種因素，每個學(xué)生對知識掌握的程度是不同的，即使同在一課堂，學(xué)生的成績也參差不齊。如果不能保證大多數(shù)學(xué)生的成績有所提升，使得大多數(shù)的學(xué)生參與到課堂中，那么教師的教學(xué)就不能稱之為成功。為了減小學(xué)生之間的成績差距，使得大多數(shù)學(xué)生都能夠享受課堂的樂趣，并參與進(jìn)來，教師可以通過設(shè)計課堂，對學(xué)生進(jìn)行分層。分層教學(xué)，評判標(biāo)準(zhǔn)是成績、學(xué)習(xí)狀態(tài)等綜合因素，教師可以以這個標(biāo)準(zhǔn)作為輔助自己教學(xué)的一種手段，切不可公開就對班上的學(xué)生進(jìn)行“優(yōu)差”的分類，否則只會讓學(xué)生徒增煩惱，對于自己的教學(xué)也是不利的。分層教學(xué)只是一種手段，最終目的是要盡可能地完成同步教學(xué)。要利用好分層教學(xué)，教師要根據(jù)學(xué)生的特點進(jìn)行設(shè)計。在講解“信用工具和外匯”時，主要是讓學(xué)生了解并掌握經(jīng)濟往來結(jié)算中常用的信用工具，讓他們初步掌握信用工具知識。在進(jìn)行課堂教學(xué)改革時，教師要認(rèn)識到，改革并不意味著將課堂改得面目全無，完全不采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段。比如，針對班上比較細(xì)心、內(nèi)向的學(xué)生，我主要是運用啟發(fā)、引導(dǎo)，并讓他們整理、收集資料以掌握知識，并且要做必要的筆記。針對那些性格外向的學(xué)生，我鼓勵他們利用課下時間，去辦理借記卡，有條件的同學(xué)可以體驗一下信用消費，然后讓他們根據(jù)自己的感悟和課上所學(xué)的知識，將知識進(jìn)行總結(jié)歸納，將感悟?qū)懭牍P記本。進(jìn)行分層次教學(xué)的課例有很多，這里我主要是根據(jù)了學(xué)生性格的不同，采用了不同的教學(xué)手段，并且在進(jìn)行分層次教學(xué)時，我也會使用一些傳統(tǒng)的教學(xué)手段，比如讓學(xué)生抄寫必要的知識，做好筆記等。

三、分組教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生合作精神

分組教學(xué)是在政治改革出現(xiàn)的一種新型的教學(xué)模式。高中政治是培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀、人生觀的重要渠道。開展分組教學(xué)的意義就在于培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)、協(xié)作精神，形成良好的德育品質(zhì)，為他們將來走向社會打下良好的基礎(chǔ)。利用分組教學(xué)，能夠有效的讓所有的學(xué)生都能夠參與到教師的教學(xué)中來，并且還可以讓成績較好的學(xué)生帶動成績不理想的學(xué)生，讓每個學(xué)生都能夠享受學(xué)習(xí)帶給他們的樂趣。在講解“多彩的消費”時，除了在課上給學(xué)生講解必要的知識外，我還讓學(xué)生以小組合作的形式，讓他們在合作中總結(jié)影響消費的因素，知道消費的類型以及消費結(jié)構(gòu)的變化等經(jīng)濟現(xiàn)象及相關(guān)經(jīng)濟知識。并且還可以讓學(xué)生以小組為單位對生活中的消費情況進(jìn)行探索，學(xué)習(xí)比較消費行為的差異，辨析消費觀念的變化，樹立正確的消費觀。讓學(xué)生們通過合作交流，對知識進(jìn)行探索并總結(jié)，比教師直接告訴他們，讓他們對其消化的效果要好很多。通過讓學(xué)生對該部分進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，能夠有效地對他們進(jìn)行勤儉節(jié)約的思想教育，讓他們樹立正確的消費觀。總之，教學(xué)改革是教學(xué)發(fā)展的必然趨勢，教師們要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，根據(jù)自己的教學(xué)實際來創(chuàng)新教學(xué)，為政治教學(xué)帶來新的活力。

作者:馮海東 單位:江蘇省鹽城市鹽阜中學(xué)

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