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隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，要求在高中政治教學(xué)的過(guò)程中，堅(jiān)持貼近學(xué)生、貼近生活和實(shí)際的原則，回歸現(xiàn)實(shí)生活，開(kāi)展生活化課堂教學(xué)，促進(jìn)高中政治教學(xué)和生活實(shí)踐的有效融合。在高中政治教學(xué)中，開(kāi)展生活化教學(xué)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)空間的擴(kuò)展，激發(fā)學(xué)生對(duì)政治的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生綜合能力和綜合素養(yǎng)的提高。因此，在高中政治教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)采取有效的方式進(jìn)行生活化教學(xué)，促進(jìn)高中政治教學(xué)質(zhì)量的提高。

一、結(jié)合生活實(shí)際，促使課堂教學(xué)內(nèi)容生活化

在高中政治教學(xué)中，開(kāi)展生活化教學(xué)，應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)內(nèi)容的生活化，要求教師在日常的生活中對(duì)社會(huì)問(wèn)題進(jìn)行關(guān)注，對(duì)當(dāng)下時(shí)事新聞進(jìn)行觀看和搜集，在教學(xué)的過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)相關(guān)的教學(xué)資源進(jìn)行引入。同時(shí)，可以借助多媒體向?qū)W生展示生活化教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論，活躍課堂教學(xué)的氛圍，促使學(xué)生能夠?qū)χR(shí)內(nèi)容進(jìn)行靈活利用。同時(shí)，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)的資料進(jìn)行查詢(xún)和調(diào)查，促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的生活能力。例如，在人教版高中政治必修一《生活與消費(fèi)》的教學(xué)中，教師可以向?qū)W生展示現(xiàn)階段社會(huì)上一些不良的消費(fèi)心理，如從眾心理、求異心理、攀比心理等，對(duì)這些心理造成的影響和后果向?qū)W生展示，促使學(xué)生明白不合理、不恰當(dāng)?shù)南M(fèi)帶來(lái)的后果，培養(yǎng)學(xué)生良好的消費(fèi)觀念和消費(fèi)心理，避免出現(xiàn)月光族和啃老的不良現(xiàn)象。通過(guò)結(jié)合實(shí)際生活，對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富，促使課堂教學(xué)內(nèi)容生活化，開(kāi)展生活化教學(xué)，能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探索的欲望，同時(shí)能夠促使學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際進(jìn)行思考，改善自身不良習(xí)慣，促使學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，促進(jìn)課堂教學(xué)方式的生活化

思想•政治隨著新課程改革的深入和發(fā)展，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式不適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)，阻礙課堂教學(xué)質(zhì)量和水平的提高。因此，在高中政治教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)促進(jìn)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。首先，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容擴(kuò)展，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在高中政治教學(xué)過(guò)程中，教師不僅需要對(duì)書(shū)本內(nèi)容進(jìn)行講解，同時(shí)需要促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際生活的結(jié)合，對(duì)相關(guān)的生活資源進(jìn)行引入，借助網(wǎng)絡(luò)、多媒體等方式進(jìn)行展現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)政治課程的學(xué)習(xí)興趣。例如，在人教版高中政治必修三“我們的中華文化”的教學(xué)中，教師可以在書(shū)本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，借助多媒體向?qū)W生展示中華文化發(fā)展的歷程，促使學(xué)生能夠?qū)φn本內(nèi)容更好的理解，同時(shí)對(duì)生活中的文化現(xiàn)象進(jìn)行引入，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究和思考，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究意識(shí)。另外，在教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)注重和學(xué)生的交流與互動(dòng)，采取多種互動(dòng)交流的方式，如討論、辯論以及搶答等生活化的方式，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再如，在必修二中“我國(guó)公民的政治參與”的教學(xué)中，教師可以采取辯論的形式進(jìn)行教學(xué)，結(jié)合主體進(jìn)行辯論，闡述自己的論點(diǎn)。通過(guò)這樣的方式能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解。

三、結(jié)合課外活動(dòng)，促進(jìn)課后延伸的生活化

隨著素質(zhì)教育觀念的深入，在教育的過(guò)程中，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐教育，開(kāi)展生活化教學(xué)，促使學(xué)生實(shí)踐能力和綜合素養(yǎng)的提高。因此，在高中政治教學(xué)的過(guò)程中，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行作業(yè)布置的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的需求，促使學(xué)生走進(jìn)生活和社會(huì)，結(jié)合課外活動(dòng)進(jìn)行作業(yè)的完成，在這個(gè)過(guò)程中促使學(xué)生對(duì)生活和社會(huì)進(jìn)行了解，培養(yǎng)學(xué)生探究和反思的能力，對(duì)生活中的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行解決，促進(jìn)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的提高，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。例如，在人教版高中政治必修三“感受文化影響”的教學(xué)中，教師可以結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行布置作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，以“校園文化對(duì)我的影響”作為主題，在校園內(nèi)開(kāi)展調(diào)查活動(dòng)，并且對(duì)相關(guān)的調(diào)查進(jìn)行分析和總結(jié)，最后針對(duì)校園文化的建設(shè)提出相應(yīng)的建議和策略。通過(guò)這樣的課后作業(yè)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并且在學(xué)生調(diào)查的過(guò)程中感受健康向上的文化對(duì)人成長(zhǎng)的作用，激發(fā)學(xué)生對(duì)文化的興趣，感受文化的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生良好表達(dá)方式和正確的思維方式，促使學(xué)生情感和價(jià)值觀念的升華。

四、結(jié)語(yǔ)

在高中政治生活化的教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高政治課堂教學(xué)的有效性。因此，在政治教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)促使教學(xué)內(nèi)容生活化，采取生活化的教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促使課外活動(dòng)和教學(xué)的有效結(jié)合。高中政治教學(xué)的生活化，能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，符合新課程教學(xué)的理念，樹(shù)立學(xué)生正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。

參考文獻(xiàn)：

[1]潘榮.高中政治教學(xué)生活化的路徑探索[J].成才之路,2017,(19):8.

[2]周小愛(ài).論高中政治教學(xué)的生活化[J].讀與寫(xiě)(教育教學(xué)刊),2015,12(02):145-146.

作者:黃瑩瑩 單位:廣西欽州市靈山縣第二中學(xué)