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摘要：目前，新課程改革正在進行，在課堂教學中確保學生的主體地位，喚醒學生的主體意識，使學生變“要我學”為“我要學”觀念逐步深入人心。而思想政治課教學卻不能有效地激發與培養學生的學習興趣，課堂教學枯燥乏味。為此本文就如何激發和培養學生的學習興趣淺談幾點看法。

關鍵詞：學習興趣;激發;培養

作為一名思想政治課教師，我清醒地認識到，思想政治課如果再照本宣科，不進行課程改革的話，素質教育便是一句空話。所以在現階段，為了將素質教育真正落到實處，必須在教學過程中有效地激發與培養學生的學習興趣。有了學習興趣，學生才能變厭學為樂學，變“要我學”為“我要學”。因此，如何在課堂教學中激發與培養學生的學習興趣，是提高政治課堂教學質量的關鍵。在此，結合我的教學實踐淺談以下幾點做法：

一、把趣味與幽默融入教學中來激發

和培養學生的學習興趣把趣味與幽默恰當地運用于到課堂教學中，可以活躍課堂氣氛，啟發學生思維，從而增強教學效果。關于教學趣味與幽默的素材很多，比如小品、格言、警句、漫畫等，在課堂教學中只要運用恰當，都可以取得好的教學效果。如在講授“堅持市場交易原則”時，課前我先編排《趕集》這一小品節目，課堂中讓學生扮演不同的角色進行表演，學生就會嚴格按照市場交易原則進行相關的經濟活動。這樣既滿足了學生的表演欲望，調動了學生學習的積極性，同時也在趣味小品的表演中輕松地掌握了市場交易原則的基本內容。

二、通過設疑問與懸念來激發和培養

學生的學習興趣教育家朱熹說：“讀書無疑者需有疑，有疑者卻要無疑，到這里才是長進。”在教學過程中通過精心設置疑問、懸念，然后讓學生帶著疑問不斷去深入課本知識的學習，最后再引導他們去解決疑問，這樣既可誘導學生的思維，還可極大地調動學生學習興趣。如在講授“運動和靜止的辯證關系”時，我引用了一個帶有懸念性的故事：二戰期間，一位飛行員在空中伸手抓住了一顆飛速而來的子彈，然后讓學生加以分析，這一下子就激發了學生濃厚的學習興趣和求知欲。

三、把音樂與表演融入課堂教學來激

發和培養學生的學習興趣新課導入時使用音樂，能夠讓學生產生耳目一新的感覺。如在講“整體與部分辯證關系”時，播放歌曲《國家》：“……家是最小國，國是千萬家，……有了強的國，才有富的家……”聽著熟悉的旋律，學生學習的興趣也被激發了起來，輕松地通過歌詞中國與家的關系而掌握了整體與部分的關系，從而使枯燥乏味的哲學原理變得形象生動了。表演，可以最大限度地調動學生的積極性、主動性和創造性，轉變教學過程中學生被動接收的角色。如在講授“貨幣是商品交換發展到一定階段的產物”這一知識點時，讓學生扮演商品交換中的買者和賣者上臺表演，親身感受物物交換的優點及存在的困難，然后尋找解決困難的辦法，學生們很容易體會到金銀在商品交換中所起的作用，以及用它來充當商品交換媒介的優點，我也水到渠成地講授了課本知識。

四、使用詩詞與典故來激發和培養學生的學習興趣

教學中滲透詩詞會讓學生興趣大增，因為詩詞語言簡潔，但卻包含深遠的語意。例如在講“用發展的眼光看問題”這一知識時，我就采用的《七律•人民解放軍占領南京》導入新課。提問：“宜將剩勇追窮寇，不可沽名學霸王”“天若有情天亦老，人間正道是滄桑”體現了什么哲學道理？學生在詩詞的體會中，自然而然地將詩詞的背景與“事物發展的實質”“抓住機遇，促進事物質變”等知識點有機地結合起來。這樣將抽象的哲理運用到古詩詞的欣賞之中，枯燥的課堂教學內容變得形象生動，學生的興趣大增，效果頗佳。

五、通過開展辯論與競賽來激發和培養學生的學習興趣

政治課的理論觀點，如果從正面講解，會枯燥乏味，學生很難接受，但如果采用“辯論會”的形式，會比較輕松掌握所教知識。例如在講“正確對待金錢”這一知識點時，組織學生開展一場辯論會。通過雙方學生激烈的辯論得出結論：金錢不是萬能的，對于金錢要取之有道、用之有益、用之有度。這樣不但調動了學生的積極性，活躍了課堂氣氛，而且給學生產生了深刻的印象。競賽既可以豐富教學內容，又能夠調動學生的積極性，所以在教學過程中我經常以小組為單位，開展一些競賽活動。競賽的內容緊貼課標和時政熱點，這樣既鞏固了課本知識，又培養學生關注社會熱點，積極思考的好習慣，同時也提高了他們的參與熱情與競爭意識。

六、通過講時政與熱點來激發和培養學生的學習興趣

高中生思想相對活躍，對國家和社會的熱點問題比較關注。因此，政治課教學應該將課本知識和時事政治緊密聯系起來，激發學生的興趣和好奇心。如在講授“轉變經濟增長方式”知識點時，為了讓學生更深刻地理解“促進經濟增長主要依靠投資、出口拉動向依靠消費、投資、出口協調拉動轉變”這一知識點，教師可結合政府為刺激消費而采取的宏觀調控措施。譬如，財政補貼家電下鄉、在農村積極實施醫療保險和養老保險等社會保障政策等。通過這種結合使學生對這些知識點有了深刻的理解，也增強了學習政治的興趣。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”有興趣才有渴求，有渴求才會積極主動。因此，作為中學政治教師，我在平時的課堂教學中不斷進行探索，通過以上多種方式來激發與培養學生的學習興趣，喚醒學生的主體意識，使學生變“要我學”為“我要學”，效果非常顯著。但我們的政治課堂教學還任重道遠，在今后的教學中，讓我們積極探求課堂教學改革，做到寓教于趣，寓教于樂，與時俱進營造政治課教學的艷陽天，使思想政治成為學生喜愛的、充滿魅力的學科。

作者:楊莉 單位:寧夏西吉中學